淺談小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題多樣化設(shè)計(jì)與訓(xùn)練

【摘要】為了更好的加大教育力度，提高教育水平，我國(guó)在教育領(lǐng)域加強(qiáng)了對(duì)教育事業(yè)的完善與發(fā)展，其中針對(duì)小學(xué)教育的質(zhì)量問(wèn)題做出了一些完善措施。目前小學(xué)教育的質(zhì)量水平還有待提高，教育質(zhì)量的好壞直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和整體學(xué)習(xí)水平，因此加強(qiáng)教育管理才能更好的促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。本文針對(duì)小學(xué)教育中的數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行了一系列分析與探討，這些改善措施將有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育 數(shù)學(xué)問(wèn)題 原因 多樣化 設(shè)計(jì)與訓(xùn)練

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）11-0125-01

數(shù)學(xué)是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)復(fù)雜、難度高的學(xué)科，同時(shí)對(duì)于大多數(shù)的學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一門(mén)枯燥乏味的學(xué)科，因此為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就需要加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)科目的創(chuàng)新與完善，將數(shù)學(xué)問(wèn)題多樣化，這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還能夠提高學(xué)習(xí)的效率。針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題為例來(lái)探析問(wèn)題多樣化的設(shè)計(jì)與訓(xùn)練。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目前存在的問(wèn)題

目前我國(guó)還處于應(yīng)試教育階段，所以在許多教學(xué)上還存在許多不足與缺陷。例如在小學(xué)教育中的數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題，一些學(xué)校為了落實(shí)學(xué)校規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，忽視了對(duì)教學(xué)的創(chuàng)新，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量差，效率低。以下針對(duì)普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行歸納和分析。

1.1對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題的錯(cuò)誤理解

所謂對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的錯(cuò)誤理解就是指盲目的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，知識(shí)單純的進(jìn)行復(fù)制模仿。學(xué)生僅僅只是對(duì)于老師在課堂上所教授的知識(shí)進(jìn)行第二次重復(fù)預(yù)習(xí)，沒(méi)有真正的去將知識(shí)“舉一反三”。許多老師會(huì)給學(xué)生一些誤導(dǎo)性的教導(dǎo)，例如數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是要靠做題去積累，這就導(dǎo)致學(xué)生盲目的進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)，對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題只有淺顯的認(rèn)識(shí)和積累。這種思想上的誤區(qū)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)方式都有不利的影響，一方面這種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)會(huì)阻礙小學(xué)生的思維和智力的發(fā)展，另一方面也會(huì)導(dǎo)致他們?cè)谝院蟮臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中養(yǎng)成不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些都不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。目前小學(xué)教育的質(zhì)量水平還有待提高，教育質(zhì)量的好壞直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和整體學(xué)習(xí)水平，因此加強(qiáng)教育管理才能更好的促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

1.2教學(xué)方式過(guò)于機(jī)械，只重視結(jié)論而忽視過(guò)程

數(shù)學(xué)學(xué)科不同于其他學(xué)科，它的難度系數(shù)比其他學(xué)科要高。任何現(xiàn)象和變化都可以用數(shù)學(xué)知識(shí)去解釋?zhuān)茖W(xué)研究更是離不開(kāi)它，所以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是一個(gè)認(rèn)識(shí)再不斷發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。但是有許多的小學(xué)數(shù)學(xué)老師則忽視了數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，教學(xué)只是流于形式，沒(méi)有做到真正的去以學(xué)制教。許多小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教數(shù)學(xué)課程的過(guò)程中往往只是將書(shū)本上的結(jié)論講給學(xué)生聽(tīng)，并沒(méi)有將結(jié)論的論證過(guò)程講給學(xué)生聽(tīng)，這就導(dǎo)致學(xué)生在處理數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)只知道結(jié)論而不懂是如何得來(lái)的，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的知識(shí)被局限，不會(huì)舉一反三，這對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)是十分不利的。教學(xué)方式機(jī)械不懂得變通就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在分析問(wèn)題和解決問(wèn)題上過(guò)于依賴(lài)數(shù)學(xué)教學(xué)的例子，而不會(huì)適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變思維，這對(duì)于小學(xué)生的思維和智力都會(huì)有阻礙作用。

1.3教師對(duì)于學(xué)生的鼓勵(lì)激勵(lì)不到位也會(huì)影響到學(xué)生去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)問(wèn)題

