新時(shí)期高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的建構(gòu)

【摘要】在本文的研究中，從我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)基本環(huán)境入手，對(duì)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式構(gòu)建理論基礎(chǔ)進(jìn)行研究，并以此為基礎(chǔ)，深入探討了高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的問題和對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)期 高等職業(yè)教育 人才培養(yǎng)模式 構(gòu)建

【基金項(xiàng)目】本文系寧夏回族自治區(qū)教育廳2010高等學(xué)校科學(xué)技術(shù)研究課題《區(qū)域共享型化工實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與管理模式的探索》（課題編號(hào)：寧教高【2010】297號(hào)-99）的階段性成果。中國(guó)高等職業(yè)技術(shù)教育研究會(huì)“十二五”規(guī)劃課題《新形勢(shì)下高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展的策略研究》（GZYLX2011369）的階段性成果。

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）11-0029-02

一、高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式建構(gòu)的理論基礎(chǔ)

我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，人才需求表現(xiàn)出多樣化的特征，而正是在這樣的大背景下，高等職業(yè)教育的出現(xiàn)和發(fā)展成為一種必然，是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展、滿足社會(huì)人才需求的有效途徑之一。作為高等教育的一個(gè)重要組成部分，高等職業(yè)教育對(duì)調(diào)整教育結(jié)構(gòu)、廣開成才之路、促進(jìn)義務(wù)教育的普及、為教育事業(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密結(jié)合、全面落實(shí)教育方針起到了重要的推動(dòng)作用。

（一）社會(huì)發(fā)展決定論——人才培養(yǎng)模式的建構(gòu)必須為社會(huì)發(fā)展服務(wù)

為社會(huì)發(fā)展提供源源不竭的人才支持，是我們開展人才培養(yǎng)工作的核心目標(biāo)。根據(jù)馬克思社會(huì)結(jié)構(gòu)相關(guān)理論來(lái)說(shuō)，高等職業(yè)院校在人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建過程中，也必須從這一目標(biāo)出發(fā)，為其樹立正確的價(jià)值取向提供支撐。

如果從經(jīng)濟(jì)角度對(duì)這一問題進(jìn)行分析我們可以發(fā)現(xiàn)，高等職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展是提高國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的客觀要求。教育是影響國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的重要因素，從一些發(fā)達(dá)國(guó)家和東南亞發(fā)展較快的地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)看，職業(yè)教育發(fā)揮了不可替代的作用，被稱為經(jīng)濟(jì)騰飛的秘密武器。

而從政治的層面上看，高等職業(yè)教育能夠?yàn)楦嗟娜颂峁┚蜆I(yè)機(jī)會(huì)，為社會(huì)穩(wěn)定做出貢獻(xiàn)。高等職業(yè)教育近年來(lái)逐年擴(kuò)大招生規(guī)模以及采取多元辦學(xué)形式，為大量社會(huì)成員提供更多的接受職業(yè)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，這對(duì)于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)、保障社會(huì)的平穩(wěn)發(fā)展是有著重要現(xiàn)實(shí)意義的。

從文化觀念的角度來(lái)說(shuō)，我國(guó)當(dāng)前可持續(xù)發(fā)展觀念已經(jīng)深入社會(huì)各層面群眾心中，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化獲得快速發(fā)展同時(shí)，我國(guó)的文化道德價(jià)值觀出現(xiàn)了一些令人擔(dān)憂的狀況。教育領(lǐng)域（包括高等職業(yè)教育）有義務(wù)為人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建提供積極準(zhǔn)確的文化引導(dǎo)，為學(xué)生形成主流價(jià)值觀和人生觀奠定堅(jiān)實(shí)的體系保障，從而促使學(xué)生養(yǎng)成和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適的文化道德價(jià)值觀念。

（二）教育發(fā)展規(guī)律論——人才培養(yǎng)模式的建構(gòu)必須遵循高等職業(yè)教育規(guī)律

在我國(guó)的教育體系中，從教學(xué)目標(biāo)的差異性出發(fā)，具體劃分為四種教育形式。職業(yè)教育從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，是一種以職業(yè)技能為培養(yǎng)目標(biāo)的職業(yè)準(zhǔn)備教育，職業(yè)技術(shù)人才的規(guī)格特點(diǎn)，客觀上要求了職業(yè)教育必須和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需求相適應(yīng)，這也是職業(yè)教育相對(duì)于其他幾種教育形式的本質(zhì)特點(diǎn)。人才的培養(yǎng)必須和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中表現(xiàn)出來(lái)的人才需求相適應(yīng)，這就決定了職業(yè)教育的發(fā)展本身也必須遵循特殊規(guī)律。

