高效物理課堂的三個重要環(huán)節(jié)

摘 要：要想讓學(xué)生學(xué)好物理，就要在初中切入階段進(jìn)行理念革新。從學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律出發(fā)，參照教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定有針對性的教學(xué)方案，吸引學(xué)生進(jìn)取探索、深入學(xué)習(xí)，只有這樣才能帶領(lǐng)他們盡快深入物理學(xué)習(xí)中遷移知識，生成能力。

關(guān)鍵詞：初中物理；學(xué)生認(rèn)知；聯(lián)系實(shí)際；共同進(jìn)步

物理從初中階段開始切入學(xué)習(xí)，如果教師引導(dǎo)不當(dāng)就會讓學(xué)生輸在起跑線上，所以我們一定要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中的“照本宣科”式理論灌輸，還有令人望而生畏的題海戰(zhàn)術(shù)，代之以符合初中生認(rèn)知和發(fā)展的教學(xué)新理念，有針對性地吸引學(xué)生進(jìn)行探索進(jìn)取和深入學(xué)習(xí)，唯有如此我們方能帶領(lǐng)大家盡快深入物理學(xué)習(xí)遷移知識，生成能力。鑒于此，筆者聯(lián)系多年的教學(xué)實(shí)踐，從廣大一線教師經(jīng)驗(yàn)精華中擷取三點(diǎn)物理課堂中的重要環(huán)節(jié)進(jìn)行探索和討論。

一、借助實(shí)驗(yàn)演示，激活學(xué)生趣味

初中生處于身心飛速發(fā)展的青春期，他們好奇心強(qiáng)，但是對理論課會厭煩，所以物理課堂不能上成理論說教課。物理作為一門傳統(tǒng)的自然學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是我們探索的有力武器，也是我們激活學(xué)生興趣的不二法門。豐富多彩、靈活多變的演示實(shí)驗(yàn)完全可以在課堂伊始俘獲學(xué)生的好奇心，激活深入探索和學(xué)習(xí)的欲望和興趣。比如，學(xué)習(xí)電路知識時，筆者就抓住課堂之初設(shè)置一個小實(shí)驗(yàn)，給大家演示電路的神奇，充分激活學(xué)生深入探索電路的興趣：設(shè)置一個雙開關(guān)控制的舊式樓道的燈，并讓大家親自演示上樓時打開，到樓梯頂時關(guān)上。這與大家所想到的用一個開關(guān)的最簡單的線路不同，學(xué)生的好奇心開始膨脹。然后再趁熱打鐵、因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣和疑問，這樣就可以驅(qū)使他們很快進(jìn)入探索和學(xué)習(xí)中。

二、籌備合作學(xué)習(xí)，謀求共同發(fā)展

人類社會的進(jìn)步得益于合作，物理學(xué)習(xí)的發(fā)展也亟需合作，

合作能使學(xué)生得到充分的交流，發(fā)現(xiàn)別人的長處，彌補(bǔ)自己的不足。物理教學(xué)中，我們可以遵照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則搭配4～5人的合作小組，以期保障組間公平競爭和組內(nèi)各個層次均勻

分布，如此方能利于大家相互指導(dǎo)、相互啟發(fā)，最終實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。組內(nèi)每個成員都要根據(jù)實(shí)際認(rèn)知能力分配學(xué)習(xí)任務(wù)，開始先負(fù)責(zé)自己擅長的部分，然后交換任務(wù)，相互指導(dǎo)，交叉體驗(yàn)，如此才能共同進(jìn)步。

以“杠桿平衡”教學(xué)為例。學(xué)生對簡答的杠桿平衡條件有一定理解和認(rèn)識后，筆者就讓學(xué)生分任務(wù)搜集杠桿在實(shí)際生活中的運(yùn)用材料和方式，以此來培養(yǎng)大家發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的應(yīng)用意識，進(jìn)行知識遷移生成能力。大家在討論時，要結(jié)合自己的知識經(jīng)驗(yàn)分別從不同的方向來搜集材料。在自由氛圍中，李××同學(xué)竟突發(fā)奇想從人體骨骼進(jìn)行杠桿原理分析，最終啟發(fā)大家認(rèn)識到胳膊和咬骨都是杠桿原理，杠桿原理在大自然中無處不在。如此合作學(xué)習(xí)，學(xué)生融為一體，有的學(xué)生總結(jié)，有的學(xué)生登記，然后大家一起討論這些杠桿的支點(diǎn)及其平衡條件等，這樣就深化了杠桿的認(rèn)

識，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識，使學(xué)生生成運(yùn)用能力。

三、借助媒體輔助，完善實(shí)驗(yàn)不足

實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)和探索實(shí)驗(yàn)學(xué)科的基礎(chǔ)手段。但實(shí)際教學(xué)中，并不是每個實(shí)驗(yàn)我們都有條件進(jìn)行，或者有些實(shí)驗(yàn)我們即便能做但是也不利于觀察，這就要求我們要巧妙借助多媒體集影、聲于一體的優(yōu)勢通過動畫和視頻來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)M，以此形象的方式讓學(xué)生產(chǎn)生靈活認(rèn)知，遷移知識能力。

1.補(bǔ)充傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)

物理課堂上，有的實(shí)驗(yàn)我們無法手動完成或是沒有條件完

成，這種情況下可以借助多媒體動畫來給大家模擬演示，幫學(xué)生將抽象的規(guī)律和概念描述轉(zhuǎn)變成形象的認(rèn)知。比如，給大家分析浮力受力，通過視頻示意就比較形象。筆者為了吸引學(xué)生興趣，產(chǎn)生震撼效果，通過多媒體給大家演示軍艦和潛水艇在水中的受力情況，并進(jìn)行詳細(xì)的原理剖析和示意，這樣既能讓學(xué)生觀察到清晰的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，又能指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知原理。

2.完善實(shí)驗(yàn)不足

多媒體視頻可以提供規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作來引導(dǎo)學(xué)生反思，從而為我們提供彌補(bǔ)遺憾的空間，還可以借助視頻慢放來讓學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)。例如，在探索“與浮力大小有關(guān)的因素”時，里面就有好多細(xì)節(jié)需要注意，其操作步驟和過程也比較多，所以筆者就讓學(xué)生在體驗(yàn)一次操作后通過觀看視頻，了解控制變量法規(guī)范彈簧測力計(jì)的使用及讀數(shù)，學(xué)習(xí)通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來對實(shí)驗(yàn)規(guī)律進(jìn)行分析歸納。

總之，物理教學(xué)一定要拒絕理論灌輸和題海鏖戰(zhàn)，一定要從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，抓住主要矛盾，設(shè)置符合他們認(rèn)知發(fā)展的教學(xué)方法，然后再趁熱打鐵參照教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)來優(yōu)化符合學(xué)生認(rèn)識和發(fā)展的教學(xué)流程。唯有如此，我們方能將原本抽象的物理課堂變得充滿生機(jī)與活力，才能有效提高物理課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

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（作者單位 江蘇省新沂市合溝中學(xué)）

編輯 司 楠