淺談自制教具在教育教學中的作用

【摘要】教具是一切輔助課堂教學的設施、器材。而自制教具由于其結構簡單，學生可以清楚了解其結構和工作原理，加深對教學知識的掌握和運用，自制教具不但可以彌補教具經(jīng)費的不足，而且可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和科技意思，充分調(diào)動學生的學習熱情，使教學方法多樣，效果更好。通過自制教具能培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神。

【關鍵詞】自制教具 教育教學 新課程改革

【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）11-0185-01

隨著自然教學改革的不斷深入，教學內(nèi)容也在不斷變化。傳統(tǒng)的實驗教具已跟不上教材變化的需要，很多在教材中已不適用，急需補充新的教學儀器與實驗器具，這是教學改革的需要，是發(fā)展教育的需要。自制教具在此就成為教師填補這一空白的重要手段。針對新課程改革的發(fā)展需要，廣大教師在教育教學中大膽創(chuàng)新，通過自制教具，引導學生制作學具，并應用。本人在自制教具在中小學教育教學中的作用方面談以下幾點內(nèi)容。

一、自制教具可以補充現(xiàn)有教學儀器的不足，節(jié)約開支

根據(jù)調(diào)查，各中學特別是農(nóng)村學校多用自制教具替代教學儀器。如果能發(fā)動師生自制這些教具，就可以節(jié)省一筆可觀的開支。自制教具的特點之一就是不花錢、少花錢。例如：飲料瓶、易拉罐、吸管、小藥瓶、泡沫塑料、塑料片等都是師生共同制作自制教具的常用材料。

我們在“DNA結構”一課中所研制的結構模型，用的就是一些紙片，別針，泡沫塑料等，效果就很好，學生們?nèi)巳硕伎梢杂H自實驗，以下還有很多，就不一一舉例了。

在教育經(jīng)費不足的情況下，可以彌補教育經(jīng)費之不足。這種節(jié)省開支的情況，對我國的貧困地區(qū)的教育事業(yè)來說，更具有現(xiàn)實意義。就是經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，因為自制教具往往要比購買的教具既實惠、又省錢，仍然受到青睞。教師若不能自制教具，就難以貫徹大綱與教材對實驗的要求。自制教具已成為教學儀器的必要補充。

二、自制教具，充分調(diào)動學生的學習熱情

自制教具在課堂上的運用，需吸引“眼球”才能起到預計效果。如果在實驗課教學中加入一兩個帶有趣味性的實驗，對于提高整節(jié)課的教學效果是極其有利的，自制教具正好在這方面有著巨大的優(yōu)勢，它不用像正規(guī)教具那樣“正規(guī)”，它完全可以不拘一格從身邊發(fā)生的自然現(xiàn)象中尋找素材來設計一些有趣的實驗，這也是教師們經(jīng)常采用的方法。因此教師會根據(jù)不同年齡學生的生理、心理特點，在設計制作中對形狀、色彩等采取一些適當?shù)目鋸?。對自制教具的這方面處理本身就具有文化藝術性，體現(xiàn)了制作者的藝術修養(yǎng)。也對學生起到培養(yǎng)審美情趣的作用，從而提高學生的學習熱情。

三、自制教具 ， 培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神和科技意識

自制教具、儀器一般都比較簡單，其特點是就地取材、易制易修。在教學過程中大可以放心地讓學生充分接觸；教師包辦的成分就少，學生動手的機會就多。在具體操作過程中，學生不斷地發(fā)現(xiàn)問題，自主解決問題，因此會不斷積累直接經(jīng)驗，增長實踐才干，提高實踐能力。

由于熟悉所用的自制教具，可以開拓思路、調(diào)動學生的創(chuàng)造性。教師若能有意識地、經(jīng)常地對學生進行開拓引導，他們的創(chuàng)造性就會得到較好的訓練和開發(fā)。

自制教具的設計是應用科技知識與教學經(jīng)驗進行創(chuàng)造性的活動。只要不是單純模仿，必然會有所創(chuàng)新。這種創(chuàng)新的實踐過程包含著制做者的創(chuàng)造精神。 由于教具的創(chuàng)作和使用過程必然涉及科學知識與生產(chǎn)技術，在創(chuàng)造性思維的過程中，對人的科技意識會起到強化作用。

四、自制教具，使教學方法更加多樣，效果更好

新教材中傳統(tǒng)的實驗教具已跟不上教材變化的需要，因此要做好實驗教具的自制自籌。通過自制教具，使我們的課堂活起來：運用自制教具，教學方法靈活多樣、得心應手。

當前， 高中新課程要求我們不僅要繼承傳統(tǒng)的有效的教學方法，還要在新課程改革的當今情況下發(fā)現(xiàn)并使用新的教學方法。傳統(tǒng)教學有其本身的特點，能在教學中發(fā)揮作用，但更多的是需要我們在教學中不斷探索，跟上時代的步伐，隨時采用新的教學模式，同一教學內(nèi)容采取不同的教學方法講授，就會取得不同的教學效益。同時，不同的教學方法，在一定程度上講，就需要不同的教具。因此，研究不同教學方法的同時，就伴隨著研制不同的教具。換言之，不同教具的研制成功，也就帶來了不同教法的成熟。進而言之，新教具的成功和新教法的成熟，又推動教學研究向更新層次發(fā)展，從而使教學方法更加多樣，效果也就更好。

五、自制教具能培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神

不做實驗的老師不是好老師，不自制教具來想方設法做實驗的老師就不是優(yōu)秀的老師。自制教具很辛苦，既是體力付出，又是腦力勞動，這就首先要有敬業(yè)精神，有目標，有追求，苦心鉆研，克服困難，精益求精，這種自制教具的過程是對教師敬業(yè)精神的磨練。在教學實踐中不斷研制和完善自制教具、努力提高自身素質(zhì)是實驗教師一個永恒的課題。

六、自制教具有助于教學改革，利于學生探究實驗

自制教具的過程，就是鉆研教材、研究教學、研制和改進儀器的過程。同時，自制教具可變演示實驗為學生實驗提供必要的物質(zhì)保證，促進實驗教學的改革。有資料顯示：有半數(shù)以上的學生樂于接受老師采用實驗的方法上課，并且“也想做老師做的實驗，但沒有合適的器材，所以教師通過鼓勵學生課外收集材料，主動制作學具，共同探究課本的演示實驗及探究等實驗，這樣，在教學中利用自制教具鼓勵學生模仿、創(chuàng)新制作學具，注重科學探究精神的培養(yǎng)，擴大了學生活動的視野。這樣通過自制器材使之變成演示實驗、小實驗為探究活動，提高學生的學習興趣。

總之，在推進素質(zhì)教育的今天，面對新課改的要求，面對更加關注內(nèi)涵式發(fā)展的基礎教育的現(xiàn)實，過去那種僅憑一塊黑板，一支粉筆和一本教案的教學模式一去不復返了，在新課程理念下，自制教具卻是一種十分重要的課程資源，尤其是在農(nóng)村中小學的物理、化學、生物、自然、科技等科學課程的教育教學中更顯現(xiàn)出特有的優(yōu)越性。因此自制教具應該成為基礎教學的重要組成部分，希望廣大師生積極參與，動手自制教具，促進新課程改革的深入發(fā)展。

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