如何培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣

摘 要：隨著我國(guó)課改的不斷深入，教師在新課改理念的引導(dǎo)下，都在積極尋找有效的教學(xué)方法來(lái)提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的能力?！读x務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師除了認(rèn)真研究學(xué)生和教材，還應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成了廣大教師急需面對(duì)并深入思考的問(wèn)題。主要研究了新課改下初中思想品德教師如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：初中；思想品德；教學(xué)；興趣；培養(yǎng)

一、構(gòu)建平等的師生關(guān)系，使學(xué)生樂(lè)學(xué)

教學(xué)活動(dòng)應(yīng)是教師與學(xué)生平等參與的活動(dòng)，而思想品德課就是為培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、思想觀、道德觀而開(kāi)設(shè)的科目，若教師教學(xué)時(shí)常擺出一副高高在上的姿態(tài)并且盲目地將學(xué)生因成績(jī)的好壞分成三六九等，那么，這樣的教學(xué)法注定是失敗的。思想品德課最重要的就是言傳身教，構(gòu)建平等的師生關(guān)系，并且讓學(xué)生切身地感覺(jué)到和教師的地位是平等的，教師只是把自己認(rèn)為正確的思想道德觀念傳授給學(xué)生。教師要用自己的熱心與愛(ài)心，去拉近與學(xué)生的距離，讓學(xué)生認(rèn)可你，只有學(xué)生喜歡你、認(rèn)可你才會(huì)對(duì)你所教的學(xué)科感興趣。所以，無(wú)論是在學(xué)習(xí)中，還是生活中，教師都要積極地與學(xué)生進(jìn)行交流，做學(xué)生學(xué)習(xí)上的伙伴、生活上的朋友，使學(xué)生在情理相融的師生關(guān)系中變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

二、抓住學(xué)生好玩的心理，創(chuàng)設(shè)游戲情境

年輕的學(xué)生難免沒(méi)有定性，喜好玩樂(lè)，如果能在玩樂(lè)中將知識(shí)傳授給學(xué)生，那思想品德課就不會(huì)變得枯燥無(wú)味。針對(duì)七年級(jí)的新生來(lái)說(shuō)，同學(xué)之間相互還不熟悉，結(jié)合教材和學(xué)生實(shí)際創(chuàng)設(shè)一個(gè)游戲情境，一方面有利于學(xué)生之間的相互認(rèn)識(shí)和熟悉，另一方面也可以達(dá)到思想品德課的教學(xué)目的，比如，在學(xué)習(xí)思想品德課中“新學(xué)校，新同學(xué)”一課時(shí)，可以讓學(xué)生四人一組互相自我介紹，本組介紹完畢后可以和其他小組交換介紹，最后比一比誰(shuí)在這個(gè)自我介紹的過(guò)程中記住的名字多，認(rèn)識(shí)的學(xué)生多，通過(guò)游戲，一方面達(dá)到了全體學(xué)生都能參與活動(dòng)的教學(xué)目的，另一方面也達(dá)到了學(xué)生盡快認(rèn)識(shí)更多新同學(xué)的教學(xué)目的，在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生的興趣大大提高，課堂生動(dòng)活潑有趣，使學(xué)生輕松地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

三、創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)

托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！敝挥袑W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，才能使學(xué)生積極主動(dòng)地參與教與學(xué)的全過(guò)程。多在教學(xué)方法上下功夫，要根據(jù)學(xué)生的需要，科學(xué)選擇教學(xué)方法，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，變“要我學(xué)”為“我愿學(xué)”。在教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。如，在教學(xué)“環(huán)境問(wèn)題”的知識(shí)時(shí)，我在課前準(zhǔn)備了1998年長(zhǎng)江特大洪災(zāi)視頻，由于場(chǎng)面的驚心動(dòng)魄，學(xué)生在看完視頻后都陷入了沉思，我因勢(shì)利導(dǎo)，設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：（1）從環(huán)境問(wèn)題的角度看，你認(rèn)為長(zhǎng)江洪災(zāi)發(fā)生的原因是什么？（2）為了避免類似悲劇再發(fā)生，我們應(yīng)采取什么措施？（3）在今后的生活中，我們中學(xué)生應(yīng)怎樣做？等等。這些問(wèn)題一拋出，有的學(xué)生認(rèn)真思考，有的學(xué)生積極與同學(xué)交流，有的學(xué)生則迅速打開(kāi)書(shū)本尋找答案，這時(shí)課堂立刻火了起來(lái)，通過(guò)這樣的教學(xué)方法，不但營(yíng)造了課堂氛圍，更使學(xué)生想學(xué)、好學(xué)。

作為新時(shí)代的教師，在教學(xué)過(guò)程中一定要嚴(yán)格以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，認(rèn)真研究新課程理念的教學(xué)方法，積極轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，內(nèi)化新理念，不斷提升自己的素質(zhì)，努力探索新時(shí)代的教學(xué)方法，在平時(shí)教學(xué)中不要僅僅停留在書(shū)本上，要不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去觀察、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

參考文獻(xiàn)：

董歡.初中思想政治課接受有效性探究[D].東北師范大學(xué)，2003.

（作者單位 河北省黃驊市第三中學(xué)）

編輯 魯翠紅