歷史地圖和圖片在教學中的妙用

摘 要：初中歷史課本的地圖和圖片是學習歷史的重要工具。它形象地反映了歷史現(xiàn)象和教學事實，能給學生以直觀的整體認識，要引起教師教學的重視。

關(guān)鍵詞：初中歷史；地圖圖片；教學研究

翻開初中歷史課本，就會發(fā)現(xiàn)有許多歷史地圖和插圖，這些都是學習歷史的重要工具。它形象地反映了歷史現(xiàn)象和教學事實，能給學生以直觀的整體認識。最近幾年的中考試題中圖片題占有的比例也在不斷增加，考試丟分現(xiàn)象也比較嚴重，究其原因是由于長期的歷史教學習慣，很多教師在教學過程中只注重正文的教學，忽視了歷史地圖和插圖（圖片）的應(yīng)用和講解，學生不能利用圖片所給的隱性知識來分析問題，那么怎樣才能充分利用歷史地圖和插圖（圖片）來學好歷史知識呢？

一、利用地圖激發(fā)學生學習的興趣

在教材中有大量的歷史圖片，合理利用圖片輔助教學活動，不但能讓學生豐富歷史知識，還能激發(fā)學生學習興趣，提高學生的學習熱情，如，八年級下冊21課《人們生活方式的變化》一課中有服飾的變化，對學生來講比較空洞，如果利用圖片就能很具體、形象地將這個問題展現(xiàn)給學生，極大地激發(fā)了學生探究歷史的興趣，這樣我們在歷史教學中會取得較好的效果。

二、充分重視地圖的作用，形象直觀地記憶地點

歷史教材中涉及很多很多的地名，中國古代中歷史王朝的都城，世界歷史上眾多的國家和地區(qū)，以及歷史上許許多多的戰(zhàn)爭等，都需要利用地圖來幫助記憶，如，我在講七年級上冊《春秋戰(zhàn)國的紛爭》一課中“戰(zhàn)國七雄”的名稱和位置，結(jié)合地圖可以這樣記憶“齊楚秦燕趙魏韓，東南西北到中間”，這樣既記住了名稱，又記住了地理位置。

三、學會分析從地圖上獲取的歷史知識、歷史信息

在課堂上學習時，一邊讀歷史教材，一邊對照歷史地圖。例如，有些地圖是戰(zhàn)爭形勢圖，體現(xiàn)戰(zhàn)爭動態(tài)的過程，我們可以結(jié)合地圖利用水彩筆勾劃，了解戰(zhàn)爭的經(jīng)過、結(jié)果，以便形成完整的空間觀念。再如，我講世界歷史九年級上冊第21課《第一次世界大戰(zhàn)》時，以《三國同盟和三國協(xié)約》圖為例，就可根據(jù)地圖復述協(xié)約國陣營和同盟國陣營的組成、參戰(zhàn)的時間及意圖，復述歐洲戰(zhàn)場勢態(tài)（戰(zhàn)線位置及對陣國家分析東西兩線同時作戰(zhàn)對德國的影響）和戰(zhàn)爭的進程。又可由此回顧第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因，分析第一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)和影響。

四、運用插圖培養(yǎng)學生的觀察力和想象力

歷史教材中地圖、插圖雖然是精致的，但其內(nèi)涵豐富，容易引起人想象，如，學習九年級下冊《冷戰(zhàn)中的對峙》一課時，有一幅圖片《赫魯曉夫和肯尼迪的較量》，教師可通過引導學生借助歷史地圖展開想象，觀察赫魯曉夫為什么在較量中滿頭大汗。通過漫畫的想象和分析，進一步明確當時兩國在較量中誰占優(yōu)勢，這樣利用地圖不僅培養(yǎng)了學生的觀察力，還培養(yǎng)了學生的想象力，更能激發(fā)學生的學習興趣。

總之，在學習歷史的過程中，充分利用地圖和插圖有助于歷史知識的掌握，有助于能力的提高。

參考文獻：

鄧翠萍.初中歷史教材中的美育素材及其應(yīng)用[D].東北師范大學，2006.

（作者單位 吉林省扶余市第四中學）

編輯 謝尾合