怎樣激發(fā)農(nóng)村初中生的美術(shù)興趣

摘 要：美術(shù)學(xué)科作為一門悠久歷史的學(xué)科，不僅具有合理性、科學(xué)性，還具有獨(dú)立的自身價(jià)值。在農(nóng)村美術(shù)教學(xué)中，由于各方面因素的限制，讓美術(shù)教學(xué)仍然存在很多問題。結(jié)合農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)，從農(nóng)村初中美術(shù)教育存在的問題，對(duì)怎樣激發(fā)學(xué)生興趣進(jìn)行了簡(jiǎn)要的探究和闡述。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教學(xué)；初中美術(shù)；學(xué)習(xí)興趣

在大部分農(nóng)村，由于師資力量、教學(xué)設(shè)施的限制，讓很多教師將美術(shù)歸入“副科”，很多學(xué)生也只將美術(shù)課堂視為自我放松、減輕壓力的場(chǎng)所，沒有學(xué)習(xí)欲望。因此，在農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)中，必須在學(xué)生興趣上下功夫，不斷提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生全面發(fā)展。

一、農(nóng)村美術(shù)教育存在問題

1.內(nèi)部因素

內(nèi)部因素主要包含兩個(gè)方面：（1）學(xué)校的原因。由于農(nóng)村教學(xué)設(shè)施相對(duì)落后，很多學(xué)校將其歸入“副科”，學(xué)生、學(xué)校對(duì)其重視力度不夠。對(duì)于部分偏遠(yuǎn)的山區(qū)甚至沒有開設(shè)美術(shù)課，或者將其虛設(shè)，所以根本不可能深入美術(shù)教學(xué)資源，學(xué)生在美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)中也只能花極少的時(shí)間，這也是農(nóng)村美術(shù)教書始終落后于城鎮(zhèn)的美術(shù)教育的原因。（2）教師的原因。雖然目前已經(jīng)實(shí)施了新課改，但是受傳統(tǒng)因素影響，很多教師在教學(xué)方法、意識(shí)中沒有轉(zhuǎn)變，教師在美術(shù)教學(xué)中，由于缺乏相關(guān)資料，在減少教學(xué)流程的同時(shí)，讓學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行臨摹，從而直接影響了課堂氣氛與講課過程，進(jìn)而出現(xiàn)課堂枯燥、教學(xué)無味的教學(xué)局面。針對(duì)這類現(xiàn)象，作為農(nóng)村初中美術(shù)教師，必須以身作則，努力構(gòu)建良好的美術(shù)課堂。

2.外部因素

根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示：從孩子會(huì)用筆開始，喜歡畫畫的人數(shù)就占了整個(gè)調(diào)查人數(shù)的98%，而從小學(xué)一年級(jí)到五年級(jí)期間就下降為70%；到初中，大部分學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)分化，對(duì)美術(shù)仍然有興趣的學(xué)生只有50%左右。從心理教育分析角度來看，如果在孩子入學(xué)前，家長(zhǎng)以孩子能畫畫進(jìn)行夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)，而上小學(xué)后以學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行衡量，不僅會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)扼殺他們畫畫的興趣。

二、激發(fā)農(nóng)村學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的具體方法

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將鼓勵(lì)與微笑帶入課堂

從目前的國(guó)情來看，素質(zhì)教育提倡的更多的是全面發(fā)展。因此，在農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，從思想上高度重視美術(shù)教育作用，在不斷改進(jìn)教學(xué)手段的過程中，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，陶冶學(xué)生的情操。為了讓教師的教學(xué)方法始終能夠跟上時(shí)代的節(jié)拍，教師必須注重自身學(xué)習(xí)，在美術(shù)課堂中用人格魅力與專業(yè)素質(zhì)征服學(xué)生，不斷提高學(xué)生審美意識(shí)與能力，讓學(xué)生從心理上佩服教師，從自身的角度增強(qiáng)對(duì)教師傳授知識(shí)的接受程度，達(dá)到心悅誠(chéng)服的效果。所以，在現(xiàn)代教學(xué)中，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在確立學(xué)生主體地位的同時(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的審美水平與業(yè)務(wù)素質(zhì)。也只有這樣，才能進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和審美意識(shí)與審美能力，進(jìn)而達(dá)到美育、德育的效果。

