更新教學(xué)理念 優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

摘 要：基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。它不僅要求學(xué)生掌握基本的英語知識(shí)，還要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力。所以，在新課程改革下，教師要更新教學(xué)理念，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，為高效英語課堂的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中英語；理念；活動(dòng)；主體；資源

在新課程改革中，理念是行動(dòng)的先導(dǎo)和靈魂。教學(xué)觀念的改變是非常重要的，作為一名英語教師，若是想改變以往“滿堂灌”“填鴨式”的教學(xué)模式，更新傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)手段和教學(xué)評(píng)價(jià)等是非常有必要的，也是保證新課程理念順利開展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，在新課程理念的指導(dǎo)下，教師要更新教學(xué)理念，結(jié)合教材內(nèi)容，以學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)為切入點(diǎn)，優(yōu)化英語課堂結(jié)構(gòu)，以促使學(xué)生的素質(zhì)水平、能力水平等都獲得大幅度提高。

一、采用活動(dòng)途徑，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。”也就是說，在新課程改革下，我們教師要采用活動(dòng)途徑，營(yíng)造活躍的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以幫助學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。

1.創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境，提高表達(dá)能力

英語作為一門語言，用其交流、對(duì)話是其價(jià)值的體現(xiàn)。然而，長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，我們看重的是學(xué)生的成績(jī)，是學(xué)生能否在考試中揮灑自如，所以，造成我們的課堂結(jié)構(gòu)基本上是灌輸式的知識(shí)傳授、題海式的練習(xí)，以鞏固基本的英語知識(shí)和技巧。因此，在素質(zhì)教育下，教師要更新教育觀念，創(chuàng)設(shè)與生活有關(guān)的情境對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生在掌握基本的句型中逐步提高學(xué)生的表達(dá)能力。

例如，在教學(xué)Do you want to go to a movie？時(shí)，由于本節(jié)課的重點(diǎn)句型是：Do you want to go to a movie？Yes，I do./No，I don’t.What kind of movies do you like？I like action movies.所以，為了活躍課堂氣氛，也為了提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，在授課的時(shí)候，我采用的是小組對(duì)話，讓學(xué)生在熟悉的情境中認(rèn)識(shí)到英語的價(jià)值。

eg：A：Do you want to go to a movie？B：Yes，I do.

A：What kind of movies do you like？B：I like action movies and comedies.

A：What’s your favorite movie？B：I like Titanic the best.

A：That’s a very famous movie，I haven’t seen it yet.What’t is about？

B：It’s a beautiful love story happened on the famous ship Titanic.

……

引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的情境中進(jìn)行交流和對(duì)話，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，活躍課堂氣氛，而且，還可以讓學(xué)生在相互交流的過程中不斷提高自己的口語表達(dá)能力。

2.創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

游戲作為最重要的激趣活動(dòng)，在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率中起著不可低估的作用。而且，對(duì)于初中階段的學(xué)生來說，他們精力旺盛，求知欲強(qiáng)，所以，將游戲引入英語課堂當(dāng)中，可以寓教于樂，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中玩，在輕松的氛圍中掌握和運(yùn)用知識(shí)。

例如，在教學(xué)Where’s my backpack？時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也為了活躍課堂氣氛，在授課的時(shí)候，我選擇了“搶答”的教學(xué)模式。首先，我借助多媒體向?qū)W生展示了一個(gè)房間，里面有書桌、籃球、書包、課本等。接著，教師進(jìn)行提問，學(xué)生進(jìn)行搶答，搶答環(huán)節(jié)不需要教師點(diǎn)名，但每個(gè)學(xué)生只有兩次站起來搶答的機(jī)會(huì)，以免整個(gè)活動(dòng)都被幾個(gè)學(xué)生所占領(lǐng)。師：I have a basketball.Where is it？生1：It’s under the chair.師：Where are the books？生2：It’s on the table...這樣的搶答活動(dòng)不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)方位介詞in，on，under的用法。進(jìn)而，讓學(xué)生在快樂的氛圍中掌握基本的英語知識(shí)，寓教于樂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)性差異

“以人為本”是新課改下的基本理念，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，逐步提高學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生在體驗(yàn)和感知的過程中找到學(xué)習(xí)英語的樂趣，以尊重學(xué)生的個(gè)性差異，進(jìn)而優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，為高效課堂的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.實(shí)施先學(xué)后教模式

