如何在初中體育教學(xué)中滲透情感教育

摘 要：在新課程改革不斷實(shí)施的基礎(chǔ)上，教學(xué)工作除了對(duì)知識(shí)和能力的培訓(xùn)外，還需要對(duì)學(xué)習(xí)方法和過程以及情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面進(jìn)行引導(dǎo)。因此，初中體育教學(xué)也不例外。在初中體育教學(xué)中滲透情感教育往往容易被人忽視。從當(dāng)前初中體育教學(xué)中存在的問題入手，分析了如何滲透情感教育。

關(guān)鍵詞：新課改；初中體育；能力；情感；滲透

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標(biāo)，構(gòu)建技能、認(rèn)知、情感、行為等領(lǐng)域并行推進(jìn)的課程結(jié)構(gòu)，并將體育、生理、心理、衛(wèi)生保健、安全、營(yíng)養(yǎng)等諸多學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)融合，同時(shí)課程要真正做到關(guān)注學(xué)生的健康意識(shí)、鍛煉習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，將學(xué)生健康貫穿于課程實(shí)施的過程中，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。而情感教育作為教育過程中的一部分，關(guān)注的是學(xué)生的態(tài)度、情緒、情感、信念以及價(jià)值觀等方面，從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展和整個(gè)社會(huì)的健康發(fā)展。而初中體育課程也由傳統(tǒng)只關(guān)注技能轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生的人格和心理健康的形成，而且更加重視情感教育在初中體育教學(xué)中的重要地位。

一、情感教育及其重要性

情感是人對(duì)客觀事物是否符合自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度的體驗(yàn)，是每個(gè)人不自覺的情緒和感覺。從宏觀角度看，情感不僅包括情緒，也包括審美、道德、認(rèn)知、自我情感等等。情感的發(fā)展是個(gè)性的情感機(jī)能和情感品質(zhì)在有利于個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展和主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展方面所產(chǎn)生的積極變化的過程，情感是人所特有的機(jī)能。從微觀角度看，課堂教學(xué)中的“情”是指在課堂教學(xué)過程中教師、學(xué)生、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生以及教材中蘊(yùn)涵的諸多情感因素的統(tǒng)稱。

情感教育是教育的重要組成部分，情感也是直接影響教育教學(xué)質(zhì)量的重要因素?？茖W(xué)研究證實(shí)，真正影響一個(gè)人的智慧、決定一個(gè)人能否成功的因素并非智商，而是積極的情感。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生積極的情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并積極參與課堂，發(fā)展學(xué)生的相關(guān)情感，情感教育還可以在師生之間營(yíng)造和諧、平等、公正的情感氛圍，有利于學(xué)生各方面的發(fā)展，同時(shí)還對(duì)教師工作實(shí)踐起到重要的推動(dòng)作用。

二、初中體育教學(xué)滲透情感教育存在的問題

初中體育課堂教學(xué)是在學(xué)生身體練習(xí)的基礎(chǔ)上，獲得健康知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能、心理健康等方面的能力。目前，在新課程改革的不斷深入發(fā)展中，健康第一、情感第一、快樂第一等新的理念應(yīng)運(yùn)而生，而在實(shí)際的教學(xué)過程中，初中體育教學(xué)滲透情感教育的過程中存在諸多問題。

1.教師偏重技能、忽視情感

傳統(tǒng)的體育教學(xué)主要是為了增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，在長(zhǎng)期的實(shí)際教學(xué)中，教師教學(xué)的大多數(shù)時(shí)間用來傳授運(yùn)動(dòng)技術(shù)和技能。教師偏重于技能，忽略了對(duì)學(xué)生健身知識(shí)技能的傳授和其中的情感教育，單一化的教學(xué)方式束縛了學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮，限制了學(xué)生各方面的發(fā)展。教師偏重技能而忽視情感，課程內(nèi)容單一，缺乏活力，學(xué)生對(duì)于體育課便會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣。長(zhǎng)期以來，初中體育的整體教學(xué)質(zhì)量也將受到影響，而新課標(biāo)對(duì)初中體育的要求也將很難實(shí)現(xiàn)。

2.學(xué)生對(duì)體育的忽視影響教師的情感滲透

目前，對(duì)于初中生來說，學(xué)生、教師、家長(zhǎng)等的主要目的是“中考”，而學(xué)生受到來自各方面的壓力，對(duì)數(shù)學(xué)、語文、英語等主科更加重視，對(duì)于體育、音樂等“副科”投入精力較少，學(xué)生主體思想意識(shí)對(duì)體育的排斥使得學(xué)生對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)缺乏積極性，學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)知誤區(qū)也在一定程度上影響著體育情感滲透的進(jìn)行。

