如何建構有效數(shù)學課堂

摘 要： 上好一節(jié)數(shù)學課，要處理好以下幾點：鉆研教材，備好學生，教會學生學習的方法；合理設計課堂，讓愛充滿課堂，向四十分鐘要質量；營造輕松和諧的課堂氛圍，讓學生做課堂的主人。

關鍵詞： 小學數(shù)學教學 有效課堂 學習方法

作為小學數(shù)學老師，怎樣上好數(shù)學課是我們一直不變的話題。近日外出聽課，深受啟迪，將自己的教學經(jīng)驗結合兄弟學校老師們的授課，寫出心得，以期對廣大同仁有所幫助。

一節(jié)好的數(shù)學課，不一定要有多媒體的參與，也不一定追求當前熱炒的分組討論，簡單的一支粉筆、幾張卡片，配合幽默的語言、可親的神態(tài)、靈活的教法，一樣可以上一堂精彩的數(shù)學課。我認為，上好一節(jié)數(shù)學課，要處理好以下幾點。

一、鉆研教材，了解學生，教會學生學習的方法。

教材是我們授課的工具，學生是我們課堂的主體，要想上好數(shù)學課，我們必須真正掌握教材和學生。新教材的彈性很大，其選擇的材料是精心組織、合理安排的，表達了一定的思想、方法和目的，但是教師怎樣設計數(shù)學情景？學生應形成怎樣的數(shù)學思想和方法，教材只做了簡短的說明。因此，教師在教學過程中一定要研究大綱，吃透教材，把教材中蘊涵的數(shù)學思想、方法精心設計到教案中去。吃透教材遠遠不夠，我們要充分備好學生，掌握學生的實際情況，按照學生智商、年齡實際情況來安排授課，教會學生學習比教會學生知識更重要，我們如想使學生能力得到大幅度提升，必須在打好數(shù)學基礎上下工夫，指導學生做到學會預習、學會聽課，并養(yǎng)成自覺學習的好習慣。

1.指導學生學會預習。預習是學習各門課程的有效方法之一，但在實際教學中，大多數(shù)學生都不會預習，我們有必要教會學生預習的方法，指導學生在課前將所要講授的內容提前閱讀，達到熟悉內容、熟知自己不理解的地方，在預習的過程中可以在自己的教材上標上記號，以便于在教師講解時認真聽講，從而真正理解這些有困難的內容。

2.指導學生學會聽課。聽課是教學中最為重要的一個環(huán)節(jié)，多數(shù)學生在聽課時不懂聽課的方法，學習效率不是很高。我們指導學生在聽課時必須專心，不要身在教室心在外，同時在聽課時，抓住重點記筆記，上課時老師強調的某些重要問題，可以標記上重點符號，以便復習鞏固。

3.指導學生養(yǎng)成自覺學習的好習慣。學好數(shù)學，只是掌握方法，想走捷徑是行不通的，我們必須指導學生養(yǎng)成自覺學習的好習慣，不管是在課前預習，還是課堂學習，甚至是課后的練習鞏固，都需要學生自己自覺地去學習，才可能取得好成績，進而提升數(shù)學能力。

二、合理設計課堂，讓愛充滿課堂，向四十分鐘要質量。

興趣是最好的老師，也是每個學生自覺求知的內動力，因此在教學中我們要精心設計每節(jié)課，要使每節(jié)課形象、生動，有意創(chuàng)設動人的情境，設置誘人的懸念，激發(fā)學生思維的火花和求知的欲望。課堂教學是學生學習知識的主陣地，也是學生獲取創(chuàng)新能力的主要渠道，為了提高學生的知識水平和創(chuàng)新能力，我們要合理設計課堂，激發(fā)學生的學習興趣。我們在教學中要注意沒有“愛”的課堂算不上是理想課堂，特別是對小學生來說，他們的情感比較稚嫩，需要我們呵護他們的學習熱情和學習信心。只有讓課堂上師生之間充滿“愛”，課堂才會變得有活力，學生才會開心快樂地學，師生間才會互相尊重和理解，在和諧的氛圍中學生才會敢于發(fā)表自己的觀點，如學生回答很好的時候進行表揚，回答不好的時候進行鼓勵，千萬不要打擊學生回答問題的積極性。在教師暖暖的愛意中，學生往往能產(chǎn)生積極向上的情感體驗，從而自主學習和發(fā)展，使課堂教學真正取得成功。

在課堂教學中，我們要根據(jù)小學生的心理特點和行為習慣，突出體現(xiàn)教學目標，根據(jù)學生的認知特點、情感領域和動作技能特點選擇教學的策略和方法，為了吸引學生注意，我們要善于應用現(xiàn)代化教學手段，刺激學生大腦，吸引學生注意，進而激發(fā)他們的學習興趣，在課堂上充分發(fā)揮學生的主體性，讓學生處處發(fā)現(xiàn)問題，時時思考問題，真正實現(xiàn)課堂四十分鐘的高質量。

三、營造輕松和諧的課堂氣氛，讓學生成為課堂的主人。

一節(jié)好的數(shù)學課，首先是學生作為課堂主人的數(shù)學課，這要求我們必須營造輕松的課堂氣氛，讓學生真正動起來。要想學生積極參與教學活動，發(fā)揮其主體地位，必須增強學生的主體意識，即學生對于自己學習主體地位、主體能力、主體價值的一種自覺意識。而要喚醒和增強學生的主體意識必須營造平等民主和諧的課堂氣氛。教學中要了解學生學習情況，挖掘學生身上的閃光點，多鼓勵，而不輕易否定，恰當指引，想學生所想，急學生所急。這樣才能讓學生真正感到老師既是良師，更是益友，從而形成良好的課堂氛圍。我們不能讓學生在課堂上做“聽客”和“看客”，要讓學生做課堂的主人，動口、動手又動腦，親身參與課堂和實踐，包括知識的獲取、新舊知識的聯(lián)系，知識的鞏固和應用的全過程。盡可能做到凡能由學生提出的問題，不要由教師提出；凡能由學生解的例題，不要由教師解答；凡能由學生表述的，不要由教師寫出。比如在一次聽課活動中，聽過一節(jié)四年級的數(shù)學課，學生剛剛接觸到計算中的字母問題，授課教師始終緊扣“字母和數(shù)字的關系”這個問題，只給出學生問題，讓學生根據(jù)自己已經(jīng)掌握的知識，逐漸完善解題思路和習題答案，使學生在探索中逐步完善了自己的認知，讓這堂數(shù)學課取得了很好的效果。

小學數(shù)學教學要緊緊圍繞學生能力的提高，重視小學生的自身特點，根據(jù)自己學生的實際設計教學，上好小學數(shù)學課，關鍵是培養(yǎng)學生的學習興趣，只有讓學生對數(shù)學學科充滿興趣，他們才能真正將自己的精神高度集中到學習中去，從而掌握數(shù)學知識和學習方法，實現(xiàn)自身能力的提高。

參考文獻：

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