互動式教學(xué)模式在初中信息技術(shù)教學(xué)中的實施

摘 要：互動式教學(xué)是以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求為出發(fā)點，結(jié)合當(dāng)代社會的用人需求，以教師和學(xué)生全面互動貫穿整個教學(xué)活動的新型教學(xué)模式。初中信息技術(shù)教學(xué)是一門培養(yǎng)學(xué)生計算機實際操作能力的專業(yè)課程，然而傳統(tǒng)的教學(xué)方法，往往存在注重教忽視學(xué)，重理論輕實踐等問題，教學(xué)質(zhì)量課本化。因而以此探討了互動式教學(xué)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，以促進初中信息技術(shù)教學(xué)水平的提高。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)；互動式教學(xué)模式；實施

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和實際生產(chǎn)、生活的需要，信息技術(shù)已經(jīng)逐漸深入到社會的各個領(lǐng)域，因而信息技術(shù)教學(xué)也迅速成為各個學(xué)校的熱門教學(xué)課程。作為以培養(yǎng)具有實踐操作能力為主要教學(xué)目標(biāo)的中學(xué)學(xué)校更是加快了信息技術(shù)教學(xué)的腳步。但是，學(xué)校傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足信息技術(shù)發(fā)展的需要，難以適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，因而急需一種具有時代性并符合學(xué)生學(xué)習(xí)心理的教學(xué)模式來改變這一現(xiàn)狀?；邮浇虒W(xué)在這種情況下應(yīng)運而生。

一、創(chuàng)設(shè)有效問題情境

互動式教學(xué)模式的關(guān)鍵在于“互動”，如何讓學(xué)生從傳統(tǒng)根深蒂固的被動學(xué)習(xí)中走出來，積極參與互動是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。教師可以結(jié)合學(xué)生的實際情況，一般初中的學(xué)生在小學(xué)的時候就已經(jīng)學(xué)過一些基礎(chǔ)的電腦知識，在初一的時候教師要積極創(chuàng)設(shè)出更新更豐富的教學(xué)內(nèi)容和場景，以便產(chǎn)生能夠激發(fā)學(xué)生積極性的信息技術(shù)知識的問題情境，誘導(dǎo)學(xué)生積極問答問題。例如以電腦上網(wǎng)為例，可以問學(xué)生在上網(wǎng)的時候做些什么、涉及的原理、網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生學(xué)習(xí)方面起促進作用的案例等，讓學(xué)生結(jié)合自己的親身實踐，暢所欲言。此外，互動教學(xué)模式不僅體現(xiàn)在師生間的活動，還可以以小組討論的形式，加強學(xué)生間的互動，學(xué)生在小組討論中往往能夠迸發(fā)出更多的思想火花，通過取長補短，借鑒其他同學(xué)的經(jīng)驗、方法，不斷提高自己的信息技術(shù)水平。需要注意的是，問題情境創(chuàng)設(shè)中，需要始終保證教師提出問題和學(xué)生思考的同步性，防止學(xué)生思維過于發(fā)散而脫離問題原來的方向和教學(xué)目標(biāo)。

二、重視對學(xué)生的引導(dǎo)

互動式教學(xué)法過程中弱化了教師的主導(dǎo)地位，但是并不代表教師可以放任不管。相反，教師的科學(xué)引導(dǎo)和支配作用，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中提倡互動式教學(xué)的科學(xué)、有效進行輔助作用。同時，考慮到中學(xué)學(xué)生具有容易受外界影響的心理特點，教師應(yīng)在信息技術(shù)教學(xué)中主動引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，逐步增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。引導(dǎo)中，教師首先應(yīng)該建立平等的師生關(guān)系，杜絕以居高臨下的態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生，主動增強師生間的互動，可以將引導(dǎo)貫穿到問題討論、實際操作等教學(xué)環(huán)節(jié)中，不僅有利于學(xué)生信息技術(shù)水平的提高，還可以增強學(xué)生的溝通

能力，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

三、運用先進的教學(xué)技術(shù)

信息技術(shù)教學(xué)本身就是一門操作性極強的課程，因而在教學(xué)中要想提高這門課程的教學(xué)效果，教師必須和電子白板等現(xiàn)代教育技術(shù)集合起來。電子白板具有聲音、視頻、圖畫、文字等多種形式合一的優(yōu)勢，能夠多方面刺激學(xué)生的感官，提高學(xué)習(xí)的積極性，

營造一種適合中學(xué)學(xué)生心理的自由、活潑的課堂氛圍，增強和教師互動的意愿，同時使用多媒體制作課件，使用中本身也包含很多信息技術(shù)知識，可以讓學(xué)生在這種實際應(yīng)用中擴大信息技術(shù)知識面，提高實際應(yīng)用能力。

中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中采用互動式教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)中的單向教學(xué)模式，一定程度上扭轉(zhuǎn)了學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生在和教師及其他同學(xué)交流、互動中不斷提高自身的信息技術(shù)水平，全面提高了學(xué)生的信息技術(shù)專業(yè)水平、協(xié)作水平、溝通能力，為學(xué)生以后進入社會夯實了基礎(chǔ)。

參考文獻：

馬耀輝.初中信息技術(shù)課“互動式”教學(xué)模式的研究[J].東方青年：教師，2011（05）.

（作者單位 江西省萍鄉(xiāng)市第二中學(xué)）

編輯 司 楠