（三）人的全面發(fā)展需求論——人才培養(yǎng)模式的建構(gòu)必須滿足人的全面發(fā)展需求

學(xué)生是實(shí)現(xiàn)這一模式的根本。在學(xué)校的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生主要是為了獲得發(fā)展的機(jī)會(huì)和專業(yè)技能素養(yǎng)，而個(gè)人的發(fā)展是對(duì)于社會(huì)發(fā)展而言的。我們必須認(rèn)識(shí)到，人的全面發(fā)展不等同于簡(jiǎn)單的平均發(fā)展，而是要求我們從學(xué)生的個(gè)性特征出發(fā)，為學(xué)生提供具有專業(yè)型和針對(duì)性的教育。在目前的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，教育必須從勞動(dòng)生產(chǎn)緊密結(jié)合，這就決定了高等職業(yè)教育對(duì)于人的全面發(fā)展有著不同忽視的決定性意義。

二、高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式建構(gòu)的基本原則

變革高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式是為了更好地為社會(huì)提供合格的人才，因此建構(gòu)新的人才培養(yǎng)模式必須遵循以下基本原則：

（一）堅(jiān)持人才培養(yǎng)目標(biāo)與人才需求目標(biāo)相適應(yīng)的原則

高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)是社會(huì)生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線的高級(jí)應(yīng)用型人才。這一目標(biāo)規(guī)定了高等職業(yè)教育培養(yǎng)人才的總規(guī)格和要求，但相對(duì)于不同的地區(qū)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平而言，社會(huì)對(duì)高等職業(yè)人才需求的目標(biāo)是有區(qū)別的。因此，建構(gòu)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式時(shí)必須使人才培養(yǎng)目標(biāo)更具有職業(yè)定向性，使辦學(xué)方式、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容等與地方經(jīng)濟(jì)相聯(lián)系，緊靠市場(chǎng)，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生成為主要從事成熟理論與技術(shù)的應(yīng)用和操作的高級(jí)技術(shù)和管理人員，畢業(yè)后就能頂崗工作。高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的變革只有在總的規(guī)格要求下，根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)與社會(huì)人才需求的具體目標(biāo)，采取相應(yīng)措施，才能順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，提高人才培養(yǎng)的效率。

（二）堅(jiān)持人才培養(yǎng)內(nèi)容與技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r相適應(yīng)的原則

高等職業(yè)教育的根本性特征就是在常規(guī)教育中強(qiáng)調(diào)技術(shù)教育的部分，所以在人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)建過程中，必須要遵循人才培養(yǎng)內(nèi)容和技術(shù)相適應(yīng)的原則，從高等職業(yè)培養(yǎng)模式的特征出發(fā)，從學(xué)科型教育向“技術(shù)型”教育轉(zhuǎn)化，增強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育觀念，提高對(duì)職業(yè)技術(shù)教育的重視，對(duì)不同的職業(yè)崗位與崗位群，按技術(shù)含量的不同確定教學(xué)內(nèi)容，從而制定面向不同職業(yè)崗位技術(shù)人才的培養(yǎng)方案和教學(xué)模式。

（三）堅(jiān)持人才培養(yǎng)方式與學(xué)生充分發(fā)展相適應(yīng)的原則

高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)要把學(xué)生作為真正的教育主體，把學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展看成是一個(gè)生命整體的成長(zhǎng)發(fā)展。要把學(xué)科創(chuàng)新和活動(dòng)創(chuàng)新有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)、校內(nèi)創(chuàng)新和校外創(chuàng)新有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)。

基于上述情況，高等職業(yè)院校的人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)建要求我們不僅要培養(yǎng)出具有高水平專業(yè)技能的人才，同樣也必須保障人才也具有相應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)和良好的人格特點(diǎn)；不僅僅要達(dá)到崗位工作的需求，同時(shí)也必須符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下對(duì)綜合性人才的客觀要求，具有較強(qiáng)的綜合性素質(zhì)水平。

（四）堅(jiān)持人才培養(yǎng)手段與職業(yè)崗位實(shí)際相適應(yīng)的原則

高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)手段的變革是培養(yǎng)模式變革的重要組成部分。正如上文中所論述的，高職院校的人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)建必須遵從其特有的規(guī)律，因此其培養(yǎng)方式方法的多樣性也就不難理解了。上崗即用是高職院校培養(yǎng)人才的重點(diǎn)要求之一，這也就是說(shuō)，課堂內(nèi)、實(shí)驗(yàn)室內(nèi)很難達(dá)到這種效果，這就要求在高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)程中加大崗位實(shí)際情景手段的運(yùn)用，使教學(xué)效率出現(xiàn)新的突破。高等職業(yè)教育給學(xué)生提供真實(shí)場(chǎng)景的實(shí)踐機(jī)會(huì)越多，交給學(xué)生一些富有探索性的實(shí)踐任務(wù)越多，學(xué)生就越有開展探索性活動(dòng)的興趣和廣闊時(shí)空，分析問題、解決問題的能力就越強(qiáng)，人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)周期就越短。

