福建高等職業(yè)教育煤礦類專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

【摘要】為適應(yīng)海峽西岸煤炭工業(yè)當前和長遠發(fā)展的需求，以培養(yǎng)福建高等職業(yè)教育煤礦類專業(yè)人才和高素質(zhì)技能型人才為出發(fā)點，在調(diào)研的基礎(chǔ)上，本文討論了我校煤礦類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的制定，闡明了政府主導產(chǎn)學合作教育的煤礦類專業(yè)工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式的實施模型，采取工學結(jié)合、加強實踐、構(gòu)建合理的課程體系等措施，使學生在校期間就能夠掌握實際技能，提高學生的實踐能力，加強人才培養(yǎng)工作，增強煤礦類人才培養(yǎng)的針對性，提高煤礦類人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高等職業(yè)教育 工學結(jié)合 人才培養(yǎng)模式 煤礦類專業(yè)

海西先行，人才優(yōu)先。為適應(yīng)海峽西岸煤炭工業(yè)當前和長遠的發(fā)展需求，服務(wù)海西經(jīng)濟發(fā)展，我校于2009年5月與福建煤監(jiān)局順利簽訂了產(chǎn)學合作教育人才培養(yǎng)協(xié)議，并于當年開始面向福建省招收煤礦類專業(yè)學生。

本著為海西發(fā)展提供更加優(yōu)良的人才支持，全面提高煤礦類學生的培養(yǎng)質(zhì)量，適應(yīng)煤炭產(chǎn)業(yè)的特點和發(fā)展要求的宗旨，我校在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，根據(jù)工學結(jié)合的高職辦學特色，積極探索出具有高職特色的煤礦類專業(yè)工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。

1 項目背景

為推進福建省煤礦類專業(yè)技術(shù)人才隊伍建設(shè)，拓寬人才培養(yǎng)渠道，促進福建省煤炭工業(yè)持續(xù)健康發(fā)展和煤礦安全生產(chǎn)形勢穩(wěn)定好轉(zhuǎn)，2008年10月福建煤監(jiān)局牽頭組織安監(jiān)局相關(guān)部門和我校、龍巖學院及永春職業(yè)中專學校等院校相關(guān)人員，赴龍巖、三明、泉州等產(chǎn)煤市、縣（市、區(qū)）煤炭行業(yè)管理部門和部分煤礦企業(yè)，深入調(diào)查我省地方煤礦（非省屬煤礦）各種崗位技術(shù)人才需求情況。

調(diào)查結(jié)果表明，目前我省煤礦類專業(yè)技術(shù)人才缺口大，需求緊迫，最為緊缺的是煤礦開采技術(shù)專業(yè)、礦山機電專業(yè)和礦山地質(zhì)專業(yè)的專業(yè)技術(shù)人才。龍巖市168家煤礦企業(yè)，現(xiàn)有煤礦各類專業(yè)人員278人，總需求1166人；三明市85家煤礦企業(yè)，現(xiàn)有煤礦各類專業(yè)技術(shù)人員124人，總需求301人；泉州市46家煤礦企業(yè)，現(xiàn)有煤礦各類專業(yè)人員56人，總需求]85人。分析煤礦類專業(yè)技術(shù)人才較為緊缺的原因主要體現(xiàn)在三個方面：一是培養(yǎng)煤礦類專業(yè)技術(shù)人才的渠道少，二是煤礦類專業(yè)技術(shù)人才儲備不足，三是培養(yǎng)人才的專業(yè)結(jié)構(gòu)單～。

為了緩解福建省煤礦類專業(yè)技術(shù)人才緊缺的問題，我校成立煤礦開采技術(shù)專業(yè)、礦山機電專業(yè)和礦山地質(zhì)專業(yè)，并且與福建省煤監(jiān)局合作辦學，采取兩種人才培養(yǎng)方式：一是定向招生，即在每年高考生中招生，定向招生有助于本地生源畢業(yè)生留在本地煤礦服務(wù)，相對可以避免煤礦專業(yè)人才流失：另一種是與煤礦企業(yè)（或由煤炭管理部門同意選送）簽訂委培協(xié)議，實行訂單式培養(yǎng)。與福建省煤監(jiān)局，各市、縣煤礦管理部門和相關(guān)煤礦企業(yè)共同研究制定煤礦開采技術(shù)專業(yè)、礦山機電專業(yè)和礦山地質(zhì)專業(yè)人才培養(yǎng)計劃。

