初中牛津英語(yǔ)教學(xué)策略探究

摘 要：初中牛津英語(yǔ)教材，作為新課改推進(jìn)下的適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求的教材，其包含的內(nèi)容更加豐富，教學(xué)手段更加新穎，已成為初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要載體。綜合介紹了在具體的教學(xué)實(shí)踐中，充分發(fā)揮初中牛津英語(yǔ)教材的作用，運(yùn)用多種教學(xué)方法，提高英語(yǔ)教學(xué)水平的具體方法。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；牛津英語(yǔ)教材；教學(xué)策略

初中牛津英語(yǔ)教材內(nèi)容豐富，形式多樣，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要載體。在具體的初中牛津英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)采取切實(shí)可行的方法進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)水平的提高。不能只重視英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更要注重學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力的提高和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。以下是對(duì)初中牛津英語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)具體的教學(xué)策略，供大家參考。

一、充分靈活地運(yùn)用教材資源

初中牛津英語(yǔ)教材為初中英語(yǔ)教學(xué)提供了大量的教學(xué)材料，在各個(gè)方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)。并且，初中牛津英語(yǔ)教材中，充分地考慮到學(xué)生的身心特點(diǎn)，在教材的編寫過(guò)程中加入了趣味性的教學(xué)方式。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中，要充分挖掘教材的內(nèi)容，運(yùn)用教材經(jīng)典，更大地發(fā)揮教材的作用。另外，在實(shí)際教學(xué)中，切不可生搬硬套，一個(gè)模式地教學(xué)，而要深入地研究教材的內(nèi)容，再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，因材施教，靈活地選擇和安排教學(xué)的內(nèi)容和側(cè)重點(diǎn)，讓教材更加適合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

二、以情景教學(xué)的方法促進(jìn)學(xué)生的單詞記憶

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生完全地靠死記硬背去記單詞，不但學(xué)習(xí)效率不高，而且容易忘記。情景教學(xué)是一種新的教學(xué)方式，提供情景教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使單詞能夠長(zhǎng)時(shí)間地儲(chǔ)存在大腦中。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師可以采取生活情景教學(xué)、表演情景教學(xué)、直觀的實(shí)物教學(xué)等來(lái)幫助學(xué)生掌握單詞。

例如，在講授cook和cooker這兩個(gè)單詞時(shí)，要充分利用語(yǔ)境進(jìn)行講解。因?yàn)檫@兩個(gè)詞非常相似，學(xué)生在實(shí)際的記憶中非常容易混淆，那么如何有效地區(qū)分這兩個(gè)單詞，使學(xué)生永遠(yuǎn)不忘呢？首先，提供圖片的展示，使學(xué)生進(jìn)行直觀的感知，加深學(xué)生的印象。其次，通過(guò)“He is a good cook， he has a lot of cookers”這樣的具體語(yǔ)言情景進(jìn)一步加深學(xué)生的理解。

三、加強(qiáng)學(xué)與用的結(jié)合

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言類的學(xué)科，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要目的是進(jìn)行交流。因此，只重視英語(yǔ)的學(xué)習(xí)而忽視了實(shí)際的運(yùn)用，就失去了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的價(jià)值，更不是英語(yǔ)教學(xué)的目的。初中牛津英語(yǔ)教材的編寫，內(nèi)容生動(dòng)活潑，圖文并茂，教材選取的內(nèi)容也更加貼近生活的實(shí)際，有利于學(xué)生實(shí)際英語(yǔ)運(yùn)用的培養(yǎng)。教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生走出課堂，積極地參與到課外活動(dòng)中去，把課堂上學(xué)到的內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)際的語(yǔ)言交流過(guò)程中。例如，教師可以開展課前英語(yǔ)演講活動(dòng)。不規(guī)定演講的內(nèi)容，讓學(xué)生自由地發(fā)揮。以此來(lái)鍛煉學(xué)生英語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力，既促進(jìn)了學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提高，又鍛煉了學(xué)生的膽量，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

四、加強(qiáng)互助合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

素質(zhì)教育要求學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。新時(shí)期的教學(xué)目標(biāo)不只是教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生養(yǎng)成自主探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。對(duì)于初中牛津英語(yǔ)教材的教學(xué)，教師應(yīng)改變?cè)瓉?lái)的教學(xué)方式，進(jìn)行互助式的教學(xué)，來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，進(jìn)行小組合作的學(xué)習(xí)方式，在課堂教學(xué)中運(yùn)用小組合作的方法，可以充分開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生充分地融入課堂討論中去。這種學(xué)習(xí)方式，既增強(qiáng)了學(xué)生的探究能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，是一種利于學(xué)生發(fā)展的新的教學(xué)模式。

綜上所述，對(duì)于初中牛津英語(yǔ)教學(xué)，教師應(yīng)深入地理解教材的特點(diǎn)，發(fā)揮教材的作用，采用新的教學(xué)方法，促進(jìn)英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用能力。只有這樣才能使初中牛津英語(yǔ)教材得到充分利用，提高初中英語(yǔ)的教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

吳麗亞.淺談初中牛津英語(yǔ)新教材教學(xué)中的激趣[J].成才之路，2009（08）.

（作者單位 江蘇省寶應(yīng)縣實(shí)驗(yàn)初中）

編輯 謝尾合