小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)中的五個(gè)環(huán)節(jié)

摘 要： 在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)遵循新課程改革的要求，提倡學(xué)生主體，教師主導(dǎo)，以及自主、合作、探究的原則，根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)，在教學(xué)中注重五個(gè)環(huán)節(jié)，即導(dǎo)入環(huán)節(jié)、自學(xué)環(huán)節(jié)、檢測(cè)環(huán)節(jié)、研討環(huán)節(jié)、練習(xí)環(huán)節(jié)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 五個(gè)環(huán)節(jié) 學(xué)習(xí)方法

在先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練教學(xué)模式基礎(chǔ)上，我對(duì)數(shù)學(xué)課做了大膽的嘗試性的改革，經(jīng)過(guò)一年多的實(shí)踐與探索，總結(jié)出了導(dǎo)、學(xué)、測(cè)、研、練五步教學(xué)法。使用新的教學(xué)模式后，課堂教學(xué)效率和質(zhì)量有了明顯的提高。每節(jié)課主要由五個(gè)環(huán)節(jié)組成：導(dǎo)入環(huán)節(jié)、自學(xué)環(huán)節(jié)、檢測(cè)環(huán)節(jié)、研討環(huán)節(jié)、練習(xí)環(huán)節(jié)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)是在一節(jié)課開始激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)角色、明確學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)方法的啟動(dòng)過(guò)程，啟動(dòng)的好壞關(guān)系到一節(jié)課的成敗。自學(xué)環(huán)節(jié)是學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)。檢測(cè)環(huán)節(jié)是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況了解，學(xué)生學(xué)情的反饋環(huán)節(jié)，只有教師掌握了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，才能進(jìn)行有效的指導(dǎo)，從而提高課堂教學(xué)效率。研討環(huán)節(jié)是指在教師的指導(dǎo)下，針對(duì)檢測(cè)中出現(xiàn)的問(wèn)題、難題，學(xué)生小組成員開展合作探究性學(xué)習(xí)、概括提煉的過(guò)程。練習(xí)環(huán)節(jié)是針對(duì)研討環(huán)節(jié)中已解決的問(wèn)題舉一反三，再檢測(cè)，再反饋，突破難點(diǎn)，鞏固重點(diǎn)的過(guò)程。五個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，學(xué)練結(jié)合，學(xué)生的學(xué)與練貫穿于導(dǎo)、學(xué)、測(cè)、研、練的各個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中愉快而高效地汲取知識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂。

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)

導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師的主要工作是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法。學(xué)生的主要任務(wù)是認(rèn)真聽老師講解，積極參與師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法。

1.導(dǎo)入課題，板書課題。教師通過(guò)趣味談話、講故事、做游戲等，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題，板書課題。教師導(dǎo)入課題的方式要根據(jù)課題內(nèi)容決定，課題本身就有趣味性，就不要用過(guò)多的話語(yǔ)，以免浪費(fèi)時(shí)間。對(duì)比較抽象的課題和學(xué)習(xí)內(nèi)容，要精心設(shè)計(jì)。如，五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《小數(shù)乘整數(shù)》，用買風(fēng)箏、放風(fēng)箏的情境導(dǎo)入，引出小數(shù)乘整數(shù)問(wèn)題。買風(fēng)箏活動(dòng)不但能引發(fā)小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算問(wèn)題，而且能激發(fā)學(xué)生自主計(jì)算的興趣。又如，一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《找規(guī)律》，設(shè)計(jì)猜臉譜游戲，在按規(guī)律依次猜出唐僧、孫悟空、沙僧、豬八戒的第三輪時(shí)，突然豬八戒變成了講課的老師，滑稽可笑，學(xué)生得出猜錯(cuò)的原因是沒有按規(guī)律出臉譜，引出生活中有規(guī)律的事物。也可以用復(fù)習(xí)舊知識(shí)導(dǎo)入新課題，由易到難，由淺入深，為學(xué)生自學(xué)新知識(shí)鋪路架橋。

