在語文教學(xué)中倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式

摘 要：學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，傳統(tǒng)單一的課堂已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求。所以，新課程理念下的初中語文課堂應(yīng)該充分發(fā)揮語文教材的價值，采用自主、合作、探究的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生獲得健康全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中語文；自主合作；探究

《義務(wù)教育語文課程標準》指出：“語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習需求，愛護學(xué)生的好奇心，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式?！币簿褪钦f，教師要采用多樣化的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，全面提高學(xué)生的能力水平。

一、倡導(dǎo)自主合作模式

現(xiàn)代教育思想認為，學(xué)生的學(xué)習是一種自主的認識和將外在的知識觀念轉(zhuǎn)化為其內(nèi)部的精神財富的過程，在教學(xué)活動中學(xué)生是主體，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力已成為教育界的一種共識。由此不難看出培養(yǎng)自主學(xué)習能力對學(xué)生的發(fā)展起著非常重要的作用。所以，教師要有意識地搭建自主學(xué)習的平臺，讓學(xué)生獲得自我展示的機會。

例如，在教學(xué)《楊修之死》（《三國演義》第72回）時，文章是以倒敘的手法記敘了曹操殺害楊修的經(jīng)過，所以在授課時，我選擇了小組自主學(xué)習的方式。首先我讓學(xué)生明確本節(jié)課的教學(xué)目的，讓學(xué)生有目的地進行自學(xué)，之后我再進行有針對性的點撥，這樣既體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，又調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習積極性。

二、開展探究式教學(xué)模式

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，被動的教學(xué)模式使得學(xué)生感受不到學(xué)習語文的樂趣。素質(zhì)教育下要求教師要打破以往單一的教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生在分析問題、思考問題的過程中輕松地掌握基本的語文知識，使學(xué)生的探究能力獲得相應(yīng)程度的提高。

例如，在教學(xué)《背影》時，為了幫助學(xué)生更好地理解文本中包含的那份人間至情，在授課的時候，我選擇了創(chuàng)設(shè)問題情境的方法。首先，我引導(dǎo)學(xué)生思考以下幾個問題：（1）文本主要講述一件什么事情？（2）全文共寫了父親的幾次背影？（3）兒子真正理解了父親的深情嗎？讓學(xué)生帶著問題進一步閱讀文本，使學(xué)生在不斷探索中輕松地掌握本節(jié)課的中心思想，進而培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)

度，使學(xué)生學(xué)會感恩。

教無定法，貴在得法。教師要根據(jù)教材內(nèi)容的需要選擇恰當?shù)慕谭ǚ椒?，充分發(fā)揮語文教材的價值，進而使學(xué)生的整體素質(zhì)得到提高。

（作者單位 貴州省羅甸縣沫陽中學(xué)）

編輯 司 楠