三、加速高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革和構(gòu)建的對(duì)策措施

改革是發(fā)展的動(dòng)力。改革才能進(jìn)步，改革才能創(chuàng)新，尤其是在我國(guó)當(dāng)前階段正處于社會(huì)主義初級(jí)階段的基本國(guó)情下，只有改革才能夠保障我國(guó)高等職業(yè)教育事業(yè)的深入發(fā)展。而在如此的大背景下，喚起人們對(duì)高等職業(yè)教育的新覺醒已經(jīng)成為我們發(fā)展高職教育事業(yè)的重點(diǎn)課題之一，創(chuàng)新高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式，使我國(guó)的高等職業(yè)教育在改革中前進(jìn)，在創(chuàng)新中發(fā)展。

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，準(zhǔn)確定位職業(yè)技術(shù)教育

正確認(rèn)識(shí)高等職業(yè)教育需要樹立正確的人才觀。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的多層次結(jié)構(gòu)和多產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)使得社會(huì)對(duì)人才的需日益走向多樣性，人才需求的多樣性決定了社會(huì)需要不同的人才類型和同一類人才的不同層次，而且無(wú)論類型或?qū)哟?，都要有一個(gè)合理的結(jié)構(gòu)。與人才需求相適應(yīng)，教育也必然是多類型的，多類型的教育結(jié)構(gòu)才能產(chǎn)生多類型的人才結(jié)構(gòu)。高等職業(yè)教育是高等教育兩大體系之一。我們應(yīng)當(dāng)充分重視和發(fā)揮高等職業(yè)教育在我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的地位和作用。

（二）深化教學(xué)改革，構(gòu)建新的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式

確立以人為本的教育思想，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的人才保障。作為現(xiàn)代教育思想中的重要內(nèi)容，人本主義教育思想有著重要的地位，高等職業(yè)教育要以人本主義教育思想來(lái)指導(dǎo)教學(xué)改革，改變傳統(tǒng)的專業(yè)技能教育模式，為學(xué)生綜合素養(yǎng)水平和整體就業(yè)能力的提升提供客觀的支持。

以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，科學(xué)設(shè)置專業(yè)。高等職業(yè)教育作為高等教育的一種類型組成部分，在專業(yè)設(shè)置方面，必須保障和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)相適應(yīng)，滿足社會(huì)對(duì)專業(yè)性人才的需求。

優(yōu)化課程體系，改進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)。優(yōu)化課程體系，改進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)質(zhì)就是優(yōu)化和改進(jìn)教與學(xué)的內(nèi)容與方式方法，是人才培養(yǎng)模式改革的重要環(huán)節(jié)，而且具有較強(qiáng)的可操作性。“社會(huì)活動(dòng)課程理論”是高等職業(yè)院校理論設(shè)置的重要依據(jù)，只有從學(xué)生的基本特點(diǎn)和整體興趣愛好出發(fā)，才能夠?yàn)槁殬I(yè)能力的提升提供相應(yīng)的課程內(nèi)容和教學(xué)方法。

改革培養(yǎng)方式，分類教學(xué)，分流培養(yǎng)。高等職業(yè)教育的生源種類很多，而作為求學(xué)主體的學(xué)生其實(shí)際情形千差萬(wàn)別，根據(jù)學(xué)生的不同情況采取不同的教育教學(xué)方式是全面培養(yǎng)合格的素質(zhì)型人才的必然要求。

實(shí)施動(dòng)態(tài)管理，推行學(xué)分制下的彈性學(xué)制。人才培養(yǎng)模式改革要求我們改革封閉的教學(xué)管理制度，建立一種多樣、靈活、具有開放特點(diǎn)的教育教學(xué)管理制度，變學(xué)年制為學(xué)分制，實(shí)行彈性學(xué)制。

加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的指導(dǎo)，讓學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，明白“行行出狀元”的道理，在日常的課堂教學(xué)過程中就不斷的滲透行業(yè)特點(diǎn)，為學(xué)生樹立正確的求職觀念奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）重視師資隊(duì)伍，強(qiáng)化“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)

