提高森林培育學(xué)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的探討

【摘要】森林培育學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，也是林學(xué)專業(yè)的主干課程之一。實(shí)踐教學(xué)是林學(xué)類教育體系的重要組成部分，是提升學(xué)生綜合應(yīng)用能力、培養(yǎng)專業(yè)技能和創(chuàng)新精神的重要環(huán)節(jié)。本文針對(duì)現(xiàn)行森林培育學(xué)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題進(jìn)行分析，對(duì)如何提高學(xué)生的思維能力和綜合實(shí)踐技能進(jìn)行初步探討，并提出了解決問(wèn)題的思路和方法，為進(jìn)一步深化改革，培養(yǎng)高層次林業(yè)人才做出了積極探索并提出了實(shí)踐教學(xué)方案的改善措施。

【關(guān)鍵詞】森林培育 實(shí)踐教學(xué) 改革 探索

【基金項(xiàng)目】西南林業(yè)大學(xué)教育科學(xué)研究項(xiàng)目（yb201001）資助。

【中圖分類號(hào)】G64【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）11-0169-01

自2009年末至2012年5月，西南地區(qū)持續(xù)干旱，給云南地區(qū)的生態(tài)環(huán)境造成很大的影響，因此，加強(qiáng)西南地區(qū)森林建設(shè)、提高森林覆蓋率，改善整體生態(tài)環(huán)境勢(shì)在必行。西南林業(yè)大學(xué)作為西南地區(qū)唯一一所林業(yè)類院校，肩負(fù)著為西南地區(qū)培養(yǎng)林業(yè)類全面新型人才的重要責(zé)任，如何通過(guò)森林培育學(xué)教學(xué)改革，全面提升學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，培育符合社會(huì)需求的專業(yè)型人才，是我校教學(xué)改革的重要方向。

一、目前森林培育教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)方式

目前森林培育學(xué)的教學(xué)方式多以課堂講授為主，啟用了多媒體形式進(jìn)行課堂教學(xué)，通過(guò)大量的圖片及音像資源，極大程度的豐富了課堂內(nèi)容，使得復(fù)雜抽象的內(nèi)容變得通俗易懂、簡(jiǎn)單易學(xué)，一定程度上使得枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)，提升了學(xué)生的興趣，豐富了課程信息量。

（二）實(shí)踐教學(xué)

森林培育學(xué)是一門應(yīng)用性、實(shí)踐性、地域性很強(qiáng)的學(xué)科，理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，才能夠充分發(fā)揮該學(xué)科的實(shí)際價(jià)值，因此，提升學(xué)生實(shí)際操作技能、充分發(fā)揮學(xué)生主觀創(chuàng)造性思維、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性在學(xué)科教育中占有舉足輕重的地位。然而，就當(dāng)前的學(xué)科教育情況來(lái)看，仍然存在對(duì)實(shí)踐教學(xué)重視不夠的情況。

首先，缺乏系統(tǒng)的、完善的實(shí)踐教學(xué)體系和考核體系成為制約專業(yè)發(fā)展和專業(yè)性人才培養(yǎng)的瓶頸；其次，實(shí)踐場(chǎng)地及效果無(wú)法得到保障。當(dāng)今社會(huì)以經(jīng)濟(jì)發(fā)展為主要目標(biāo)，部分實(shí)習(xí)基地為了確保自身利益及獲取更多的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，無(wú)法為學(xué)生提供切合實(shí)際的實(shí)踐機(jī)會(huì)，有些實(shí)習(xí)基地將學(xué)生作為免費(fèi)勞動(dòng)力進(jìn)行使用，實(shí)踐內(nèi)容僅僅停留在表面，打擊了學(xué)生的積極性，使實(shí)踐本身缺乏原本的意義，從而制約了人才的培養(yǎng)。

（三）學(xué)生思想認(rèn)識(shí)

根據(jù)目前林業(yè)專業(yè)的學(xué)生構(gòu)成情況，主要有專業(yè)調(diào)劑、個(gè)人愛(ài)好、經(jīng)濟(jì)原因三種情況，其中出于個(gè)人愛(ài)好選擇林學(xué)專業(yè)的學(xué)生所占比例較低，這在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如何充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，提升學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生具有積極的態(tài)度和良好的精神狀態(tài)對(duì)待專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到課程教育預(yù)期效果，是我們需要進(jìn)行改善和探討的問(wèn)題。

二、改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的途徑和方法

（一）優(yōu)化實(shí)驗(yàn)資源配置 加強(qiáng)實(shí)習(xí)教師隊(duì)伍建設(shè)

