校企深入合作推動(dòng)專業(yè)課程改革

【摘要】針對目前高職校企合作在專業(yè)課程改革方面難以充分發(fā)揮作用的問題，以常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院虛擬儀器應(yīng)用技術(shù)精品課程為例，從建立合作平臺、找尋合作載體、提供保障措施、提升合作內(nèi)涵等方面開展研究與實(shí)踐，探索高職校企深入合作推動(dòng)課程改革的有效實(shí)施途徑。

【關(guān)鍵詞】高職 校企合作 課程建設(shè)

【基金項(xiàng)目】常州大學(xué)高等職業(yè)教育研究院2013年度立項(xiàng)課題：常州高職園區(qū)特色課程建設(shè)實(shí)踐研究——以虛擬儀器應(yīng)用技術(shù)課程為例，基金項(xiàng)目編號：CDGZ2013007。

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）11-0229-02

高職教育以培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才為目標(biāo)， 高職院校課程改革和建設(shè)應(yīng)服務(wù)于這一目標(biāo)的總體要求。校企合作是高職課程改革的必然選擇，是培養(yǎng)滿足生產(chǎn)實(shí)際需求的職業(yè)技能和良好職業(yè)素養(yǎng)的技能型人才的重要舉措，是提升高職院校內(nèi)涵，凸顯高職院校特色，推動(dòng)高職教育發(fā)展的重要途徑和必然趨勢[1，2]。然而，目前我國高職院校的校企合作長期以來呈現(xiàn)出的大形勢是學(xué)校積極、企業(yè)被動(dòng)，合作往往流于形式，沒有深度，在人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮的作用微乎其微。究其原因，主要有以下幾個(gè)方面的問題：

（1）政府缺乏有力的財(cái)政和政策支持，一定程度上制約了企業(yè)參與合作辦學(xué)的熱情與積極性；

（2）企業(yè)與學(xué)校在校企合作中，很難找到雙贏的共同目標(biāo)，因此不能形成長遠(yuǎn)的可持續(xù)發(fā)展的合作機(jī)制，校企合作只能是短期行為；

（3）校企合作的內(nèi)容單一、深度不夠：目前多數(shù)高職院校的校企合作經(jīng)常著眼于合作企業(yè)數(shù)量、企業(yè)兼職教師授課時(shí)數(shù)、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)數(shù)量等量化指標(biāo)，而忽視了校企合作的內(nèi)涵與實(shí)際效果；

（4）多數(shù)院校的校企合作流于形式，師生參與度不高，校企合作在有些師生的眼里幾乎成了企業(yè)設(shè)備捐贈(zèng)與掛牌儀式、企業(yè)兼職教師零星講座、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)鍛煉的代名詞。

因此，如何開展校企深入合作，充分發(fā)揮校企合作在專業(yè)課程改革中的作用，全面提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量，這是當(dāng)前職業(yè)教育工作中的難點(diǎn)。常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院與美國國家儀器有限公司（簡稱NI）等企業(yè)深入合作，實(shí)施校企合作共建《虛擬儀器應(yīng)用技術(shù)》精品課程，積極探索高職校企深入合作推動(dòng)課程改革的有效實(shí)施途徑，確保課程建設(shè)的質(zhì)量，取得了良好的教學(xué)效果。

1.以共建實(shí)訓(xùn)基地和培訓(xùn)中心為契機(jī)，搭建堅(jiān)實(shí)的校企合作平臺

《虛擬儀器應(yīng)用技術(shù)》是我院電氣自動(dòng)化專業(yè)的一門核心課程，課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。NI公司作為虛擬儀器技術(shù)的創(chuàng)始者， 具有雄厚的實(shí)力、長遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo)和完善的技術(shù)支持。因此，實(shí)訓(xùn)基地在建設(shè)初期便選擇了與行業(yè)知名企業(yè)合作共建的思路，不僅能高起點(diǎn)建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地的硬件教學(xué)平臺， 而且還為教師培訓(xùn)和今后的產(chǎn)、學(xué)、研工作創(chuàng)造了良好的條件。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)進(jìn)行了長遠(yuǎn)規(guī)劃和分階段建設(shè)，并考慮課程與專業(yè)的輻射。實(shí)訓(xùn)設(shè)備的臺套數(shù)與品種既要滿足教學(xué)基本需求，也要為將來技術(shù)更新產(chǎn)品升級留有余地。自2005年以來，常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院與NI公司經(jīng)過8年的分階段持續(xù)建設(shè)，已建成了一個(gè)國內(nèi)一流的NI虛擬儀器聯(lián)合實(shí)訓(xùn)室， 該實(shí)訓(xùn)室不僅在教學(xué)科研中發(fā)揮了重要作用，更為校企合作搭建了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的合作平臺。

