多一些“現(xiàn)身說(shuō)法”式的安全教育

安全操作規(guī)程中的每一條，都是用血淋淋的教訓(xùn)寫出來(lái)的，有的教訓(xùn)甚至不止～次。可是，對(duì)于這樣的安全操作規(guī)程，雖經(jīng)反復(fù)宣傳、反復(fù)教育，有的員工卻總是不能牢記于心、謹(jǐn)遵于行，常常置之腦后，我行我素，導(dǎo)致安全隱患的不斷出現(xiàn)，安全事故時(shí)有發(fā)生。

總結(jié)分析安全教育難以人腦人心的原因，很重要的一點(diǎn)就是教育的方式方法沒(méi)有引起受教育者的強(qiáng)烈共鳴，沒(méi)有從心靈深處觸動(dòng)他們的情感神經(jīng)。

“現(xiàn)身說(shuō)法”式的教育，是一種行之有效的教育形式，值得借鑒與推行。所謂“現(xiàn)身說(shuō)法”，就是讓事故行為人講述事故發(fā)生的過(guò)程、原因、后果，自己的認(rèn)識(shí)、體會(huì)，遭受的損失和痛苦，以及需要牢記的教訓(xùn)，增強(qiáng)教育的貼切性、針對(duì)性和情景性，進(jìn)而使受教育者感同身受。

開(kāi)展“現(xiàn)身說(shuō)法”式的安全教育，不能總是講那些痛苦的場(chǎng)景，也不能只是事故過(guò)程的簡(jiǎn)單回憶，而是要選擇不同的角度進(jìn)行講述與分析，實(shí)現(xiàn)安全教育的感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)的同步提高。因此，在“現(xiàn)身說(shuō)法”教育活動(dòng)中，要通過(guò)“親情說(shuō)理法”，講述事故對(duì)親情的傷害；“經(jīng)濟(jì)算賬法”，講述事故對(duì)于企業(yè)和個(gè)人的經(jīng)濟(jì)損失；“健康體檢法”，講述事故對(duì)于個(gè)人身心健康的影響：“政治評(píng)估法”，講述事故對(duì)于本人政治前途和形象聲譽(yù)的危害：“幸福對(duì)比法”，講述事故對(duì)于個(gè)人、家庭幸福指數(shù)的沖擊……從多角度、多側(cè)面，使“現(xiàn)身說(shuō)法”式的安全教育能夠警示意識(shí)，校正行為，改變陋習(xí)，促進(jìn)受教育者真正繃緊安全生產(chǎn)之弦，提高安全意識(shí)，實(shí)現(xiàn)安全教育效果的最大化。（編輯/李燕）