對(duì)學(xué)生初中物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

摘 要：歌德曾說(shuō)：“哪里沒(méi)有興趣，哪里就沒(méi)有記憶?！边\(yùn)用到初中物理當(dāng)中，即只有學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生濃厚的興趣，才能對(duì)所學(xué)的知識(shí)有想鉆研的動(dòng)力，進(jìn)而對(duì)物理這門(mén)學(xué)科的知識(shí)一一牢記并靈活運(yùn)用。所以，初中物理教學(xué)的任務(wù)首先是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣，從幾方面對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣提出幾個(gè)建議。

關(guān)鍵詞：初中物理；教學(xué)方式；興趣

最近調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)初中學(xué)生的物理成績(jī)較為差，學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣不高，甚至有些學(xué)生因?yàn)閷?duì)剛學(xué)習(xí)到物理不太懂而逐漸產(chǎn)生厭倦的心理。所以，初中物理教師就要注重對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，采取不同的教學(xué)模式，逐漸激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的興趣。

一、增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)

物理教材講解的大多數(shù)都是條條框框的理論知識(shí)，而理論知識(shí)是需要在實(shí)踐中驗(yàn)證才能讓學(xué)生更好地掌握。所以，教師應(yīng)該在教學(xué)課程講解當(dāng)中，根據(jù)所講解的章節(jié)，在課堂流程當(dāng)中穿插一些有趣并與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的小實(shí)驗(yàn)。這樣學(xué)生不但可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)擴(kuò)大知識(shí)面，而且可以把注意力集中到教師講解課程中。但是，教師在選擇實(shí)驗(yàn)的時(shí)候要注意選擇一些可行性高的、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的，最重要的是要與課堂知識(shí)相符合的，否則，選擇一些與課堂知識(shí)不相符的卻又引起了學(xué)生的興趣的實(shí)驗(yàn)，最后會(huì)導(dǎo)致學(xué)生整節(jié)課的注意力都移到別處，難以聽(tīng)進(jìn)教師的講課。例如，講解力學(xué)的時(shí)候，可以請(qǐng)幾位學(xué)生單腿緊靠著墻壁站著，幾位學(xué)生雙腿緊靠墻壁站，然后讓坐在位置上的學(xué)生觀察這幾位學(xué)生的動(dòng)作，最后發(fā)現(xiàn)單腳靠墻壁站著的學(xué)生是很難完成以上動(dòng)作的，是因?yàn)閱文_站著，使得人的重心上移，而人受到的重力力矩越大，就會(huì)導(dǎo)致人越容易摔倒，所以，單腿站就很難緊靠墻的。

二、利用有趣的物理現(xiàn)象講解物理理論

如果教師在講課的時(shí)候，一直都只是向?qū)W生講解教材，就會(huì)使得課堂變得越來(lái)越枯燥無(wú)味，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)物理學(xué)科失去探討的興致。其實(shí)，教師可以利用生活中的物理現(xiàn)象，把對(duì)復(fù)雜的理論的研究轉(zhuǎn)化為對(duì)現(xiàn)象的研究，讓學(xué)生有一個(gè)視覺(jué)轉(zhuǎn)移，不是一味地讀課本或者聽(tīng)教師的講課。例如，教師講解到“探究阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響”這一章節(jié)的時(shí)候，教師可以向?qū)W生提問(wèn)“有沒(méi)有搭公交車(chē)的經(jīng)驗(yàn)?zāi)?？搭過(guò)公交的學(xué)生有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)當(dāng)司機(jī)在剎車(chē)的時(shí)候，我們的身體會(huì)不自然地向前傾呢？這是為什么？”問(wèn)題提出后，因?yàn)樯钪袑W(xué)生都會(huì)遇到這樣的現(xiàn)象，但很少會(huì)有人注意到并知道其中的原理，所以一時(shí)間就會(huì)相互討論起來(lái)，最后教師可以請(qǐng)幾位學(xué)生發(fā)表他們的意見(jiàn)。其實(shí)是因?yàn)樗緳C(jī)剎車(chē)時(shí)，輪子就會(huì)受到阻力而逐漸停止運(yùn)動(dòng)，而人因?yàn)閼T性保持向前的狀態(tài)，所以，我們的身體就會(huì)不自覺(jué)地向前傾。由于前面的問(wèn)題提出，學(xué)生就會(huì)很想知道其中的奧秘，就會(huì)很認(rèn)真地聽(tīng)教師的講解，而教師就可以利用這個(gè)時(shí)機(jī)循序漸進(jìn)地引入教材的知識(shí)點(diǎn)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)引導(dǎo)著學(xué)生認(rèn)真地聽(tīng)課，理解物理現(xiàn)象背后的奧秘。

