高中思想政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)

摘 要：依據(jù)新課改的精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力是實施素質(zhì)教育的重要目標(biāo)，也是實施素質(zhì)教育的任務(wù)之一。當(dāng)代高中生是在改革浪潮中成長起來的新一代，他們的思維緊隨時代的腳步。因此，我們在進(jìn)行創(chuàng)新教育時就要注重挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；高中思想政治；情境；發(fā)散思維

當(dāng)代的高中生是在改革浪潮中成長起來的新一代，他們的思維緊隨時代的腳步。因此，我們在進(jìn)行創(chuàng)新教育時要注重挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。個人認(rèn)為在高中思想政治學(xué)科的教學(xué)實踐中，要適應(yīng)形勢的發(fā)展，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，這里有幾點不成熟的看法。

一、要激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

學(xué)習(xí)興趣是創(chuàng)造能力發(fā)展的必要條件，濃厚的興趣是一種巨大的動力，驅(qū)使學(xué)生去積極思考、觀察和研究。從實際情況看，學(xué)生對思想政治課感興趣與否，將直接影響著思維的積極性。在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，教師只是教科書的載體，教師為主，學(xué)生是客。這種傳統(tǒng)的課堂模式具有極大的封閉性和單調(diào)性，也扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性。在新的教育形勢下，若想革新思想政治課堂模式，必須對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新性理解和分析。古詩云：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”我們要引領(lǐng)學(xué)生變換角度去看待豐富多彩的社會問題。對于教材中比較抽象的概念和原理，在教學(xué)中要遵循從具體到抽象的規(guī)律，用形象生動的比喻去幫助學(xué)生理解，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)過程中多運用錄音、錄像等多媒體手段，調(diào)動學(xué)生的感官，使教學(xué)更生動、形象，學(xué)生的積極性也會大大增加。

二、創(chuàng)造問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力

發(fā)展創(chuàng)造性思維能力的關(guān)鍵是動腦思考。創(chuàng)設(shè)問題意識環(huán)境，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，讓學(xué)生提出不同的看法和見解。思想政治與生活緊密聯(lián)系，生活中處處涉及思想政治。適宜的情境總是跟實際問題的解決聯(lián)系在一起。教師應(yīng)用實際生活中的問題來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不但可以為學(xué)生提供生動、豐富的學(xué)習(xí)材料，還可以為學(xué)生提供在實踐中應(yīng)用知識的機會，促進(jìn)知識、技能與體驗的連接，促進(jìn)課內(nèi)向課外的遷移，讓學(xué)生在生動的應(yīng)用活動中理解所學(xué)的知識，進(jìn)一步認(rèn)識知識的本質(zhì)，靈活運用所學(xué)的知識去解決實際問題。例如，在講授“經(jīng)濟(jì)生活的儲蓄”一課之前，我讓學(xué)生先去銀行存一點零花錢，然后課堂上讓存款成功的學(xué)生描述過程，再分析存款失敗學(xué)生的原因，取得了很好的效果。

現(xiàn)代教育理念要求以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。因此，我們應(yīng)該將課堂演變?yōu)閷W(xué)生的舞臺，讓學(xué)生唱“主角”?！皢栴}討論”的新模式適合當(dāng)今的教育理念。教師應(yīng)針對教材中的基本概念、原理，巧妙地提出問題。在提出問題的基礎(chǔ)上，教師要引導(dǎo)學(xué)生沿著問題思考，引發(fā)學(xué)生去探究、解決問題，從而點燃學(xué)生思維的火花，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。例如，在稅收一課的學(xué)習(xí)中，我通過播放明星偷漏稅的新聞，圍繞“稅法與稅收”的相互關(guān)系讓學(xué)生展開討論。有的學(xué)生談到，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶動稅收的增長，因此要增加稅收就必須大力發(fā)展企業(yè)生產(chǎn)；而想讓企業(yè)走出困境，國家又必須在稅收政策上進(jìn)行扶持。有些學(xué)生認(rèn)識到，稅法具有強制性，每個納稅人必須依法自覺納稅。問題提出來后，學(xué)生置身于思考探究的氣氛之中，教師引導(dǎo)學(xué)生對各種答案進(jìn)行評議，形成自己的看法，最后指導(dǎo)學(xué)生閱讀和小結(jié)。當(dāng)學(xué)生看到自己的見解與教材中的內(nèi)容一致時，會有一種成就感。這就告訴我們，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要盡可能多一些創(chuàng)新機遇，還要安排觸動思考的情境，提出引發(fā)思考的問題，使整個課堂充滿積極創(chuàng)新的氣氛，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)取的精神和創(chuàng)造力。

三、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力

發(fā)散思維具有開放性、廣闊性的特點，它是針對某一問題，從不同的角度去觀察、思考，尋找多種方法去解決問題的一種思維方式。傳統(tǒng)的政治主觀題解答往往受到應(yīng)試教育的影響，要求學(xué)生死盯知識點，而不注重發(fā)散性思維，按照參考答案判定對錯，這在很大程度上挫傷了學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展。實踐證明，在教學(xué)過程中，圍繞問題進(jìn)行發(fā)散思維，既有利于打破舊的思維模式，提出新的創(chuàng)見，又有利于提高運用知識分析問題和解決問題的能力。

發(fā)散思維在創(chuàng)造性思維中占主導(dǎo)地位，所以要使學(xué)生成為銳意創(chuàng)新的人才，就應(yīng)發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維。

在教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容，多提一些發(fā)散型問題，這類提問能發(fā)揮學(xué)生的主動性和想象力，從多角度、多層次分析解決問題。例如，講到中國與世界貿(mào)易組織的關(guān)系，我要求學(xué)生分別從經(jīng)濟(jì)、政治和哲學(xué)的不同角度去分析說明。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，從經(jīng)濟(jì)上看，對中國乃至世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義；從政治上看，則反映了中國是國際社會的重要成員；從哲學(xué)上看，則體現(xiàn)了聯(lián)系、發(fā)展等哲學(xué)原理。發(fā)散思維是一種能力，它需要我們在實踐中不斷探索，加強訓(xùn)練，才能熟練地掌握并運用。

總之，我們應(yīng)充分發(fā)揮思想政治學(xué)科的優(yōu)勢，根據(jù)實際情況，在教學(xué)實踐中大膽探索，選準(zhǔn)切入點，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，從強調(diào)知識內(nèi)容向獲得知識、探究知識的過程轉(zhuǎn)變。唯有這樣，才能提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，才能適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多合格的人才。

（作者單位 江蘇省鹽城市濱海中學(xué)）

編輯 司 楠