信息時(shí)代下的網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)

【摘要】信息技術(shù)的迅速興起與蓬勃發(fā)展，認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的最新發(fā)展——建構(gòu)主義理論的日漸流行與傳播，為我們教師探索新型教學(xué)模式提供了最佳外部環(huán)境。在信息技術(shù)環(huán)境下，學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式將會(huì)使教學(xué)方式與教學(xué)過程發(fā)生重要的變化。信息技術(shù)運(yùn)用于英語(yǔ)課程使現(xiàn)代英語(yǔ)課堂成為大容量、高密度、快節(jié)奏的課堂教學(xué)，同時(shí)使得學(xué)生在聽、說、讀、寫四方面的綜合訓(xùn)練得到加強(qiáng)，德育和文化背景知識(shí)得到更深層次的滲透。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 英語(yǔ)教學(xué) 課程整合

【中圖分類號(hào)】G633.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）11-0099-01

所謂信息技術(shù)，是人們獲取、分析、加工、利用信息的知識(shí)和能力。它是通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的總稱。“信息技術(shù)與課程的整合”是指“在課程教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程有機(jī)結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方式”。信息技術(shù)與課程整合，不是簡(jiǎn)單的把信息技術(shù)僅僅作為輔助教師用于演示的工具，而是要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的“融合”，不僅僅是表現(xiàn)為策略或內(nèi)容上的交叉、滲透、組合綜合，更重要的是所表達(dá)的一種新的教育思想、教育理念。信息技術(shù)與課程整合，不僅僅只是用在向?qū)W生傳授知識(shí)，而是要在利用信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和資源的前提下，使學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的重構(gòu)和創(chuàng)造。如何把信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具，協(xié)調(diào)教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)媒體等教學(xué)諸元素的關(guān)系，使整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)協(xié)調(diào)一致，從而提高教與學(xué)的效果，是廣大教育工作者共同研究的課題。在教學(xué)中我把信息技術(shù)運(yùn)用于英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，收到了良好的效果。

一、信息技術(shù)運(yùn)用于英語(yǔ)閱讀教學(xué)的實(shí)例分析

下面以高一英語(yǔ)第十七單元的Alone in Antarctica閱讀（Reading）課為例，闡述如何把信息技術(shù)運(yùn)用于英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。

1.教學(xué)重、難點(diǎn)分析

如何讓學(xué)生更好地掌握和運(yùn)用詞匯，深刻理解課文，使學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)閱讀技巧，提高閱讀能力。

2.教學(xué)對(duì)象分析

高一學(xué)生已掌握了word和windowsXP的基本操作，能夠在教師指導(dǎo)下，借助計(jì)算機(jī)搜索寫作素材并進(jìn)行英語(yǔ)閱讀。

3.教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)

閱讀課的重點(diǎn)是使學(xué)生在閱讀中掌握閱讀技巧，提高閱讀能力。在教學(xué)中我有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生速讀、略讀和查讀，并加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)篇意識(shí)，使其能通過上下文推測(cè)了解信息。在教學(xué)中我堅(jiān)持“任務(wù)領(lǐng)先”，循序漸進(jìn)的教學(xué)方式，采用了“三主教學(xué)”模式，即“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，思維訓(xùn)練為主線”的教學(xué)模式。在教學(xué)中采用了啟發(fā)法、情景教學(xué)法、聽說法等教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生主體參與的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，尊重學(xué)生的個(gè)性；充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，增加直觀性和趣味性，加大課堂密度；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己質(zhì)疑、釋疑，并通過資料查詢、網(wǎng)上討論、電子舉手等形式尋求幫助，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，從而培養(yǎng)他們提出問題和解決問題的能力，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。在人機(jī)交互和信息反饋的過程中，學(xué)生能根據(jù)個(gè)人不同的需要，選擇和補(bǔ)充必要的信息和練習(xí)，真正達(dá)到因材施教的目的。

4.教學(xué)媒體設(shè)計(jì)

使用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，整節(jié)課貫穿使用自己設(shè)計(jì)的網(wǎng)絡(luò)課件，教導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

5.教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析

課件采用網(wǎng)頁(yè)形式，每頁(yè)面均有前進(jìn)、后退、主頁(yè)、返回、幫助等各種導(dǎo)航手段，在主頁(yè)上把各個(gè)部分用圖片都呈現(xiàn)，并給各個(gè)圖片設(shè)定超級(jí)鏈接以便進(jìn)入各個(gè)相關(guān)部分。 課件分為以下幾部分：

1）Warming up

Q： Can you tell me what animals there are in a zoo？

師生自由交談，通過談?wù)摳鞣N動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛，從談?wù)搫?dòng)物向談?wù)撃蠘O洲自然過度。

2）Reading

布置學(xué)習(xí)任務(wù)：

T：After studying， I hope you can write an article to introduce Antarctica and your feeling about the writer in text.

T： After watching DVD， you should finish exercise on page 25.

課文VCD的播放既訓(xùn)練了學(xué)生聽的能力，又有助于他們積極地理解課文。學(xué)生通過討論尋找問題答案，有助于他們培養(yǎng)學(xué)習(xí)合作精神。

3）典型題訓(xùn)練

【課件演示】邊布置學(xué)習(xí)任務(wù)，邊引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)入網(wǎng)頁(yè)和利用網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)課文。

學(xué)生利用網(wǎng)上資源，自主學(xué)習(xí)。教師通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，學(xué)生遇到問題可以利用電子舉手等形式反饋給教師，以獲取幫助。

網(wǎng)頁(yè)課件中包含有“學(xué)習(xí)目標(biāo)、方法”、“詞匯學(xué)習(xí)”、 “課文VCD”、“課文理解檢測(cè)”、“課文整體檢測(cè)”、“詞匯檢測(cè)”、和“課堂學(xué)習(xí)”等資源，這些為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了豐富的網(wǎng)上資源。

4）討論

為學(xué)生提供了充分發(fā)表自己觀點(diǎn)的空間，既培養(yǎng)了他們的發(fā)散思維能力，又提高了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

5）課堂小結(jié)

先由學(xué)生獨(dú)立思考并對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，再與課件中的小結(jié)進(jìn)行對(duì)比，最后懂得要學(xué)習(xí)作者的頑強(qiáng)意志和偉大精神，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

6）家庭作業(yè)

課后作業(yè)的布置鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行更廣泛的閱讀，有助于學(xué)生擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高閱讀能力和書面表達(dá)能力。

7）試題庫(kù)利用（Lanstar考試系統(tǒng)，設(shè)計(jì)并制作試題庫(kù)并反饋）

將學(xué)生練習(xí)冊(cè)的題目制成試題，通過網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)計(jì)學(xué)生答題情況并及時(shí)把統(tǒng)計(jì)信息反饋給學(xué)生，對(duì)錯(cuò)題做適當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>

8）E？鄄mail

給出教師的郵箱，學(xué)生有任何問題可發(fā)郵件給教師，教師能很好的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)師生交流。

二、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)學(xué)科在信息技術(shù)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)是培養(yǎng)素質(zhì)型和創(chuàng)造型人才的有效途徑，把信息技術(shù)同英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)結(jié)合起來(lái)，是時(shí)代發(fā)展的必然要求。隨著教育信息化的發(fā)展，它無(wú)疑是信息時(shí)代中占主導(dǎo)地位的課程學(xué)習(xí)方式。因此，倡導(dǎo)和探索信息技術(shù)和課程整合的教學(xué)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣有著重要意義。同時(shí)，它也必然會(huì)促使我國(guó)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。