淺談高中物理教學中多媒體的運用

摘 要：隨著科學信息技術的快速發(fā)展，多媒體技術也得到了廣泛的應用，多媒體輔助教師進行各項教學活動，其在教學中占據著重要的地位。因而在教學過程中教師應該充分利用多媒體技術，激發(fā)學生的學習興趣，讓教學質量能夠有所提高。就高中物理教學中多媒體的運用作了簡單分析。

關鍵詞：高中物理；教學；多媒體運用

將高中物理和初中物理進行比較，很容易發(fā)現，無論是在邏輯性、應用性、抽象性、知識性方面難度都有所增加。學生在學習中普遍覺得物理比較難學，從而在一定程度上給學生的心理造成干擾因素。多媒體教學的運用能夠改變傳統(tǒng)的靜物、模型的弊端，給學生一種形象具體的感覺，從而讓學生從認識上能很清晰地感知物理知識的要點和難點所在，因此抓住學習方向，一一攻破其中的難點。一方面能夠給學生解決問題的成就感，另一方面能夠讓學生找到學習的靈感，激發(fā)學生學習物理的興趣。

一、多媒體教學在物理課程中應用的特點

高中物理知識相對而言比較抽象、難懂，學生想象力不強的情況下很難掌握其中的知識要點，如核外電子運動、曲線運動等。雖說教材中也有很大一部分對這些知識點進行講解，但教師仍然要花費大量的時間進行講解，教師比較辛苦，學生學起來也比較吃力。因此，多媒體教學的運用就能起到很好的輔助效果，能夠將復雜的知識清晰化，學生學習知識點也可以變得輕松一點，讓學生能夠在一種比較輕松的氛圍中學到知識，而且對于知識點的掌握也比較牢固、透徹。傳統(tǒng)的教學方法，手段比較單一，講解課程所消耗的時間和人力也比較多，很多情況下會形成一種得不償失的后果，學生的注意力也很難集中。

二、多媒體教學在高中物理教學中的具體作用

高中物理教學過程中，對于一些比較抽象的課時，單憑教師通過課堂講解和模型示意是遠遠不夠的。多媒體教學的應用能夠將整個知識點通過漸變的過程演示給學生看。一方面，學生可以通過漸變的過程充分掌握所學的知識點；另一方面，學生在觀察的過程中，由于好奇心的驅使，學生也會對這些知識點產生濃厚的興趣。俗話說，興趣是最好的老師。學生在這種形勢下，一定能夠將物理知識很好地掌握。

教師在教學的過程中要善于運用多媒體方式進行教學，發(fā)揮出多媒體教學的優(yōu)點，同時還要加強教學方法的鉆研和自身專業(yè)知識素養(yǎng)的學習，發(fā)揮好自己在高中物理教學過程中的主導作用。同時引導學生充當自己學習的主人公，在多媒體播放的過程中，形成自己獨特的思考問題的視角，以便在自主學習的過程中形成自己特有的學習方式，從而得到事半功倍的效果，這樣才能培養(yǎng)出社會所需要的新型高素質人才。

參考文獻：

[1]張敏.淺析多媒體物理教學中的幾個關系[J].韶關學院學報，2001（22）：41-43.

[2]袁寶軍.在高中物理教學中多媒體技術運用的幾點思考[J].湖南中學物理·教育前沿，2008（01）.

（作者單位 江西省德興市第一中學）

編輯 司 楠