三、融入民諺俗語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生興趣

教師除了在課堂當(dāng)中穿插一些小實(shí)驗(yàn)和講解物理想象外，也可以在課堂當(dāng)中融入一些民諺俗語(yǔ)，學(xué)生在日常生活中經(jīng)?？梢月?tīng)到民諺俗語(yǔ)，但是沒(méi)有去理解這些民諺俗語(yǔ)的道理，所以，教師可以利用這些學(xué)生耳熟能詳?shù)拿裰V俗語(yǔ)給學(xué)生增加物理知識(shí)點(diǎn)，并且可以在別人講到民諺俗語(yǔ)時(shí)，思考一下這是否涉及學(xué)到的物理知識(shí)，從而可以培養(yǎng)學(xué)生善于思考的能力。例如，“為什么平時(shí)人們經(jīng)常講‘他們兩個(gè)真是水火不相容’呢？為什么人們可以根據(jù)日常生活的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)到‘開(kāi)水不響，響水不開(kāi)’呢？這其中有什么奧秘嗎？我們一起去探討一下吧?！睂W(xué)生根據(jù)教師的前言就會(huì)對(duì)問(wèn)題有很強(qiáng)的好奇心，因?yàn)橹V語(yǔ)平時(shí)講得多但都不知道其中的道理，所以學(xué)生就會(huì)有想弄明白的心。所以，教師的這種教學(xué)模式就會(huì)有很大的成效，讓學(xué)生會(huì)懷著好奇的心情去探討物理道理，了解物理世界的奧妙。

四、增加戶(hù)外教學(xué)

學(xué)生一整天都是在四四方方的教室當(dāng)中，坐在同一個(gè)位置上聽(tīng)著不同老師的講課，其實(shí)會(huì)很容易產(chǎn)生厭倦的心理的。所以，物理教師就要試著打破這樣的常規(guī)，努力向?qū)W校申請(qǐng)?jiān)黾右恍?hù)外的教學(xué)課程。戶(hù)外教學(xué)，不僅可以增加學(xué)生的積極性，而且學(xué)生在戶(hù)外學(xué)習(xí)可以接觸到大自然，緊張的心情就會(huì)放松下來(lái)，從而可以更好地投入到接下來(lái)的學(xué)習(xí)中。例如，教師可以開(kāi)展一場(chǎng)自行車(chē)討論課，利用自行車(chē)向?qū)W生講解光學(xué)、杠桿、摩擦力等方面的知識(shí)點(diǎn)，比如，自行車(chē)的輪子的凹凸不平的花紋，是可以增加摩擦力，防止打滑的。

所以，教師的教學(xué)方式對(duì)初中物理課堂教學(xué)的氛圍、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、教學(xué)質(zhì)量起到很重要的作用，教師應(yīng)該在課堂當(dāng)中增加多個(gè)有趣的小實(shí)驗(yàn)、利用風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言，并與教學(xué)材料結(jié)合起來(lái)，把豐富多彩、神奇奧妙的物理世界展現(xiàn)給學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，以得到高成效的教學(xué)質(zhì)量。

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（作者單位 安徽省馬鞍山和縣第四中學(xué)）

編輯 謝尾合