3.學(xué)校對(duì)體育課程的忽視制約著情感教育的滲透

對(duì)學(xué)校而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)依然是衡量學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)志，而體育未列入評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中，學(xué)校對(duì)教師、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要來自于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，一定程度上產(chǎn)生了師生對(duì)體育課的輕視。從教師而言，學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)主要就是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而體育成績(jī)只是作為其中的一小部分，而部分體育教師的綜合素質(zhì)不高，未能領(lǐng)會(huì)體育教學(xué)的真正目的。因此，學(xué)校對(duì)體育課程的態(tài)度在一定程度上影響著教師和學(xué)生對(duì)體育課程的認(rèn)知，而體育教學(xué)中的情感滲透教育則更加困難。

三、如何在初中體育教學(xué)中滲透情感教育

針對(duì)以上初中體育教學(xué)在滲透情感教育的過程中遇到的諸多困難，教師要想在初中體育教學(xué)中滲透情感教育，就必須讓學(xué)生對(duì)體育課程有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，在體育課上滿足學(xué)生的情感需求，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注意力集中，把情感教育融入體育教學(xué)中，最終使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中成長(zhǎng)，在鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生的情感和人文素養(yǎng)。

1.教師對(duì)學(xué)生的情感投入是第一步

教育的最高境界是愛的教育，而愛的表現(xiàn)形式就是真摯的情感，而教師的情感投入是教學(xué)成功的前提。在初中體育教學(xué)中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，學(xué)習(xí)掌握相關(guān)的體育知識(shí)、技術(shù)技能，最終培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。教師在體育教學(xué)過程中表現(xiàn)出對(duì)工作一絲不茍、對(duì)學(xué)生盡心盡力、一視同仁等態(tài)度就會(huì)在一定程度上對(duì)學(xué)生的情感產(chǎn)生積極的作用。教師自身綜合素質(zhì)的提升也是其對(duì)學(xué)生情感投入的重要部分，教師只有不斷地學(xué)習(xí)與完善才能為學(xué)生提供更加科學(xué)的教育。

2.課堂上良好的師生關(guān)系是進(jìn)行情感滲透的關(guān)鍵

對(duì)于一周三次的體育課而言，學(xué)生跟教師的交流較少，師生關(guān)系比較疏遠(yuǎn)，這樣對(duì)于體育教學(xué)中的情感滲透具有一定的制約作用。學(xué)生對(duì)教師缺乏尊重、崇拜、信任和學(xué)習(xí)的態(tài)度，因此，教師對(duì)學(xué)生的影響也較小。而體育教師與學(xué)生良好師生關(guān)系的形成主要在于把握課堂上的時(shí)間，在體育課堂上，教師在教授專業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)，可以加入與學(xué)生的互動(dòng)和交流，營(yíng)造活躍、平等、和諧的課堂氛圍，通過良好的課堂互動(dòng)就有利于良好的師生關(guān)系的形成。除此之外，教師教學(xué)的語言、語氣、態(tài)度等方面都影響著師生的關(guān)系，因此教師要十分重視課堂上的寶貴時(shí)間，通過課堂互動(dòng)來加強(qiáng)師生關(guān)系。

3.在教學(xué)內(nèi)容中增加感情因素是體育課程滲透情感教育的重要措施

學(xué)生對(duì)體育的主觀認(rèn)識(shí)來自于學(xué)校、教師等多方面，而教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和形式，將情感因素加入其中，有利于滲透情感教育。一方面，在教學(xué)內(nèi)容上增加趣味性、娛樂性，可采用游戲、競(jìng)賽等方式讓學(xué)生投入體育課堂中，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氛圍，同時(shí)不自覺地培養(yǎng)了學(xué)生的合作、競(jìng)爭(zhēng)等情感意識(shí)。另一方面，在教學(xué)方式上創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)的體育教學(xué)講授式教學(xué)，可把體育課堂交給學(xué)生，安排學(xué)生對(duì)自己感興趣的體育項(xiàng)目進(jìn)行整理，當(dāng)講到學(xué)生感興趣的時(shí)候可由學(xué)生來講，讓學(xué)生對(duì)體育課程有清楚的認(rèn)識(shí)，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究能力，還增強(qiáng)了學(xué)生的主人翁意識(shí)，有利于學(xué)生情感素質(zhì)的培養(yǎng)。

總之，作為一名體育教師，應(yīng)具有樂觀的情緒、積極進(jìn)取的精神，并熱愛學(xué)生，從實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生的具體情況為準(zhǔn)，熱心、耐心、誠(chéng)心地幫助學(xué)生，促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，最終形成獨(dú)立、健全的人格，成為具有綜合素質(zhì)的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]張偉松.初中體育教學(xué)中如何滲透情感教育.中華少年：研究青少年教育，2012（04）.

[2]王巧玲.淺談情感教育在體育教學(xué)中的滲透.文理導(dǎo)航：下旬刊，2010（09）.

（作者單位 山東省泰安市寧陽英才學(xué)校）

編輯 韓 曉