初中物理實驗探究教學初探

摘 要：實驗探究教學是科學探究的一種重要表現(xiàn)形式，它能充分地體現(xiàn)學生在教學中的積極性、主動性和創(chuàng)造性，也是初中物理教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要手段和基本途徑。

關(guān)鍵詞：實驗探究；沖突；問題

伴隨著新課程改革的進一步不斷的深化改革，實驗探究的教學思考必然是當前基礎(chǔ)教育改革必須進行的一個模塊，也是培育具有創(chuàng)新改革精神人才的重要方式。如何在教學中體現(xiàn)出來呢？實驗教學首當其沖，只有實驗探究才能達到這一點。在實驗過程中，能夠充分使學生的積極性、創(chuàng)造性和主動性完全被調(diào)動，從而達到了物理教學的目標——培養(yǎng)學生創(chuàng)新和實踐能力。在實驗教學過程中要解決以下幾個問題。

一、解決好實驗教學與傳統(tǒng)教學沖突的問題

實驗教學必須是一種獨立的教學方式，不同于傳統(tǒng)的物理教學模式，具有較多優(yōu)點，不僅僅能在很大程度上對學生的實踐能力進行培養(yǎng)，更大程度地激發(fā)了學生學習物理的興趣。（1）時間的局限性。眾所周知，對于一個現(xiàn)象的探索研究需要大量的時間，這與教學大綱的要求在一節(jié)課內(nèi)完成相悖，很難完成教學任務。（2）學校教學設施的有限。這樣難以滿足我們教學的需要，導致教學效率低下，適應不了現(xiàn)代應試的需要。可見，實驗教學和傳統(tǒng)教學不是孤立絕對的，而是相輔相成的，兩者間必須有著結(jié)合點，那就是傳授中有探究、探究中有傳授的混合教學。

二、解決好實驗教學內(nèi)容與時間的問題

實驗教學必定花費大量的時間，可能有人認為十分奢侈，但我認為是值得的。因為單純從時間角度來看確實浪費，但從結(jié)果上看很有意義。因為從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的全面培養(yǎng)來看，實驗教學則是一種比較經(jīng)濟的教學方式。

三、解決好實驗教學中過程與結(jié)果的問題

任何教學都是重過程又重結(jié)果的過程，實驗教學也是如此。這是因為：（1）科學研究必須以科學原理作為指導，更離不開科學概念。任何的研究都是以先前的概念和原理作為根據(jù)展開的，所以我們的學生就會提出問題，然后就利用自己以前所學的知識展開研究的。一旦他們沒有相關(guān)的知識時就會產(chǎn)生疑問，再讓他們進行研究就不可能了，就好比空中樓閣，無異于沙灘建高樓。因此，實驗探究絕對不能輕視結(jié)果。（2）科學方法來自于良好的科學知識，是知識的核心內(nèi)容，二者不能獨立。方法的獲取必須是在學習科學知識的過程中獲得，形如魚水關(guān)系不可孤立。同時，良好科學的方法又可以促進知識的獲得和有效的指導。

綜上所述，在我們物理實驗教學過程中，要有明確的教學目標，有效地控制學生的思維，估量實驗教學所需的量度，做好實際的研究，精心設計好每個適應學生實際和吸引他們的實驗，那么我們的實驗教學就會成功的。

（作者單位 河北省辛集市西澤北中學）

編輯 謝尾合