2 人才培養(yǎng)模式的研究

2.1 煤礦類專業(yè)的特殊性分析

根據(jù)為福建煤礦培養(yǎng)專業(yè)人才的大方向，我們深入分析了煤礦專業(yè)的特殊性，它的特殊性主要體現(xiàn)在以下幾個方面：①煤礦井下生產(chǎn)工作場所隨著時間不斷改變，導致工作場所的不穩(wěn)定性和不確定性；②煤礦開拓開采巷道需進行空間布置，因此需要培養(yǎng)學生具備較強的空間想象力；③煤礦工作環(huán)境較為艱苦，需要培養(yǎng)學生吃苦耐勞的品質(zhì)：④煤礦類專業(yè)技術(shù)人員要求具備很強的解決實際技術(shù)問題的能力，因此培養(yǎng)煤礦類專業(yè)學生在煤礦井下的現(xiàn)場實踐能力尤其重要，對實習環(huán)節(jié)要求特別高。

2.2 確定各專業(yè)的培養(yǎng)目標及目標崗位群

通過調(diào)研，廣泛收集煤礦行業(yè)對專業(yè)技術(shù)人才的需求，結(jié)合煤礦類專業(yè)特殊性及高職教育的特點，確定我校煤礦類三個專業(yè)即煤礦開采技術(shù)專業(yè)、礦山機電專業(yè)和礦山地質(zhì)專業(yè)的培養(yǎng)目標和目標崗位群，使專業(yè)人才培養(yǎng)的目標定位更加符合福建煤炭產(chǎn)業(yè)的特點和發(fā)展要求。

煤礦開采技術(shù)專業(yè)學生畢業(yè)后可在煤礦從事開采設(shè)計、采煤技術(shù)、掘進技術(shù)、通風安全、地質(zhì)測量和生產(chǎn)技術(shù)管理等崗位工作。礦山機電專業(yè)學生畢業(yè)后可在煤礦從事通風、壓氣、排水、提升、運輸、供電等生產(chǎn)工藝設(shè)計及技術(shù)改造、機電設(shè)備安裝使用運行維護故障排除、機電設(shè)備檢測、機電設(shè)備管理、技術(shù)檢查指導等崗位工作。礦山地質(zhì)專業(yè)學生畢業(yè)后可從事礦山地質(zhì)工程的設(shè)計、施工、管理及科技開發(fā)等工作，也可從事煤炭資源管理、評估等崗位工作。

2.3 確定各專業(yè)的能力結(jié)構(gòu)

根據(jù)各專業(yè)的培養(yǎng)目標和煤礦企業(yè)目標崗位群，確定各專業(yè)對學生的核心能力要求，以此來確定能力結(jié)構(gòu)…。下面以煤礦開采技術(shù)專業(yè)為例，進行詳細說明。煤礦開采技術(shù)專業(yè)的職業(yè)能力需求有：①具有生產(chǎn)組織和技術(shù)管理基本能力以及工程制圖、計算機輔助設(shè)計的初步能力：②具有較強煤礦開采能力：⑨具有巷道施工能力；④具有地質(zhì)分析和測量能力；⑤具有一定的通風與安全管理能力；⑥具有使用礦山機電設(shè)備的基本能力；⑦具備良好的綜合運用知識解決問題能力、工程實踐能力、綜合管理能力；⑧具有借助詞典閱讀、翻譯本專業(yè)英文專業(yè)資料的能力；⑨具有使用計算機和電子信息網(wǎng)絡(luò)進行辦公文檔處理、生產(chǎn)技術(shù)管理和信息檢索的能力。

2.4 構(gòu)建課程體系

通過分析職業(yè)崗位群所需要的能力，建立煤礦類專業(yè)——煤礦開采技術(shù)、礦山機電、礦山地質(zhì)的課程體系。課程總體分為基礎(chǔ)性課程和核心課程（專業(yè)必修課、專業(yè)任選課）。