為了使學(xué)生在理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)踐掌握各種技能，更好地學(xué)以致用，服務(wù)社會(huì)，良好的實(shí)驗(yàn)室條件是提高森林培育學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一。學(xué)院可以進(jìn)行相關(guān)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)室資源整合，完善實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放運(yùn)行機(jī)制和管理模式，促進(jìn)資源高效配置和共享，為實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)造開(kāi)放、切合實(shí)際的實(shí)驗(yàn)條件。

（二）加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)

作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，為了提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和業(yè)務(wù)操作技能，課程實(shí)習(xí)基地建設(shè)非常重要。首先加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐基地的建設(shè)和管理，走產(chǎn)學(xué)研一體化的路線，在更好地服務(wù)學(xué)生的同時(shí)，創(chuàng)造一定的經(jīng)濟(jì)效益，從而形成良性循環(huán)，更好地為學(xué)科實(shí)踐教學(xué)服務(wù)。

首先，可以充分利用校內(nèi)固有的資源，如林學(xué)院（屬于學(xué)校的二級(jí)學(xué)院）的智能溫室和溫室大棚可以作為集生產(chǎn)、教學(xué)、科研推廣為一體的實(shí)踐基地；其次，利用學(xué)校后山的樹(shù)木園，開(kāi)辟一定面積的林地，為學(xué)生實(shí)踐進(jìn)行長(zhǎng)期跟蹤研究的場(chǎng)所，激發(fā)學(xué)生積極性。通過(guò)與企事業(yè)單位的科研合作，讓學(xué)生了解森林培育工程技術(shù)員、林木種苗工、造林（更新）工、撫育采伐工和造林工程監(jiān)理員的職業(yè)能力要求，在培養(yǎng)職業(yè)崗位素養(yǎng)和提升自身技能的同時(shí)，加深對(duì)森林培育的工作職責(zé)的了解，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的認(rèn)同感。

（三）為學(xué)生參與科研項(xiàng)目創(chuàng)造條件

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)課題申請(qǐng)、參加學(xué)?，F(xiàn)有課題研究等方式，使學(xué)生加入到學(xué)科科研項(xiàng)目中來(lái)，最大限度的為他們創(chuàng)造有利條件，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情和積極性，發(fā)揮學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的成就感。

（四）實(shí)踐方式多元化

社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生走向社會(huì)的一個(gè)重要鍛煉環(huán)節(jié)， 也是教育與實(shí)踐相結(jié)合的具體體現(xiàn)。森林培育學(xué)的體系包括林木種苗生產(chǎn)、林木栽培管理、森林經(jīng)營(yíng)和管理、森林資源調(diào)查與規(guī)劃、造林項(xiàng)目管理和病蟲害防治等方面，以學(xué)生的理論知識(shí)為基礎(chǔ)，從實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合興趣點(diǎn)、就業(yè)方向、社會(huì)熱點(diǎn)等因素，開(kāi)展多元化的實(shí)踐活動(dòng)。

（五）加強(qiáng)不同實(shí)踐分組學(xué)生之間的交流及探討

編制實(shí)踐小組，定期進(jìn)行知識(shí)討論。根據(jù)學(xué)生自主選擇的實(shí)踐內(nèi)容，在實(shí)踐老師的帶領(lǐng)下，各實(shí)踐小組之間進(jìn)行定期的技術(shù)路線、實(shí)驗(yàn)方案和專業(yè)性知識(shí)討論，通過(guò)交流可以加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)，拓展知識(shí)面，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體協(xié)助、開(kāi)放性思維和創(chuàng)新能力。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，相關(guān)學(xué)科之間的滲透，森林培育學(xué)的理論與技術(shù)不斷更新，各種先進(jìn)科技成果的推廣應(yīng)用，林業(yè)項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)等內(nèi)容有待充實(shí)到森林培育的教學(xué)中去；同時(shí)，如何應(yīng)對(duì)目前社會(huì)的需求、使教學(xué)更好的為實(shí)際生產(chǎn)服務(wù)是我們有待解決的問(wèn)題，教學(xué)實(shí)踐改革依然任重而道遠(yuǎn)。在今后的教學(xué)過(guò)程中，逐步進(jìn)行完善教學(xué)模式，努力探索適合森林培育學(xué)實(shí)踐教學(xué)的新方法，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的林業(yè)人才，才是森林培育學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革的根本。

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作者簡(jiǎn)介：

王猛（1980-），男，山東棗莊人，博士，講師，研究方向：森林培育和經(jīng)濟(jì)林栽培。