情境教學(xué)在初中思想品德教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：課程改革明確指出，新形勢(shì)下，教師要善于抓住學(xué)生心理，通過創(chuàng)設(shè)不同的情境來吸引學(xué)生的眼球，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此來提高他們參與課堂的積極性。初中思想品德課作為學(xué)生初中階段的一門必修課程，必須要巧用情境教學(xué)法，提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中思想品德課；情境教學(xué)法；效率

情境教學(xué)法的內(nèi)涵就是教師在教學(xué)過程中，通過有目的地引導(dǎo)或者創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

一、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問題情境

對(duì)于初中學(xué)生來說，他們對(duì)許多問題都有自己的理解和看法，因此在思想品德教學(xué)中教師可以利用學(xué)生關(guān)心的或者社會(huì)上的一些熱點(diǎn)問題創(chuàng)設(shè)問題情境，通過教師、學(xué)生之間的相互交流活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入探究，進(jìn)而自主解決問題，達(dá)到思想品德課的教育目的。比如，在教學(xué)“感悟青春”一課時(shí)，可以設(shè)置這樣的問題引起學(xué)生思考：同學(xué)們，你們對(duì)青春是怎樣理解的，說說你身邊有關(guān)青春的故事。通過這個(gè)問題情境的設(shè)計(jì)引發(fā)學(xué)生思考，通過具體的實(shí)例加深學(xué)生對(duì)青春的深刻感受，從而更加珍惜時(shí)光，努力學(xué)習(xí)。

二、抓住學(xué)生求新心理，創(chuàng)設(shè)故事情境

有趣的故事更能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使思想品德課不再枯燥、無趣。比如，在教學(xué)“日新又新我常新”一課時(shí)，新課程教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠用全面、發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)自己，看待自己，客觀地評(píng)價(jià)自己，進(jìn)而能夠不斷完善自己，如果在思想品德課上教師只是照本宣科，告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣做，學(xué)生沒有多大興趣，也不會(huì)有深刻的認(rèn)識(shí)，如果在思想品德課上教師能創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的故事情境，定會(huì)收到意想不到的效果。因此，教師在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上可以創(chuàng)設(shè)故事情境。

三、抓住學(xué)生好玩心理，創(chuàng)設(shè)游戲情境

學(xué)生都比較愛玩，如果在思想品德課上創(chuàng)設(shè)游戲情境，使學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)知識(shí)，那么就會(huì)使枯燥的思想品德課堂變得生動(dòng)有趣，使學(xué)生喜歡教師，進(jìn)而喜歡上思想品德課。針對(duì)七年級(jí)的新生來說，同學(xué)之間相互還不熟悉，結(jié)合課文教材和學(xué)生實(shí)際創(chuàng)設(shè)一個(gè)游戲情境，一方面有利于學(xué)生之間的相互認(rèn)識(shí)和熟悉，另一方面也可以達(dá)到思想品德課的教學(xué)目的，何樂而不為呢？

總之，在思想品德教學(xué)中，運(yùn)用情境教學(xué)的方法還有許多，這就要求教師在課堂教學(xué)中要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，不斷學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)科內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有效的課堂教學(xué)情境，在提高學(xué)生思想品德學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，進(jìn)而提高課堂教學(xué)實(shí)效。

參考文獻(xiàn)：

李廣森.試論情境教學(xué)法在初中思想政治課堂的運(yùn)用[J].科教新報(bào)：教育科研，2012（05）.

（作者單位 安徽省宿州市第十一中學(xué)）

編輯 魯翠紅