2.5 確定煤礦類專業(yè)人才培養(yǎng)模式

“工學結(jié)合”是一種將學習與工作相結(jié)合的教育模式，其特點是學生在校期間不僅學習而且工作。即學生一邊在課堂學習，一邊在企業(yè)實踐。這就加強了教學與實踐的結(jié)合，加強實踐教學環(huán)節(jié)，提高學生的職業(yè)能力。根據(jù)煤礦類專業(yè)的特殊性、煤礦類專業(yè)學生目標崗位（群）、核心能力要求，煤礦類專業(yè)是技術(shù)性很強的專業(yè)，只有采取學生一邊在課堂進行理論學習，一邊在校內(nèi)實訓室實訓或到煤礦企業(yè)實踐的方式才能提高學生的專業(yè)能力和人才培養(yǎng)質(zhì)量，即采取工學結(jié)合的教育模式來進行培養(yǎng)。我校經(jīng)過大量研究、討論、總結(jié)后，逐步制定出“工學結(jié)合的煤礦類專業(yè)人才培養(yǎng)模式”，如圖1所示。

通過以上的分析，我們可以知道煤礦類專業(yè)具有鮮明的專業(yè)特色，培養(yǎng)該專業(yè)的學生必須要著眼于實踐環(huán)節(jié)，加強工學結(jié)合。我校在課程設(shè)置上，～是依托實驗實訓中心，解決單純課堂教學難以實現(xiàn)的教學目的以及難以達到的教學效果，培養(yǎng)學生的專業(yè)技能。如，采用礦井生產(chǎn)系統(tǒng)模型拆裝實訓，把課堂教學所不能達到的效果，在實訓課中輕松實現(xiàn)。又如，通過回采工作面通風方式模擬系統(tǒng)實訓，使學生能形象地認識工作面新鮮風流和乏風流的流動路線。再如，要求煤礦專業(yè)學生具備繪圖能力，可在工程設(shè)計室進行實訓訓練獲得。校內(nèi)實訓室實訓是力求按照實際工作環(huán)境構(gòu)建學習情境，圍繞專業(yè)技能開展教學工作，使理論、實踐教學一體化。二是每個學期都有安排煤礦開采技術(shù)、礦山機電與礦山地質(zhì)專業(yè)的學生進行實習。實習包括第1學期的認識實習，第2學期的課程實習，第3學期的生產(chǎn)實習與第4學期的校外實習基地頂崗實習及畢業(yè)實習。通過到煤礦企業(yè)實踐，增強學生的職業(yè)技能和就業(yè)能力。

下面以煤礦開采技術(shù)專業(yè)為例，進行詳細說明。煤礦開采技術(shù)專業(yè)的校內(nèi)實訓包括：礦井開拓模型實訓、開拓巷道布置模型實訓、巷道支護模型實訓、車場布置模型實訓、井下綜合防塵模擬實訓、留礦采礦法模擬實訓、回采工作面通風方式模擬實訓、炮采生產(chǎn)系統(tǒng)演示裝置實訓、礦井五大災(zāi)害安全展示實訓、避災(zāi)線路演示實訓、風流災(zāi)變逆流實驗裝置實訓、礦井通風參數(shù)測定實訓、礦井通風網(wǎng)絡(luò)特性測定實訓。

煤礦企業(yè)實習包括：①煤礦認識實習。通過實習，掌握礦井的基本知識，初步了解煤礦現(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù)狀況及發(fā)展趨勢，了解煤礦安全的有關(guān)規(guī)定。②煤礦地質(zhì)實習。巖石種類、地層、斷層、褶皺等的認識，量測巖層產(chǎn)狀、地質(zhì)素描，根據(jù)巖層、斷層等找礦。③煤礦生產(chǎn)實習。了解礦井開拓與采區(qū)巷道系統(tǒng)，掌握回采工藝過程，參加工作面勞動，掌握采礦工作面主要工種的操作方法及操作規(guī)程。④校外實習基地頂崗實習及畢業(yè)實習。到礦井跟班實習，認識整個礦井的生產(chǎn)系統(tǒng)，機電、運輸、通風、排水等系統(tǒng)，輔助礦井技術(shù)員管理整個礦井技術(shù)工作。了解礦山的生產(chǎn)系統(tǒng)及相關(guān)管理知識，收集畢業(yè)設(shè)計所需資料。

