在新課程背景下對(duì)初中化學(xué)課堂教學(xué)初探

摘 要：教師要在新課程的理念指導(dǎo)下，以學(xué)生發(fā)展為本，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，密切聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，使學(xué)生獲得基本的化學(xué)知識(shí)，讓化學(xué)課堂煥發(fā)出生命的活力。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；初中化學(xué)；教學(xué)探究

隨著基礎(chǔ)教育課程改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，教師的教育觀念、教學(xué)內(nèi)容和手段、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了很大變化。作為新課程教育的實(shí)施者，為全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能、創(chuàng)新能力、科技素質(zhì)，構(gòu)建適應(yīng)新課程要求的課堂教學(xué)勢(shì)在必行。本人結(jié)合多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，談一些自己的做法和體會(huì)，以期拋磚引玉。

一、更新教育理念，實(shí)施“三個(gè)”轉(zhuǎn)變

1.由教師的“一言堂”向師生“百家爭(zhēng)鳴”轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師把自己置于課堂的中心，是知識(shí)的占有者、傳授者，將擁有的知識(shí)傳授給學(xué)生。教師“壟斷”了課堂的發(fā)言權(quán)，使學(xué)生處于“啞巴”境地。新課程理念強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生平等交往，積極互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。課堂教學(xué)是師生、生生之間相互交流、相互溝通共同發(fā)展的過(guò)程。正確搭建師生交流互動(dòng)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓教師與學(xué)生彼此分享思考經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)課堂不只是教師表演的場(chǎng)所，而是師生互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展的場(chǎng)所。

2.由陳舊的教學(xué)模式向多媒體與學(xué)科教學(xué)整合轉(zhuǎn)變

隨著信息化過(guò)程逐步推進(jìn)，多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有強(qiáng)大的信息傳播功能，為化學(xué)課程改革提供了極為有利的條件，展現(xiàn)了新的教育前景。目前，化學(xué)仿真實(shí)驗(yàn)室在課堂教學(xué)中逐步盛行，對(duì)于一些實(shí)驗(yàn)室不便操作的，如有毒、裝置復(fù)雜、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯的可以利用多媒體教學(xué)。在化學(xué)仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)中可以讓學(xué)生自由搭建實(shí)驗(yàn)儀器、添加藥品，并讓它進(jìn)行反應(yīng)。不但讓學(xué)生看到逼真的現(xiàn)象，還能為學(xué)生提供準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。一些三維化學(xué)分子模型如金剛石、石墨可以形象地解釋兩者性質(zhì)的差異，為學(xué)生展示奇妙的微觀化學(xué)世界。恰當(dāng)?shù)剡x擇和使用多媒體，將化學(xué)學(xué)科教學(xué)與之有效地整合，不僅促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，而且改變了原有的單一教學(xué)模式，擴(kuò)大了信息時(shí)空，提高了課堂學(xué)習(xí)效率。

3.將單一的結(jié)論性評(píng)價(jià)向多種評(píng)價(jià)方式轉(zhuǎn)變

《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確指出：新課程改革要建立評(píng)價(jià)方式多樣、評(píng)價(jià)項(xiàng)目多元的評(píng)價(jià)體系，發(fā)揮評(píng)價(jià)的發(fā)展功能。合理運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)手段和評(píng)價(jià)工具，能綜合評(píng)價(jià)學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力等方面的進(jìn)步與變化。這意味著，評(píng)價(jià)學(xué)生將不再只有一把“尺子”，教育評(píng)價(jià)不再以“一卷定高低”。

新課程理念下的多種評(píng)價(jià)方式的實(shí)施，其根本目的在于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。強(qiáng)調(diào)過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)并重，弱化評(píng)價(jià)的選拔與淘汰功能。實(shí)踐證明，多一把“尺子”就多一批好學(xué)生。只有實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方式的多元化，才能使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)成為優(yōu)秀者，才能促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓化學(xué)課堂回歸生活，實(shí)現(xiàn)“三化”

《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：課堂教學(xué)應(yīng)“從生活中來(lái)，到教學(xué)中去”。課堂教學(xué)要注意化學(xué)核心知識(shí)的構(gòu)建與化學(xué)科學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)，力求使學(xué)生逐步形成從化學(xué)的角度認(rèn)識(shí)生活中的問(wèn)題。于是，在教學(xué)中我力求讓化學(xué)課堂實(shí)現(xiàn)生活“三化”。

1.捕捉生活現(xiàn)象，讓課堂導(dǎo)入生活化

新課程下的化學(xué)課堂以生活中現(xiàn)有的化學(xué)問(wèn)題來(lái)引入課題，結(jié)合學(xué)生熟悉的生活信息和已有的生活經(jīng)驗(yàn)提煉學(xué)習(xí)素材，從豐富、生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)生活中設(shè)置學(xué)習(xí)情景，讓課堂導(dǎo)入簡(jiǎn)潔而真實(shí)，使學(xué)生對(duì)生活中的化學(xué)現(xiàn)象充滿好奇心，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

例如，鐵為什么會(huì)生銹呢？新買的鋁鍋，燒過(guò)自來(lái)水后為什么有黑色斑點(diǎn)？食用醋為什么是酸的？石灰?guī)r溶洞和鐘乳石是怎樣形成的？這些欲知而不能答的問(wèn)題極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，教師成了課堂的引導(dǎo)者。

當(dāng)然，課堂導(dǎo)入的內(nèi)容可以是多方面的，如以工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、日常生活、環(huán)境問(wèn)題、高新科技、醫(yī)療衛(wèi)生、安全常識(shí)、生命健康等各方面民眾關(guān)注的問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.理解生活問(wèn)題，讓課堂練習(xí)生活化

