現(xiàn)代文閱讀專題之論述類文本閱讀

名師指點

論述類文本閱讀試題命題特點

所謂論述類文章，指的是以論述、分析為主要表達(dá)方式，用以闡述事物的道理，表明作者主張的文章，包括哲學(xué)、美學(xué)、文藝學(xué)、人類學(xué)、社會學(xué)等方面的論文。

高考試卷中，論述類文章閱讀的文本選擇以關(guān)注社會、注重人文為主要原則，涉及文化學(xué)、民俗學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、美學(xué)等方面。高考對一般論述類文章的考查，在內(nèi)容和難度上將繼續(xù)突出“基礎(chǔ)閱讀”這一要求，選材范圍將更加廣泛，考查力度將逐漸加大，以便從不同層面考查學(xué)生的理解能力、分析能力、概括能力和表達(dá)能力。

高考對一般論述類文章閱讀的考查側(cè)重于邏輯思維能力，主要讓考生借助語文學(xué)習(xí)的方法和規(guī)律，捕捉語言信息，主動獲取知識，而不是要求考生全面、系統(tǒng)、透徹地弄懂相關(guān)科技知識，更不是從專業(yè)知識理解的角度來考查。這類文章由于內(nèi)容覆蓋面寬、思維量大、能力要求高，具有較強(qiáng)的綜合性。

從命題角度看，有兩個特點：

1.選用材料的新穎性。

高考試卷所選用的材料，往往是反映某一個領(lǐng)域最新動向的文章，包含了自然科學(xué)和社會科學(xué)的研究動態(tài)和成果，具有新穎性。對于議論性的一般論述類文章，先要提取其觀點，然后弄清楚材料與觀點、論證方法與結(jié)構(gòu)等關(guān)系，進(jìn)而才能全面處理信息。

2.設(shè)置選項的迷惑性。

語言是信息的載體，高考對處理信息能力的考查都要落在語言上，因此高考題設(shè)置選項，往往具有迷惑性，善于識破選項陷阱，無疑是提高答題準(zhǔn)確率的關(guān)鍵。命題者常將選項的干擾設(shè)置在以下對應(yīng)關(guān)系上：

（1）部分與整體。命題者設(shè)計選項時，在事物的程度深淺、范圍大小上有意混淆。

（2）主觀與客觀。命題者設(shè)計選項時，故意夸大事物具有的能力、功能或者效用。

（3）原因與結(jié)果。命題者設(shè)計選項時，有意將選項中的因果混亂。因果混亂一般有兩種情況：一是因果顛倒，就是把“因”錯斷為“果”，“果”錯斷為“因”，顛倒了兩者的順序；二是強(qiáng)加因果，就是把沒有因果關(guān)系的說成是因果關(guān)系。

（4）主要與次要。事物的變化發(fā)展就矛盾而言有主要矛盾和次要矛盾；就原因而言有主要原因和次要原因；就表現(xiàn)而言有主要方面和次要方面。命題者設(shè)計干擾項時，有時會將這些“主要”的一面和“次要”的一面倒置。

（5）肯定與否定。命題者設(shè)計選項時，有時會在事物的性質(zhì)上設(shè)置干擾。有意將閱讀材料中肯定了的事物加以否定，或?qū)⒎穸ǖ氖挛锛右钥隙ā?/p>

（6）已然與未然?！耙讶弧笔鞘挛镆呀?jīng)成為事實的狀態(tài)或?qū)傩浴！拔慈弧笔鞘挛锷形闯蔀槭聦嵉臓顟B(tài)或?qū)傩?。命題者故意把“尚未發(fā)生的事情”轉(zhuǎn)述為“既成事實”來設(shè)置干擾。

（7）偶然、可然與必然。即把原文中的“可能”有意說成“必然”，把“偶然”說成“往往”，把“可能”的說法轉(zhuǎn)述為“必然”的存在。命題者故意把原文中尚未確定或還未實現(xiàn)的事情說成既成事實。

（8）有與無。命題者故意在干擾項里設(shè)置原文中沒有的信息，即“無中生有”。

備考寶典

論述類閱讀題解題策略

1.通讀原文。先仔細(xì)閱讀所給的文章，標(biāo)記重要信息，做到句清段結(jié)。了解文章說的是什么事，或講的是什么道理，文章涉及什么人、什么觀點等。不管是哪一種形式的概括，我們都必須首先通讀全文，然后抓住文章里的那些關(guān)鍵性的詞、句，這些關(guān)鍵性的詞、句多出現(xiàn)在文章的開頭、結(jié)尾或文章的過渡處，有時也透露在文章的題目里。只有抓住這些，才能準(zhǔn)確地概括出文章的中心思想。

2.細(xì)讀試題。對材料有了總體印象后，應(yīng)根據(jù)試題仔細(xì)審準(zhǔn)題意，弄清題目要求，即從內(nèi)容上弄清是有關(guān)什么的選擇，從選擇標(biāo)準(zhǔn)上看清是選說法正確的還是不正確的。要善于從題目中搜尋隱含的信息，體會命題意圖，尋找閱讀區(qū)間，以題目的“此信息”去求答案區(qū)間的“彼信息”。還要具有信息篩選與語言轉(zhuǎn)換的整合能力。高考現(xiàn)代文閱讀試題的題目設(shè)置得十分巧妙，具有很重要的暗示作用。因此，要充分發(fā)掘題目中所隱含的有效信息，從題目中求啟示，尋求解題的突破口，確保準(zhǔn)確答題。

3.題文對應(yīng)。論述類文章閱讀答題有一個基本原則——答案就在原材料中。為此，根據(jù)題意，從原材料中找出與各個選項相對應(yīng)的句段，并從這些句段中提煉有效信息，找準(zhǔn)已知條件，作為解題的依據(jù)。這是答題的關(guān)鍵。

4.篩選答案。做客觀題篩選時一定要注意題目和選項所涉及的信息與原文所存在的“變”與“不變”。如果選項在原文基礎(chǔ)上出現(xiàn)了修飾、限制、補(bǔ)充成分的改變，那么就要特別小心是否出現(xiàn)了范圍的擴(kuò)大或縮小，程度的加深或減輕，數(shù)量的減少或增多，是否改變了原有的因果關(guān)系、先后順序、主次關(guān)系，是否將或然性變成了必然性，預(yù)見性變成現(xiàn)實性，將來時變成了完成時等情況。

5.準(zhǔn)確判斷。對文本的主要觀點和基本傾向必須做出客觀周全的判斷，不可以偏概全、主次顛倒、主觀臆斷。文本的主要觀點是隱藏在材料之中的，基本傾向是隱含在作者對材料的處理和評說之中的，對文本材料的解讀、對作者材料處理與評議的分析是我們獲取文本主要觀點和基本傾向認(rèn)識的必由之路。離開了對文本的主要觀點和基本傾向的準(zhǔn)確判斷，就失去了對其進(jìn)行“負(fù)責(zé)任”的評價的基礎(chǔ)。