學(xué)生在該實(shí)訓(xùn)室中可以接觸到當(dāng)前行業(yè)企業(yè)中實(shí)際應(yīng)用的軟硬件設(shè)備，教師利用實(shí)訓(xùn)室平臺可以開展各項(xiàng)企業(yè)合作項(xiàng)目開發(fā)與課程開發(fā)，企業(yè)也可以利用該實(shí)訓(xùn)平臺與學(xué)校合作開展各項(xiàng)技術(shù)研發(fā)與培訓(xùn)。該實(shí)訓(xùn)室目前已成為一個(gè)集教學(xué)、科研、培訓(xùn)功能為一體的現(xiàn)代化實(shí)訓(xùn)中心，并取得了對外開展CLAD（LabVIEW助理開發(fā)員）全球認(rèn)證培訓(xùn)的資質(zhì)[3]。

為確保校企合作向更深、更廣層次開展，課程組還與地方龍頭企業(yè)開展密切合作，建立了校外實(shí)訓(xùn)基地。先后與常州梅特勒-托利多稱重設(shè)備有限公司、常州金土木儀器有限公司、常州瑞聲科技有限公司等多家地方企業(yè)建立合作，提供學(xué)生了解虛擬儀器技術(shù)及測試技術(shù)在真實(shí)生產(chǎn)過程中的應(yīng)用環(huán)境，通過頂崗實(shí)習(xí)、工學(xué)結(jié)合等方式進(jìn)行現(xiàn)場學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解企業(yè)對技術(shù)崗位人才的需求，讓學(xué)生體驗(yàn)企業(yè)生活，感受企業(yè)文化。

2.以課程開發(fā)與科技項(xiàng)目合作為載體，尋求長期的合作共贏

校企合作要避免留于形式就必須要有有效的合作載體，而課程開發(fā)與科技項(xiàng)目合作則正好分別滿足了雙方利益的需求。課程組走訪了多家企業(yè)，進(jìn)行了廣泛調(diào)研和專家論證，校企共同制定課程標(biāo)準(zhǔn)，與企業(yè)共同開發(fā)課程，并與NI工程師共同合作完成了具有高職特色的精品項(xiàng)目教學(xué)教材《虛擬儀器應(yīng)用技術(shù)項(xiàng)目教程》的編寫，并投入多輪使用。通過多年努力，完成了電烤箱溫度測控、數(shù)字測控對象檢測與控制、電氣設(shè)備性能測試、自動(dòng)稱重系統(tǒng)測試、電路板插件檢測等一體化教學(xué)項(xiàng)目的開發(fā)，項(xiàng)目以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，以真實(shí)測控對象為載體，將教學(xué)內(nèi)容融入到一個(gè)個(gè)從簡單到復(fù)雜、從基礎(chǔ)到高級的實(shí)際工程應(yīng)用中，所有項(xiàng)目經(jīng)過精心挑選和組織，與行業(yè)企業(yè)真實(shí)應(yīng)用結(jié)合緊密[4]。

學(xué)院鼓勵(lì)校內(nèi)教師積極參與企業(yè)科技項(xiàng)目研發(fā)，通過教師與企業(yè)工程師合作完成項(xiàng)目開發(fā)與科技攻關(guān)，不僅能創(chuàng)造社會效益，提高教師科研能力，同時(shí)將相關(guān)核心技術(shù)轉(zhuǎn)化成教學(xué)項(xiàng)目，也使得課程建設(shè)具有了源源不斷的教學(xué)素材和旺盛的活力，學(xué)生也成為校企合作的最終受益者。

3.加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與科學(xué)規(guī)范管理，提供有力的合作保障