近年來(lái)的中考化學(xué)試題，由過(guò)去單純對(duì)課本知識(shí)的考查，逐步轉(zhuǎn)向?qū)?yīng)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力的考查，注重化學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的相互聯(lián)系，聚焦于社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題以及化學(xué)科技前沿，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感以及科學(xué)的思維方法。用豐富生動(dòng)的化學(xué)素材滲透到中考的試題中，不僅是對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力的考查，也開(kāi)闊了學(xué)生的科學(xué)視野，豐富了學(xué)生的科學(xué)體驗(yàn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀等方面發(fā)揮著重要的作用。

（2013蘇州市中考題）太湖水經(jīng)蘇州胥江水廠處理的大致流程如下。

（1）從沉淀池中出來(lái)的水經(jīng)過(guò)沙濾池的操作稱為_(kāi)_____，經(jīng)沙濾池后的水在滅菌池中被通入的臭氧（O3）進(jìn)行殺菌處理，再經(jīng)一系列后續(xù)處理成為自來(lái)水進(jìn)入千家萬(wàn)戶；在深度處理區(qū)，炭濾池中活性炭的作用是______。

（2）有人做了如下的甲、乙兩個(gè)試驗(yàn)，因在乙試驗(yàn)中得到一些有色沉淀，于是就說(shuō)“自來(lái)水沒(méi)有純水好”。某校興趣小組同學(xué)為驗(yàn)證上述說(shuō)法的真?zhèn)危衷鲎隽吮投蓚€(gè)對(duì)比試驗(yàn)（均在室溫下）。

①上述試驗(yàn)中能量轉(zhuǎn)換的形式為_(kāi)_________。

②由上述4個(gè)對(duì)比試驗(yàn)可知__________裝置（填序號(hào)）中水樣的導(dǎo)電能力最強(qiáng)。在上述對(duì)比試驗(yàn)中，生成有色沉淀的主要原因是__________。

（3）水廠的檢測(cè)人員用渾濁度儀測(cè)出該廠自來(lái)水中顆粒物的量為0.55；用pH儀測(cè)出水質(zhì)的__________度為7.66，此時(shí)水質(zhì)呈弱__________性。這是因?yàn)樽詠?lái)水中含有多種天然水溶解的對(duì)人體有益的微量元素的緣故，且在合格標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)。

像這種原本比較枯燥乏味的化學(xué)實(shí)驗(yàn)題在生活情景的映襯下顯得生機(jī)而有活力。因此，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)從化學(xué)的視角關(guān)注生產(chǎn)、生活、科技、環(huán)境等社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，多設(shè)計(jì)一些與實(shí)際生活密切相關(guān)的習(xí)題，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度、多層次思考問(wèn)題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛在能力，更好地讓化學(xué)服務(wù)于生活，應(yīng)用于生活，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

3.開(kāi)放生活空間，讓課后延伸生活化

俗話說(shuō)“外面的世界真精彩”。課外的實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生提供更廣更深的空間，給學(xué)生留有自主體驗(yàn)的時(shí)間，將學(xué)生的學(xué)習(xí)要求提升到一個(gè)更新更高的層面，使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)得到延伸與升華。家庭小實(shí)驗(yàn)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充，它以家庭條件為主，利用生活中常見(jiàn)的藥品和器材，不受時(shí)間和空間的限制，讓學(xué)生去實(shí)踐，去體驗(yàn)，去總結(jié)，去評(píng)價(jià)。

例如：《石灰石的利用》一節(jié)內(nèi)容，由學(xué)生自行帶來(lái)不同物質(zhì)，像貝殼、雞蛋殼、珍珠、各種石塊、水垢等，然后根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案檢驗(yàn)碳酸根離子的存在。實(shí)驗(yàn)不僅鍛煉了學(xué)生勤動(dòng)手、動(dòng)腦和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作的技能，更是開(kāi)闊了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

美國(guó)現(xiàn)代著名的實(shí)用主義教育家杜威主張從“做中學(xué)”，他也認(rèn)為只有通過(guò)“做”才能獲得經(jīng)驗(yàn)。有了經(jīng)驗(yàn)，也就有了知識(shí)，學(xué)到了東西。“實(shí)踐出真知”，學(xué)生通過(guò)參加課外小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，走進(jìn)生活，融入自然，在活動(dòng)中體會(huì)生活，感受知識(shí)，并積極反思和探索，創(chuàng)造新生活，真正領(lǐng)悟化學(xué)的魅力。

三、新課程實(shí)施過(guò)程中的問(wèn)題與反思

隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，新課程的實(shí)施，在化學(xué)課堂教學(xué)中仍然有一些不和諧的“音符”出現(xiàn)。例如，教師觀念的更新與轉(zhuǎn)變未能及時(shí)順應(yīng)新課改的腳步；實(shí)驗(yàn)探究課時(shí)內(nèi)容安排的靈活性與傳統(tǒng)課時(shí)不足的問(wèn)題；新教材內(nèi)容的開(kāi)放性和學(xué)校資源配備不足之間的矛盾等等。這些問(wèn)題還有待于我們不斷反思和改進(jìn)。

教師要在新課程的理念指導(dǎo)下，以學(xué)生發(fā)展為本，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，密切聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，充分調(diào)動(dòng)他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，關(guān)注社會(huì)人生，將課內(nèi)和課外有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在“生活”這個(gè)大課堂中學(xué)習(xí)化學(xué)、體驗(yàn)化學(xué)、感受化學(xué)，使學(xué)生獲得基本的化學(xué)知識(shí)，使化學(xué)課堂煥發(fā)出生命的活力。

（作者單位 江蘇省張家港市崇實(shí)初級(jí)中學(xué)）

編輯 司 楠