從學(xué)生對(duì)畫畫興趣的轉(zhuǎn)變情況來看，主要原因是家長(zhǎng)態(tài)度與價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變，在孩子剛拿筆時(shí)，孩子喜歡畫畫是因?yàn)椴还墚嫷煤脡?，都能得到家長(zhǎng)的鼓勵(lì)與表揚(yáng)，而當(dāng)學(xué)生進(jìn)入小學(xué)或者初中以后，面對(duì)各個(gè)學(xué)科以及學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的壓力，直接影響了學(xué)習(xí)興趣。一旦學(xué)生失去美術(shù)學(xué)習(xí)的欲望，創(chuàng)造力與想象力也就一同被扼殺掉。因此，在農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)中，教師不能以學(xué)習(xí)成績(jī)作為衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。（1）教師必須根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際情況，用正確的標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生，對(duì)美的認(rèn)識(shí)作為一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，開始時(shí)學(xué)生審美水平普遍不高，得到的美術(shù)作品差強(qiáng)人意，但是只要能真實(shí)反映學(xué)生心理，有新穎和獨(dú)特性，教師就必須給予表揚(yáng)。（2）為了活躍課堂氛圍，教師應(yīng)該主動(dòng)將微笑帶入課堂，在心理放松的過程中，學(xué)生情緒就不會(huì)太過緊張，從而學(xué)生也就會(huì)更加敢于提問與表達(dá)，和教師進(jìn)行互動(dòng)。對(duì)于學(xué)生的美術(shù)作品，只要是學(xué)生用心設(shè)計(jì)的，雖然沒有達(dá)到相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，教師也不能責(zé)備，而是給予恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)，讓學(xué)生明白自己的不足，看到閃光點(diǎn)，從而開闊學(xué)生的思維，讓學(xué)生產(chǎn)生心理與情感的共鳴，進(jìn)一步激發(fā)美術(shù)學(xué)習(xí)創(chuàng)造力與想象力。

2.充分利用農(nóng)村資源，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的農(nóng)村美術(shù)教學(xué)中，教師會(huì)在臺(tái)前掛上范畫，讓學(xué)生在下面臨摹，這種單一的教學(xué)模式雖然也有自身優(yōu)點(diǎn)，但是也會(huì)限制學(xué)生的思維與想象空間。隨著教學(xué)時(shí)間的推移，學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣會(huì)直接受損。因此，在農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用教學(xué)設(shè)施，如當(dāng)?shù)氐耐撂禺a(chǎn)、手工制作以及戶外寫生等方法，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)而始終保持一顆新穎、靈活、新鮮的心，進(jìn)而提高對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

另外，農(nóng)村作為一個(gè)廣闊的藝術(shù)天地，在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中很多教師都忽視了當(dāng)?shù)氐膬?yōu)勢(shì)，在只是淺嘗輒止的過程中，難以提高學(xué)生的素養(yǎng)。因此，在農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)該充分利用“拋、展、探、思”的教學(xué)模式。在這過程中，“拋”就是拋磚引玉，教師必須根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，給學(xué)生獨(dú)特的民間藝術(shù)。例如，編織、年畫、泥塑、剪紙、神話傳說等，讓學(xué)生在感到藝術(shù)的獨(dú)特魅力時(shí)，對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行深層次的學(xué)習(xí)。“探”則是自主探究，在吸引學(xué)生目光的同時(shí)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)諸多問題進(jìn)行探索、思考?！罢埂笔浅晒褂[，美術(shù)教學(xué)和其他學(xué)科最大的不同點(diǎn)是表現(xiàn)性，它可以通過一定的表現(xiàn)形式體現(xiàn)研究?jī)?nèi)容。在作品展覽中，不僅可以是泥塑、剪紙等個(gè)人展示，也可以是小組性成果展覽?！八肌本褪欠此荚u(píng)價(jià)，在美術(shù)教育中必須對(duì)相關(guān)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過教師、學(xué)生、自我、父母評(píng)價(jià)，讓學(xué)生不斷增強(qiáng)自我意識(shí)，在反思中得到提升。

3.進(jìn)行集體合作，延續(xù)學(xué)生興趣

初中時(shí)期作為重要的成長(zhǎng)交流時(shí)期，對(duì)學(xué)生性格以及審美意識(shí)的塑造具有重要作用。如，在初一“生動(dòng)的小泥人”的教學(xué)中，我們可以開展自由找組進(jìn)行一組或者多組小泥人活動(dòng)，進(jìn)而收到良好的教學(xué)成果。通過合作，我們可以清晰地看出，完成質(zhì)量與速度都比獨(dú)立完成好很多。

美術(shù)教學(xué)作為一門學(xué)習(xí)性很活的學(xué)科，在農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該給學(xué)生足夠的空間與時(shí)間，讓學(xué)生在感悟到學(xué)習(xí)的喜悅的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。在一節(jié)課結(jié)束后，我們可以給學(xué)生足夠的時(shí)間讓學(xué)生展示作品，進(jìn)而讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)與成功的喜悅，進(jìn)而對(duì)美術(shù)產(chǎn)生興趣。

總之，農(nóng)村美術(shù)教學(xué)作為一項(xiàng)系統(tǒng)持續(xù)的工作，對(duì)初中生塑造審美情趣與以后發(fā)展都有重要影響。因此，在實(shí)際工作中，必須根據(jù)農(nóng)村資源、環(huán)境優(yōu)勢(shì)，注重教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，讓學(xué)生有一個(gè)更加寬廣的學(xué)習(xí)空間。

參考文獻(xiàn)：

楊光.農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)之我見[J].讀寫算：教育教學(xué)研究，2011（65）：273.

（作者單位 江蘇省射陽縣通洋初級(jí)中學(xué)）

編輯 韓 曉