新課標(biāo)下初中語文閱讀的審美體驗(yàn)

摘 要：在對初中生進(jìn)行語文教學(xué)時，教師對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，對于學(xué)生的語文水平提高是很重要的。隨著新課標(biāo)概念的逐漸落實(shí)，學(xué)?？蒲泄ぷ髡吆徒處熢诮虒W(xué)模式的改革上下了很大功夫，而忽略了關(guān)于閱讀的教學(xué)策略。針對初中語文閱讀，對關(guān)于閱讀的審美構(gòu)建做了簡要探析。

關(guān)鍵詞：初中語文；閱讀；審美

在語文教學(xué)中要融入對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。閱讀教學(xué)的基本含義即是學(xué)生在語文教師專業(yè)閱讀水平的指導(dǎo)下，不僅獲得通過眼睛對書上文字、圖像、符號的表面認(rèn)識，還能從閱讀中獲得閱讀的技巧，語感也會得到提升。所以閱讀能力的培養(yǎng)對于初中生語文的學(xué)習(xí)是很重要的，尤其是隨著新課標(biāo)的逐漸落實(shí)，在以學(xué)生為主體的語文課堂上，閱讀教學(xué)就顯得更加重要。

一、有關(guān)閱讀的現(xiàn)代教學(xué)體系

新課標(biāo)對閱讀在教學(xué)中的重要性所提的建議：“在語文學(xué)習(xí)中，閱讀是學(xué)生獲得有效信息，認(rèn)識新事物，發(fā)散思維，體驗(yàn)審美的必經(jīng)之路。而閱讀教學(xué)則是教師、學(xué)生、科研工作者與文章的專業(yè)性對話，是他們思想交流的重要過程?！?/p>

所以，要對一篇文章深入感知并且有所感觸，必須以深入的閱讀為基礎(chǔ)。在這種閱讀觀念的基礎(chǔ)上，我們要在新課標(biāo)理念要求的規(guī)范下，加強(qiáng)對學(xué)生的閱讀強(qiáng)度，只有面對一篇文章時有自己的見解，才能夠體會閱讀的審美情趣，才能充分體會語文的真正學(xué)習(xí)所在。

二、對語文教學(xué)中閱讀的審美分析

就目前初中語文學(xué)習(xí)狀況，我們不難看出，在語文閱讀教學(xué)中，教師對學(xué)生的啟發(fā)、引導(dǎo)是十分重要的。我們以閱讀課時的提問為例。初中生已經(jīng)具備了一部分獨(dú)立思考能力，對于一般的閱讀中的題目，他們還是能理解的，那就不會再向教師提出疑問。那么，我們就可以采用由簡到難的方法，從簡單的問題中引導(dǎo)學(xué)生對難度稍微大的問題進(jìn)行思考，這樣也能使學(xué)生很好地理解問題。這樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還對學(xué)生自信心的樹立有很大幫助。

三、新課標(biāo)下對初中生閱讀能力的培養(yǎng)

1.實(shí)現(xiàn)情境再現(xiàn)

在對初中生進(jìn)行閱讀教學(xué)的過程中，情境設(shè)置對他們閱讀理解能力的提高是很重要的。在閱讀課時，根據(jù)要求創(chuàng)設(shè)一定的情境，可以讓學(xué)生有真切經(jīng)歷之感，從而更能領(lǐng)會文章的真正內(nèi)涵。例如，閱讀古詩文時，對詩中意向進(jìn)行分析，教師可根據(jù)教學(xué)中的典型意向?qū)W(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。如，“柳枝”在古詩文中就代表別離，“月亮”就代表著對家鄉(xiāng)、對親人的思念等。

2.引導(dǎo)學(xué)生善于閱讀，并從中積累知識

在初中語文的學(xué)習(xí)中，會有很多有關(guān)閱讀的學(xué)習(xí)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成知識積累的習(xí)慣，在每一次閱讀新知識的基礎(chǔ)上，對以往讀過的題材相似的文章進(jìn)行歸納總結(jié)，從而構(gòu)建屬于自己的一個獨(dú)立的閱讀體系。例如，古詩中有：“讀書破萬卷，下筆如有神?！惫旁娭羞€有：“書讀百遍，其義自見?！边@些都是強(qiáng)調(diào)讀書的重要性的，可以歸為一類。所以，在語文閱讀中，不僅要增加閱讀量，提高閱讀技巧，更重要的是知識的積累，善于歸納總結(jié)，才會發(fā)揮自己獨(dú)到的見解。

總之，閱讀是每個人成長的需要，特別是對于正值成長高峰期的初中生來說。我們要對他們進(jìn)行閱讀能力的引導(dǎo)、閱讀技巧的指引以及鍛煉他們積累知識的能力。學(xué)生只有在初中養(yǎng)成愛閱讀、會閱讀、善于閱讀的好習(xí)慣，形成自己獨(dú)特的審美價值觀，才會對他們的語文素養(yǎng)有很好的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]王納新.淺談初中語文閱讀教學(xué)中的情景創(chuàng)設(shè).成才之路，2011（19）.

[2]李東方.課堂教學(xué)的空白藝術(shù).語文教學(xué)與研究，2009（4）.

[3]馮永芳.淺談初中語文個性化閱讀教學(xué)[J].學(xué)周刊，2011（08）：145-146.

（作者單位 新疆維吾爾自治區(qū)喀什疏勒縣八一中學(xué)）

編輯 韓 曉