2.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)的方式要根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)和課題內(nèi)容靈活選擇，可用小黑板板書出示，可用多媒體課件出示，可口頭揭示，也可采用魏書生老師常用的“教師提問(wèn)，學(xué)生回答”的方式，問(wèn)學(xué)生：這節(jié)課我們學(xué)什么？出示學(xué)習(xí)目標(biāo)的方式要常換常新，不能千課一面，總是老一套，讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。雖然不同學(xué)科、不同知識(shí)類型每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是不一樣的，但其各有各的規(guī)律，讓學(xué)生逐步找到這些規(guī)律。小學(xué)數(shù)學(xué)題的題型有計(jì)算題、應(yīng)用題、圖形題。不論是加法、減法還是乘法、除法，不論是整數(shù)加減乘除還是小數(shù)、分?jǐn)?shù)加減乘除，只要是計(jì)算知識(shí)，其教學(xué)目標(biāo)一般都是知道算理、學(xué)會(huì)算法。概念性知識(shí)的教學(xué)目標(biāo)一般為理解概念、記憶概念、應(yīng)用概念。

3.根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。使用本教學(xué)方法初期，以教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法為主；中期以教師提示，學(xué)生選擇學(xué)習(xí)方法為主。不同的學(xué)科、不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容有不同的學(xué)習(xí)方法，當(dāng)學(xué)生逐漸掌握了多種學(xué)習(xí)方法后，讓學(xué)生逐漸找到使用學(xué)習(xí)方法的規(guī)律?？勺寣W(xué)生自主選擇喜歡的學(xué)習(xí)方法。教師指定學(xué)習(xí)方法與學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方法相結(jié)合。

二、自學(xué)環(huán)節(jié)

學(xué)生按照自己已掌握的學(xué)習(xí)方法或教師指定的學(xué)習(xí)方法，應(yīng)用課本、資料、工具書、實(shí)驗(yàn)材料、多媒體，采用聽、讀、寫、記、背、察、驗(yàn)、思、議、評(píng)的方式，一般以獨(dú)立學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考為主，學(xué)習(xí)指定內(nèi)容。數(shù)學(xué)課從教師或教材創(chuàng)設(shè)的情境入手，從引入的問(wèn)題著手，讓學(xué)生獨(dú)立思考，自己探尋答案；再通過(guò)看教材，完成例題和做一做。對(duì)概念性強(qiáng)的知識(shí)或數(shù)學(xué)公式的學(xué)習(xí)可從看書入手，通過(guò)記憶加深對(duì)概念的理解，例如小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元《負(fù)數(shù)》的教學(xué)。

三、檢測(cè)環(huán)節(jié)

在檢測(cè)環(huán)節(jié)，教師以提問(wèn)題，做一做，小測(cè)試等方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢測(cè)，質(zhì)疑解難。對(duì)要求學(xué)生必須背會(huì)的概念、公式、重點(diǎn)句子和段落，也可分成小組，讓組長(zhǎng)提背檢查，做到測(cè)中有練，測(cè)中解惑。

四、研討環(huán)節(jié)

教師根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況，有針對(duì)性地提出問(wèn)題，學(xué)生結(jié)組，小組成員合作探究，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法輔導(dǎo)和知識(shí)啟發(fā)。既可以是教師輔導(dǎo)學(xué)生，又可以是學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)生。通過(guò)師生探討研究，解決疑難問(wèn)題，概括提煉學(xué)習(xí)內(nèi)容。在研討環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題是關(guān)鍵，要有深度，要緊緊圍繞本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)提出研討的問(wèn)題。

五、練習(xí)環(huán)節(jié)

根據(jù)研討環(huán)節(jié)已解決的問(wèn)題、難題，易錯(cuò)的地方，有針對(duì)性地進(jìn)行練習(xí)，舉一反三，再練習(xí)再檢測(cè)，達(dá)到突破難點(diǎn)，鞏固重點(diǎn)的目的。在此環(huán)節(jié)要精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。訓(xùn)練，顧名思義，是要有訓(xùn)有練。主要是教師活動(dòng)，包括設(shè)計(jì)、啟發(fā)、指導(dǎo)、示范和必要的講解等。練主要是學(xué)生的活動(dòng)，包括聽說(shuō)讀寫等，數(shù)學(xué)課上包括寫算畫等。訓(xùn)的目的是指導(dǎo)練，使學(xué)生會(huì)練、練好。離開練，訓(xùn)就毫無(wú)意義。因此，教師必須樹立以訓(xùn)導(dǎo)練，訓(xùn)練結(jié)合，以練為主的思想。練必須是課堂上的練，這樣可以大大減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。否則，課堂上以訓(xùn)為主，把大量的練習(xí)留到課外，將會(huì)加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。課堂上的練必須面向全體，是全體學(xué)生參與的活動(dòng)，不讓每一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，讓學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

參考文獻(xiàn)：

[1]數(shù)學(xué)教學(xué)與研究.哈爾濱師范大學(xué)出版社，2012.03.