如何在初中歷史教學(xué)中實(shí)施有效導(dǎo)入

摘 要：良好的開端是成功的一半。優(yōu)秀的課堂導(dǎo)入能夠快速集中學(xué)生的注意力，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而使學(xué)生燃起濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：初中歷史；導(dǎo)入；教學(xué)

導(dǎo)入是課堂教學(xué)非常關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，而在這個(gè)環(huán)節(jié)中，導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)又是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)，能夠像磁鐵一樣緊緊吸引住學(xué)生的注意力，并誘發(fā)他們的求知欲望。以下是本人在初中歷史教學(xué)中經(jīng)常用到的幾種導(dǎo)入方法。

一、問(wèn)題導(dǎo)入法

問(wèn)題能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

因此，在初中歷史教學(xué)中，教師要善于用問(wèn)題實(shí)施課堂導(dǎo)入，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如在講授《第一次世界大戰(zhàn)》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：第一次世界大戰(zhàn)是由一位波斯尼亞學(xué)生的刺殺活動(dòng)而引起的，這個(gè)學(xué)生叫什么名字呢？為什么他一個(gè)人就引發(fā)了一次世界大戰(zhàn)呢？這樣的問(wèn)題能夠激起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，并會(huì)積極閱讀教材去尋找答案。

二、歌謠導(dǎo)入法

歌謠以其形象生動(dòng)的表現(xiàn)形式將當(dāng)時(shí)社會(huì)人民生活現(xiàn)狀的真實(shí)一面展現(xiàn)出來(lái)，符合學(xué)生的認(rèn)知思維，既有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，又能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。例如，在教學(xué)《義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)》這一節(jié)課的時(shí)候，教師可以利用義和團(tuán)歌謠來(lái)導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容：“義和團(tuán)，源山東，不到三月遍地紅。兒童各個(gè)扛起刀，保家衛(wèi)國(guó)逞英雄。”歌謠概括了義和團(tuán)的起源地以及發(fā)展態(tài)勢(shì)，降低了理解難度，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、多媒體導(dǎo)入法

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中，越來(lái)越多的學(xué)校配備了多媒體設(shè)備，并在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮了越來(lái)越重要的作用。多媒體技術(shù)具有圖文并茂、聲形兼?zhèn)涞募夹g(shù)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)這一手段導(dǎo)入新課，是其他任何手段都無(wú)法比擬的。不但可以直觀形象地展示教學(xué)內(nèi)容，而且能快速抓住學(xué)生眼球，給學(xué)生以煥然一新的視覺(jué)感受，引發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，促使學(xué)生帶著問(wèn)題去上課，符合新課標(biāo)“歷史課程改革應(yīng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，勇

于提出問(wèn)題，學(xué)習(xí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，改變學(xué)生死記硬背和被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式”這一教學(xué)要求。

除了以上幾種導(dǎo)入方法外，在初中歷史教學(xué)中，教師還可以利用故事、類比等方法實(shí)施導(dǎo)入，都可以起到很好的效果，這需要我們歷史老師根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要靈活加以應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

李玲.初中歷史教學(xué)導(dǎo)入法初探[J].科教文匯：下半月，2006（03）.

（作者單位 吉林省梨樹縣第二中學(xué)）

編輯 司 楠