初中歷史教學(xué)方法探索

摘 要：從以故事為主線、開(kāi)展探究教學(xué)、與語(yǔ)文學(xué)科相整合三個(gè)方面對(duì)初中歷史教學(xué)方法進(jìn)行了探索研究。

關(guān)鍵詞：初中歷史；教學(xué)；方法

有效的教學(xué)方法才能保障課堂的活力。那么，如何在初中歷史教學(xué)中采取有效方法，保障教學(xué)的活力呢？

一、以故事為主線，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

歷史的趣味性在于豐富的內(nèi)容以及精彩的故事情節(jié)，相比較枯燥的講課而言，學(xué)生更喜歡以聽(tīng)故事的方式去了解歷史、認(rèn)識(shí)歷史，而不是硬著頭皮去理解那些生澀枯燥的知識(shí)點(diǎn)。為此，教師可以將知識(shí)點(diǎn)穿插到歷史故事當(dāng)中，以故事激趣，讓學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不但能取得良好的記憶效果，還有利于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。例如，在“臥薪嘗膽”“老馬識(shí)途”等成語(yǔ)故事中穿插《春秋五霸》的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，在“康有為擺脫慈禧追捕”的故事中介紹《戊戌變法》的內(nèi)容和歷史意義，這樣一來(lái)，為原本枯燥乏味的課堂注入了新的生機(jī)與活力，學(xué)生思維活躍，記憶力也大大提高，教學(xué)效果自然事半功倍。

二、開(kāi)展探究式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

初中生已經(jīng)具備了一定的自我判斷能力和質(zhì)疑能力，教師要在學(xué)生能力基礎(chǔ)之上進(jìn)行引導(dǎo)啟發(fā)，開(kāi)展探究式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)一步提升學(xué)生的質(zhì)疑能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和自主解決問(wèn)題的能力。探究式教學(xué)的核心是為學(xué)生提供自由的空間，給學(xué)生創(chuàng)造探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，堅(jiān)持人人參與的原則，有的放矢地帶著問(wèn)題去探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的實(shí)踐能力得到充分的鍛煉。如果條件許可，教師還可以組織學(xué)生開(kāi)展掃墓活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷。

三、與語(yǔ)文學(xué)科相整合，提高歷史教學(xué)效果

歷史課本是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)，它側(cè)重于學(xué)生對(duì)歷史事件的整體把握，而語(yǔ)文教材中有許多對(duì)歷史事件生動(dòng)描寫(xiě)的文章，是學(xué)生深入剖析歷史事件的好幫手。例如，在教學(xué)《戰(zhàn)略大決戰(zhàn)》這一課中渡江戰(zhàn)役的內(nèi)容時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧語(yǔ)文課本中有關(guān)渡江戰(zhàn)役的文章——《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》，讓學(xué)生更深刻地感受人民解放軍英勇善戰(zhàn)、銳不可當(dāng)?shù)臍鈩?shì)和勇武，讓學(xué)生明白《國(guó)內(nèi)和平協(xié)議》是國(guó)民反動(dòng)政府欺騙人民，以爭(zhēng)取茍延殘喘的時(shí)間來(lái)重整旗鼓的陰謀，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。

總之，對(duì)于歷史教學(xué)方法的研究是一個(gè)漫長(zhǎng)和與時(shí)俱進(jìn)的過(guò)程，需要廣大歷史老師在今后的教學(xué)中不斷總結(jié)新的經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

郭志彪.學(xué)習(xí)初中《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》的點(diǎn)滴體會(huì)[J].新課程學(xué)習(xí)：小學(xué)，2009（04）.

（作者單位 吉林省梨樹(shù)縣第二中學(xué)）

編輯 司 楠