初中英語課前預(yù)習策略探討

摘 要： 對初中英語課前預(yù)習的作用，預(yù)習作業(yè)的設(shè)計和預(yù)習作業(yè)的檢查與評估的說明，有助于師生充分認識初中英語課前預(yù)習的重要性。同時，還必須掌握預(yù)習作業(yè)的設(shè)計和預(yù)習作業(yè)的檢查與評估的一些原則與方法。

關(guān)鍵詞： 初中英語課前預(yù)習 作業(yè)設(shè)計 檢查評估

大多數(shù)初中英語教師對復習反饋、講練結(jié)合、檢測過關(guān)等教學環(huán)節(jié)都非常重視，但是很多教師都忽視了一個重要問題，那就是課前預(yù)習?！队⒄Z課程標準》指出：要讓學生養(yǎng)成良好的課前預(yù)習的習慣，這對學生來說，是英語學習中一個有效的學習策略，必須十分重視。

一、課前預(yù)習的作用

1.增強學生學習英語的信心。課前預(yù)習能減少學生英語學習中的困難，對于基礎(chǔ)差的學生而言特別明顯。一方面，預(yù)習能幫助他們掃除聽課中的一些障礙，使他們在課堂上能聽懂了，另一方面，課堂上能聽懂了，作業(yè)的正確率也就高了，學生體驗到了成功的喜悅，學習的勁頭也就更足了，在英語學習中就會有一種“開竅感”，不斷增強學習英語的信心。

2.提高課堂教學的效率。能使學生在初步理解教材的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)重點、難點和疑點，然后帶著問題聽課。這樣目的性更明確，注意力也更容易集中，聽課效果自然也就會更好。同時，教師在課堂上也不必花很多時間逐字逐句地分析，只需在檢測學生預(yù)習情況的前提下，針對學生存在的疑難問題做重點講解，能極大提高教學效率。

3.培養(yǎng)學生自主學習的能力。預(yù)習實際上就是自學，學生必須獨立地去閱讀、思考、質(zhì)疑和解疑，這一系列的預(yù)習步驟在不知不覺中幫助學生克服了過分依賴教師的弊病，并在潛移默化中培養(yǎng)了學生的自主學習能力。他們閱讀的速度就會加快，思維就會變得活躍而敏捷，分析問題和解決問題的能力就會得到提高。

二、預(yù)習作業(yè)的設(shè)計

1.改變固有觀念，設(shè)計明確而具體的預(yù)習作業(yè)。雖然大部分教師都要求學生課前預(yù)習，但往往只有少部分學生預(yù)習，這是為什么呢？調(diào)查表明，原來學生都認為數(shù)理化作業(yè)是硬任務(wù)，而英語課前預(yù)習作業(yè)是軟任務(wù)。我認為，這主要是因為英語的預(yù)習作業(yè)不夠明確、具體，可操作性不強。因此，為了增強預(yù)習效果，教師要改變固有觀念，為學生設(shè)計明確而具體的預(yù)習作業(yè)。例如，我讓學生預(yù)習9A Unit 5 Films中的Reading部分時，讓學生找出幾個關(guān)鍵詞：（1）Date of birth；（2）Place of birth；（3）Date of death；（4）Place of Death；（5）Talents；（6）Films；（7）Awards這樣明確而具體的預(yù)習作業(yè)既可以幫助學生更好地理解課文，又能使他們更有目的性地去預(yù)習。

2.結(jié)合教材特點，設(shè)計新穎而有趣的預(yù)習作業(yè)?！芭d趣是最好的老師”，濃厚的興趣可以使學生從被動地完成教師的作業(yè)變?yōu)楸容^感興趣地主動地去完成相關(guān)的作業(yè)。目前我們正在使用的牛津新教材為教師設(shè)計有趣的預(yù)習作業(yè)提供了保證，它內(nèi)容廣泛，題材新穎，貼近學生生活，關(guān)注熱門話題，非常適合初中學生的心理特點。教師要結(jié)合教材特點，為學生設(shè)計新穎而有趣的預(yù)習作業(yè)。例如，我在教授9B Unit 2 Robots中的Reading部分時，先讓學生對擁有機器人的好處和壞處進行思考，回答如下問題：What are the advantages and disadvantages of having a robot？這樣新穎而有趣的預(yù)習作業(yè)大大激發(fā)了學生的預(yù)習興趣，提高了學生的預(yù)習積極性。

3.尊重個體差異，設(shè)計不同層次的預(yù)習作業(yè)。學生作為個性化的個體，有著不同的學習基礎(chǔ)、學習能力、學習習慣和學習興趣。因此，面向全體學生設(shè)計“一刀切”的預(yù)習作業(yè)顯然是不合理的。我們可以試著布置三種不同難度的作業(yè)，即基本作業(yè)、選擇作業(yè)和超額作業(yè)，這樣來設(shè)計預(yù)習作業(yè)能使每一個學生都通過不同層次的作業(yè)練習在原有的基礎(chǔ)上各有收獲，都能享受到成功的喜悅。例如我讓學生預(yù)習8A Unit 1 Friends中的Reading部分時，設(shè)計了不同層次的預(yù)習作業(yè)?；A(chǔ)作業(yè)是：（1）把課文中的19個生詞抄寫兩遍（中英文）（2）在磁帶的幫助下，熟讀生詞和課文。選擇作業(yè)是：（1）選背19個生詞中的10個；（2）借助自主學習手冊來理解課文，并找出自己不理解的地方。超額作業(yè)是：根據(jù)課文內(nèi)容，任選Betty，Max和May中的一人寫一篇人物介紹（50字左右）。這樣分層次的預(yù)習作業(yè)既給了學困生獲得成功的機會，又給優(yōu)秀生提供了發(fā)展的空間，還讓中等生夯實了基礎(chǔ)，提高了能力，收到了很好的預(yù)習效果。

三、預(yù)習作業(yè)的檢查與評估

預(yù)習作業(yè)的檢查和評估，也是一個非常重要的環(huán)節(jié)，它直接關(guān)系到預(yù)習質(zhì)量。我認為，預(yù)習作業(yè)的檢查應(yīng)堅持非批改性檢查為主，批改性檢查為輔的原則。教師在檢查學生的預(yù)習作業(yè)時要盡可能多地兼顧到全班同學，盡量讓每一個同學都感覺到教師對他的預(yù)習作業(yè)是很重視的，這也能促使他在今后的英語學習中更加重視這一環(huán)節(jié)。在檢查了學生的預(yù)習情況之后，還要及時地給予合理的評估，這樣可以使學生獲得成就感，增強自信心。教師可以書面評估，也可以口頭評估學生的預(yù)習作業(yè)。評估時，教師可以采用“Wonderful！Excellent！You did quite a good job！Congratulations！I believe you can do better next time.”等語句。筆者認為，無論采用何種形式的評估，都應(yīng)注意評估的正面鼓勵和激勵作用，讓學生體驗到成功的喜悅，以增強他們學習英語的信心和克服困難的毅力，使他們保持學習的熱情。

教學實踐證明，課前預(yù)習在整個初中英語教學中扮演著非常重要的角色，初中英語教師應(yīng)該對這一環(huán)節(jié)給予足夠的重視。當然，培養(yǎng)學生良好的預(yù)習習慣并非一朝一夕之功，但只要我們做個“有心人”，用熱情的態(tài)度去感染他們，用科學的方法去引導他們，用正面的評價去激勵他們，就一定能調(diào)動起學生預(yù)習的積極性，一定能取得令人滿意的教學效果。

參考文獻：

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