辦學(xué)質(zhì)量的高低，直接受到其教師隊(duì)伍整體戰(zhàn)斗力的影響，而在高職教育中，教師是辦學(xué)的主題，同樣也是塑造靈魂的工程師。如果沒有一直具有強(qiáng)大戰(zhàn)斗力的教師隊(duì)伍，那么進(jìn)行人才培養(yǎng)的改革額就成了無(wú)源之水、無(wú)本之木。作為一種具有職業(yè)教育和高等教育相結(jié)合特點(diǎn)的教育模式，高等職業(yè)教育的特征形式客觀上決定了高職教師也必須具有相應(yīng)的職業(yè)內(nèi)涵，也就是我們?cè)谏衔闹兴鶑?qiáng)調(diào)的“雙師型”，具體來(lái)說(shuō)，就是掌握扎實(shí)理論功底的前提下，同時(shí)具有大量豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。實(shí)際上，構(gòu)建一支具有高素質(zhì)、高水平的教師隊(duì)伍，是保障高職教育可持續(xù)發(fā)展的重要因素之一，因此在今后的工作中必須對(duì)這一問題給予足夠的重視和肯定。

（四）堅(jiān)持“雙證”并重，加快職業(yè)資格證書制度的建立和推廣

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展改變了我們生活和工作的方方面面，而社會(huì)對(duì)策需求的多樣性特征，正是這種改變的集中體現(xiàn)。傳統(tǒng)意義上的單一學(xué)歷制度顯然已經(jīng)無(wú)法完全意義上的滿足社會(huì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需求，職業(yè)資格制度的發(fā)展已經(jīng)成為一種主流趨勢(shì)。而學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書并重，不僅僅能夠保障人力資本的有效控制和優(yōu)化重組，同樣也能夠推動(dòng)高等職業(yè)教育的“適應(yīng)性”與“實(shí)用型”相結(jié)合的辦學(xué)模式的發(fā)展。所以，從高職院校培養(yǎng)人才模式的特點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)一步推動(dòng)職業(yè)資格證書制度的完善和推廣，充分利用職業(yè)教育資源，完善職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式都具有十分重要的作用。

（五）注重環(huán)境育人，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

學(xué)校作為教書育人的主要場(chǎng)所，其整體情況直接影響著最終的教學(xué)效果。而提升教學(xué)效果，客觀上也要求我們必須構(gòu)造良好的精神氛圍。實(shí)際上，這也就是要求我們從學(xué)生的實(shí)際需求角度出發(fā)，為學(xué)生主體性在教育過程中的體現(xiàn)提供支持，通過豐富的精神養(yǎng)料來(lái)推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步，在長(zhǎng)期的發(fā)展過程中，促進(jìn)學(xué)生形成積極向上的思想品格。這就要求我們?cè)谌粘５墓ぷ髦斜仨氋N近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，從多個(gè)角度、多個(gè)方面為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，在春風(fēng)化雨中自然而然的完成對(duì)學(xué)生心理發(fā)育的引導(dǎo)。

（六）堅(jiān)持為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)思想，強(qiáng)化人才培養(yǎng)模式的特色與活力

根據(jù)地域經(jīng)濟(jì)展與需求變化組合人才培養(yǎng)模式之間的構(gòu)成要素，使之成為適應(yīng)地域社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)變化需要的人才培養(yǎng)模式是人才培養(yǎng)模式改革與構(gòu)建的必需，也是形成職業(yè)教育地域特色的基本要求。構(gòu)建與地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適府的人才培養(yǎng)模式是促進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革的重要舉措。高等職業(yè)教育只有本著直接為區(qū)域或行業(yè)經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的思想，緊密依托行業(yè)或企業(yè)，才有助于形成特色，這是改革的出發(fā)點(diǎn)。

（七）堅(jiān)持開門辦學(xué)，引入產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式

在高等職業(yè)教育的發(fā)展過程中，開門辦學(xué)是一個(gè)重要的發(fā)展途徑，通過校企聯(lián)合辦學(xué)、產(chǎn)業(yè)和教育發(fā)展相結(jié)合等多種途徑，提高整體教學(xué)效果。因?yàn)楦叩嚷殬I(yè)教育所培訓(xùn)的學(xué)生必須具備某一方面的專業(yè)技能知識(shí)，因此能夠反映出該行業(yè)整體特點(diǎn)的實(shí)訓(xùn)基地的構(gòu)建也就有了更為重要的現(xiàn)實(shí)意義。基于上述情況，學(xué)校有必要加強(qiáng)和企業(yè)之間的交流和合作，通過產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合來(lái)實(shí)現(xiàn)自身的進(jìn)一步發(fā)展。因此，各高等職業(yè)院校能否做到緊密依托行業(yè)企業(yè)，建立產(chǎn)學(xué)研密切結(jié)合的運(yùn)行機(jī)制，已成為發(fā)展高等職業(yè)教育的一個(gè)關(guān)鍵課題。

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