3 人才培養(yǎng)模式的實施模型

福建煤監(jiān)局是履行政府職能管理全省煤炭行業(yè)和煤礦企業(yè)的政府部門，我校與福建煤監(jiān)局進行產(chǎn)學教育合作，為我校煤礦類專業(yè)工學結(jié)合培養(yǎng)模式的實施提供了必要條件。

（1）通過產(chǎn)學合作教育，與我省煤礦企業(yè)共同研究制定校內(nèi)實訓項目和實訓內(nèi)容，共同研究購置符合煤礦生產(chǎn)發(fā)展需要的實訓設(shè)備儀器；產(chǎn)學合作教育單位可為學校提供～定的資金、設(shè)備支持。

（2）通過產(chǎn)學合作教育，福建煤監(jiān)局可為我校煤礦類專業(yè)學生實習提供校外實習基地與畢業(yè)頂崗實習單位。如2010年底福建煤監(jiān)局為我校2009級195名煤礦類專業(yè)學生統(tǒng)一安排到福煤集團下屬的省屬企業(yè)進行頂崗實習。

（3）我校與福建省煤監(jiān)局，各市、縣煤礦管理部門和相關(guān)煤礦企業(yè)共同研究制定煤礦開采技術(shù)專業(yè)、礦山機電專業(yè)和礦山地質(zhì)專業(yè)人才培養(yǎng)計劃，共同編寫煤礦專業(yè)課程教材，使得我校的煤礦類專業(yè)教學工作更加符合我省煤礦行業(yè)的實際要求。

（4）福建煤監(jiān)局為我校聘請有煤礦企業(yè)實踐經(jīng)驗的專家做兼職教師提供了可靠保證，充實了煤礦類專業(yè)“雙師型”9幣資隊伍建設(shè)。同時，每學期都聘請煤礦企業(yè)一線專家來我校給煤礦專業(yè)學生進行培訓指導。我校先后聘請了5位福建煤監(jiān)局的專家為我?？妥淌?，定期來校為煤礦類專業(yè)學生開辦講座。

（5）我校煤礦類專業(yè)采取的政府主導、行業(yè)支持、企業(yè)參與、學院承辦的專業(yè)辦學模式，即產(chǎn)學合作教育辦學模式，形成了“校企合作、工學結(jié)合、政府買單”人才培養(yǎng)模式。與福建煤監(jiān)局合作辦學，使得煤礦類專業(yè)工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式能夠得以順利實施，更好地提高了學生的專業(yè)技能，使煤礦類專業(yè)技術(shù)人才適應(yīng)市場需求。

4 結(jié)語

福建高等職業(yè)教育煤礦類專業(yè)人才培養(yǎng)模式采取政府主導、行業(yè)支持、企業(yè)參與、學院承辦的專業(yè)辦學模式，形成了“校企合作、工學結(jié)合、政府買單”的人才培養(yǎng)模式，有助于更好地全面提高煤礦類學生的培養(yǎng)質(zhì)量，更好地適應(yīng)煤炭產(chǎn)業(yè)的特點和發(fā)展要求，為海西經(jīng)濟發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)煤礦類專業(yè)技術(shù)人才。同時政府主導、行業(yè)支持、企業(yè)參與、學院承辦的專業(yè)辦學模式為工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的實施提供了必要條件。

參考文獻

[1]李斯杰，邱添乾.海西產(chǎn)業(yè)發(fā)展與高職人才培養(yǎng)[M].廈門：廈門大學出版社，2009.

[2]沈斐敏.高等職業(yè)院校建設(shè)與改革實踐[M].北京：高等教育出版社，2010.

[3]田和平.解讀高職院校的特色專業(yè)建設(shè)[J].陜西青年職業(yè)學院學報.2008（4）.（編輯/黃征）