所謂先學(xué)后教中的“先學(xué)”是指學(xué)生首先帶著教師布置的任務(wù)進(jìn)行自學(xué)，并將有問題的地方記錄下來，而“后教”則是指教師的點(diǎn)撥，教師要從學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題出發(fā)，有針對(duì)性地進(jìn)行點(diǎn)撥，這樣既可以節(jié)約時(shí)間，又可以大幅度提高課堂的效率。

例如，在教學(xué)I’ll help clean up the city parks.時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生真正走上課堂主體的位置，在授課的時(shí)候，我首先引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)本節(jié)課的詞匯：put off，hand out，call up give away，run out of，clean up，set up，take after，fix up，cheer up，give out，hunger，sign， repair等，之后，讓學(xué)生結(jié)合教材中的內(nèi)容首先對(duì)本節(jié)課的這些詞匯進(jìn)行理解，并理解文本大意，同時(shí)，將自己不能理解的地方勾畫出來，并反饋給教師。最后，教師有針對(duì)性地進(jìn)行講解，這樣可以發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生親身感受英語，從而提高學(xué)生的自主性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

2.開展任務(wù)型教學(xué)模式

倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力是初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中所指出來的。也就是說，在教學(xué)中，教師應(yīng)該避免單純傳授語言知識(shí)的教學(xué)方法，要盡量采用任務(wù)型教學(xué)模式，以突出學(xué)生的主體性，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)英語的樂趣。

例如，在復(fù)習(xí)形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)時(shí)，我首先將學(xué)生分成不同的小組，之后，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行自主整理，總結(jié)形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)的變化規(guī)律，并將其整理下來，這樣既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性，又可以加深學(xué)生對(duì)形容詞形式變化的影響，進(jìn)而為高效課堂的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。下面以小組的整理結(jié)果為例進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹：（1）一般情況在原級(jí)的詞尾加-er構(gòu)成比較級(jí)，加-est構(gòu)成最高級(jí)。如，high-higher-highest；great-greater-greatest。（2）大部分雙音節(jié)詞和所有多音節(jié)詞，在原級(jí)前加more構(gòu)成比較級(jí)，加most構(gòu)成最高級(jí)。如，dangerours- more dangerours-most dangerours。（3）一些不規(guī)則的變化。如，good/well-better-best；bad/badly-worse-worst；many/much-more-most；far-farther/further-farthest/furthest...學(xué)生帶著任務(wù)自主動(dòng)手整理，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深學(xué)生的印象，而且還可以提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。

三、開發(fā)課程資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道

隨著社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，局限于教材上的知識(shí)已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求了，因此，在授課的時(shí)候，教師要擴(kuò)大學(xué)生的視野，利用一切可以利用的資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)英語的渠道，積極鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)英語的課堂當(dāng)中。

例如，在授課的時(shí)候，我們可以借助一些英文歌詞，讓學(xué)生在聽音樂的過程填寫歌詞中缺少的詞匯，也可以讓學(xué)生向練習(xí)完形填空那樣選擇正確合適的項(xiàng)。如，讓學(xué)生聽英國(guó)勵(lì)志歌曲“When you believe”，首先，借助多媒體讓學(xué)生聽歌曲，讓學(xué)生熟悉之后，開始完成以下對(duì)話：Many nights we’ve pray. With no proof anyone could____. And our hearts a hopeful____.We barely____.Now we are not afraid._____we know there’s much to fear.We were moving___long. Before we knew we could.

這樣的練習(xí)不僅可以鍛煉學(xué)生的聽力，而且還可以讓學(xué)生在輕松的音樂中掌握一些詞匯，進(jìn)而讓學(xué)生在不知不覺中感受英語的價(jià)值，提高英語的學(xué)習(xí)效率。

總之，新課程改革下的英語不僅要讓學(xué)生掌握基本的知識(shí)技巧，而且還要讓學(xué)生的素質(zhì)水平、能力水平等方面都得到大幅度提高。因此，教師要更新教學(xué)觀念，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，為高效課堂的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]遲序光.轉(zhuǎn)變思想 更新英語教學(xué)觀念[J].新課程：教研版，2009（11）.

[2]霍小花.對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中英語教學(xué)改革的思考[J].學(xué)周刊，2012（14）.

（作者單位 浙江省紹興市諸暨山下湖鎮(zhèn)中心學(xué)校）

編輯 韓 曉