老師的個(gè)人行為直接會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，例如老師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的效果評(píng)價(jià)不同，對(duì)于小學(xué)生的影響都不同。此外，大多數(shù)的老師一般都只是側(cè)重于學(xué)生是否對(duì)所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)是否掌握的牢靠，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)造性思維或是其他突出的特性或是態(tài)度等缺乏關(guān)注。不同的學(xué)生都有不同的思維方式，老師應(yīng)當(dāng)給予鼓勵(lì)和關(guān)注而不是否定，這樣對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展有很大的影響。

2.改善小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題多樣化的訓(xùn)練措施

為了提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，必須要大力發(fā)展小學(xué)生的思維能力，讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性，只有這樣才能真正的有助于小學(xué)生全面素質(zhì)和能力的提高。以下針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行多樣化的設(shè)計(jì)與訓(xùn)練。

2.1設(shè)計(jì)一些科學(xué)合理的數(shù)學(xué)應(yīng)用問(wèn)題

數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)不僅僅是針對(duì)書(shū)本上知識(shí)的背記，還需要開(kāi)動(dòng)腦筋了解這些結(jié)論的證明過(guò)程，只有這樣才能更好的掌握所要學(xué)習(xí)的知識(shí)。老師在教學(xué)的過(guò)程中適當(dāng)?shù)牧信e一些比較科學(xué)的應(yīng)用型的數(shù)學(xué)問(wèn)題。這樣就能夠引導(dǎo)學(xué)生去思考去探索結(jié)果，才能培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯思維能力。

2.2引導(dǎo)學(xué)生去比較性的學(xué)習(xí)

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中常常會(huì)遇到許多新的問(wèn)題，然而所有的知識(shí)都不是獨(dú)立存在的，它們之間都是相互聯(lián)系的。因此在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中還要適當(dāng)?shù)膶⑿碌闹R(shí)和原來(lái)所學(xué)的知識(shí)相聯(lián)系起來(lái)。例如在學(xué)習(xí)數(shù)字的運(yùn)算法則時(shí)，最先學(xué)習(xí)的是加減運(yùn)算，那么在學(xué)習(xí)乘除運(yùn)算時(shí)就可以將之前學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固。這樣就可以促進(jìn)學(xué)生去主動(dòng)去學(xué)習(xí)。

2.3在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)題時(shí)注重學(xué)生反向思維的培養(yǎng)

所謂反向思維就是用不同于常規(guī)的思想去看待問(wèn)題，這是一種思維上的進(jìn)步與發(fā)展。小學(xué)生的思維比較活躍，如果加以正確的引導(dǎo)就會(huì)挖掘其無(wú)窮的潛力與天賦。為了更好地促進(jìn)小學(xué)生的思維能力，不僅要培養(yǎng)他們的邏輯思維能力還要適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)他們的反向思維，這樣才能有助于學(xué)生去面對(duì)突發(fā)狀況。

2.4培養(yǎng)學(xué)生的反省意識(shí)

俗話說(shuō)“失敗是成功之母”。當(dāng)然在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)也要抱著謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度，學(xué)會(huì)自我反省。老師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)題時(shí)可以適當(dāng)?shù)牟贾靡恍┤菀壮鲥e(cuò)的問(wèn)題，設(shè)計(jì)問(wèn)題陷阱。這樣就可以培養(yǎng)小學(xué)生樹(shù)立自我批判意識(shí)，這樣才有助于以后的學(xué)習(xí)。無(wú)論是幾何題還是應(yīng)用題都可以適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)一些問(wèn)題陷阱，讓學(xué)生能在挫折和問(wèn)題中取得進(jìn)步。

2.5設(shè)計(jì)一些能夠培養(yǎng)學(xué)生抽象思維的創(chuàng)新性題目

小學(xué)數(shù)學(xué)雖然難度不高，但是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一種探知的學(xué)習(xí)。所以除了要掌握基礎(chǔ)的知識(shí)外，還要學(xué)著去培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維和抽象性思維。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)遇到一些復(fù)雜或是難以理解的問(wèn)題，所以就需要學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)積累，另外學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)不能太過(guò)于單一，要學(xué)會(huì)全方位的考慮問(wèn)題。例如在解決一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)不能只滿(mǎn)足于一種解決方法，還要試著嘗試用其他方法解決。學(xué)會(huì)舉一反三才能更好的掌握知識(shí)。

為了更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，就需要加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題的整體質(zhì)量，設(shè)計(jì)一些多樣化的具有創(chuàng)造性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)。充分的挖掘?qū)W生的思維潛力，促進(jìn)小學(xué)生全面素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。

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