建立專兼結(jié)合的、穩(wěn)定的“雙師型”師資團(tuán)隊(duì)。由校內(nèi)專任教師全面負(fù)責(zé)課程建設(shè)、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，并直接與企業(yè)開展廣泛的聯(lián)系與合作，使教師成為校企合作的紐帶。這樣不僅減少了通過職能部門間接聯(lián)系造成的信息不暢，還可以加強(qiáng)企業(yè)工程師與專任教師間的交流與合作。虛擬儀器技術(shù)是一項(xiàng)不斷發(fā)展的應(yīng)用型新興技術(shù)，教師的知識更新也必須緊跟其發(fā)展的步伐。教學(xué)團(tuán)隊(duì)每年有計(jì)劃地安排教師赴NI等公司進(jìn)行企業(yè)短期培訓(xùn)與實(shí)踐鍛煉并考取相關(guān)資格證書，保證教師具備相關(guān)行業(yè)資質(zhì)，并及時(shí)跟蹤最新應(yīng)用技術(shù)。鼓勵(lì)教師參與企業(yè)技術(shù)攻關(guān)、項(xiàng)目設(shè)計(jì)管理等，提高專任教師的專業(yè)技能和研發(fā)能力。同時(shí)，聘請企業(yè)中具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)工程師作為兼職教師，擔(dān)任實(shí)踐指導(dǎo)和畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)成為課程建設(shè)必不可少的內(nèi)容，優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)的支撐也成為校企穩(wěn)定合作的有力支撐。

NI公司作為國際知名大公司，有其獨(dú)特的企業(yè)文化理念與管理規(guī)范，校企合作中雙方必須本著互惠互利、相互尊重的理念，才能在合作中取得共贏。而具體合作過程中必然會產(chǎn)生矛盾與沖突，因此引入企業(yè)5S管理與文化理念，在課程教學(xué)與校企合作過程中規(guī)范管理，建立行之有效的運(yùn)行機(jī)制，為雙方合作的健康長期發(fā)展提供了有效保障。

4.全面發(fā)揮師生在校企合作過程中的主體地位，提升合作內(nèi)涵

要讓企業(yè)在人才培養(yǎng)過程中充分發(fā)揮作用，師生的主動(dòng)參與是關(guān)鍵。師生僅僅通過課堂教學(xué)或?qū)嵙?xí)期的短暫頂崗顯然是不夠的，只有師生的充分參與，校企合作才有了生命力與活力。通過多年實(shí)踐，課題組將校企合作與學(xué)風(fēng)建設(shè)、科技文化建設(shè)緊密結(jié)合，通過課內(nèi)的項(xiàng)目教學(xué)與匯報(bào)展示，課外的興趣小組、社團(tuán)俱樂部活動(dòng)、科技創(chuàng)新項(xiàng)目、全國虛擬儀器大賽、NI畢業(yè)設(shè)計(jì)競賽、NI技術(shù)講座等方方面面的活動(dòng)，營造了課內(nèi)外銜接的良好科技文化氛圍。讓企業(yè)真正融入到校園、融入到課程、融入到師生中去。自2006年開始，課程組在全院范圍內(nèi)舉辦虛擬儀器設(shè)計(jì)大賽，每年一屆，延續(xù)至今已有8屆，在大賽期間NI等企業(yè)工程師全程參與并擔(dān)任評委，面向?qū)W生開展技術(shù)講座、企業(yè)文化講座、面對面交流等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對專業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。2011年在NI公司協(xié)助下成立了LabVIEW高校俱樂部，為學(xué)生提供了一個(gè)虛擬儀器技術(shù)學(xué)習(xí)、交流和分享的平臺。此外，在NI公司舉辦的全國虛擬儀器設(shè)計(jì)大賽、優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)競賽、LabVIEW天下會等活動(dòng)中，學(xué)生取得了全國虛擬儀器設(shè)計(jì)大賽泛華測控特別獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)2項(xiàng)、畢業(yè)設(shè)計(jì)二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)等多項(xiàng)榮譽(yù)。通過這些全方位、全過程的課內(nèi)外教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)新的校企合作內(nèi)涵和舉措，全面調(diào)動(dòng)了師生的參與熱情，有效提升了課程教學(xué)質(zhì)量，極大地推動(dòng)了校園文化建設(shè)，充分發(fā)揮了企業(yè)在高職人才培養(yǎng)和社會服務(wù)中的作用。

5.結(jié)論

綜上所述，以實(shí)訓(xùn)基地和培訓(xùn)中心為合作平臺、以課程建設(shè)和科技項(xiàng)目為合作載體，以團(tuán)隊(duì)建設(shè)與科學(xué)規(guī)范管理為合作保障，全面發(fā)揮師生在校企合作過程中的主體地位，可以使校企合作深入到專業(yè)課程改革的方方面面，全面提升校企合作的內(nèi)涵，充分發(fā)揮企業(yè)在學(xué)院人才培養(yǎng)和社會服務(wù)中的作用。

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