職業(yè)中?？荚囆问礁碌奶剿?/h1>
2013-12-31 00:00:00侯呈風(fēng)陳景超
考試周刊 2013年105期
摘 要： 職業(yè)教育中，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，一直是職業(yè)教育工作者努力探討的問題?？荚囎鳛閷W(xué)生成績?cè)u(píng)定的重要組成部分，必須給予高度重視。文章通過分析考試形式，進(jìn)一步指出試題庫建設(shè)的重要性，并對(duì)如何實(shí)現(xiàn)考試形式更新提出解決措施。
關(guān)鍵詞： 職業(yè)教育 考試形式 試題庫
中職教育培養(yǎng)的是適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者和專門技能型人才。隨著學(xué)校校企合作、工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教結(jié)合、半工半讀的廣度、深度、高度的不斷提高，學(xué)生考試成績考核必須從多個(gè)方面進(jìn)行，突出學(xué)生的能力核心，建立多樣化的考試體系。
一、現(xiàn)有考試形式的弊端
目前職業(yè)中專考試形式單一，基本以理論、閉卷、筆試、期末考試為主，而開放式、技能、口試、過程性測(cè)驗(yàn)則少之又少[1]。期末考試結(jié)束好像一切就結(jié)束了，成績決定了老師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的能力，學(xué)生為了分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)，這樣和普通中學(xué)的教學(xué)沒有區(qū)別。
職業(yè)教育需要的是技能應(yīng)用型人才而不是高分低能的理論主義者。培養(yǎng)合格的中職畢業(yè)生，就要從學(xué)習(xí)、生活的各個(gè)環(huán)節(jié)入手，注重過程性、技能性學(xué)習(xí)能力的形成，形成考試形式多樣化的教學(xué)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。
二、試題庫建設(shè)在考試中的作用
談到考試，就會(huì)涉及試卷、試題庫。試題庫的建設(shè)，會(huì)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，成績?nèi)Q于平時(shí)的努力程度，取決于對(duì)所學(xué)課程的掌握與理解水平，從而促使其樹立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。這樣不僅有助于優(yōu)良教風(fēng)與學(xué)風(fēng)的形成，而且有利于客觀公正地評(píng)價(jià)人才培養(yǎng)質(zhì)量，更能鞏固職業(yè)中專的人才培養(yǎng)方式[2]。
試題庫的建設(shè)可以較好地實(shí)現(xiàn)“教考分離”，建立一套完整的考核管理系統(tǒng)。實(shí)現(xiàn)教考分離，體現(xiàn)了考試的公正性、客觀性、真實(shí)性。
試題庫的建設(shè)可以統(tǒng)一每個(gè)學(xué)科的試題，不管是哪個(gè)老師教學(xué)，試題都是一樣的，成績?cè)u(píng)定后就可以分析出各個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。這一定程度上反映了任課教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。
三、考試形式更新的實(shí)現(xiàn)
（一）試題庫的使用
試題庫有兩種模式：試卷型題庫和試題型題庫[3]。
試卷型題庫是指任課教師編寫一定數(shù)量的成套試卷，考試時(shí)由命題教師隨機(jī)抽取一套進(jìn)行測(cè)試。如中職學(xué)校的普通話、漢語聽說、漢語口語、音樂、舞蹈、鋼琴等課程，由于其獨(dú)特的結(jié)構(gòu)，只能以成套試卷的形式來做。舉例說明：漢語聽說試卷里面有聽錄音的題目，錄音帶是連續(xù)的，如果做成試題型題庫，則抽取的過程產(chǎn)生斷層，最終導(dǎo)致試卷試題不連續(xù)。這樣的題庫只能做成試卷型。
試題型題庫是指任課教師針對(duì)每種測(cè)試題型編寫一定量的試題，考試時(shí)由命題教師根據(jù)教務(wù)科的要求從中隨機(jī)抽取考題自動(dòng)組成一份試卷。如數(shù)學(xué)、語文、英語、電工電子技術(shù)、熱力發(fā)電廠、畜禽解剖生理、旅游概論等都可以做成試題型題庫。
試題庫的建設(shè)規(guī)范[4]：
（1）原則：試題庫建設(shè)應(yīng)根據(jù)課程設(shè)置、教學(xué)大綱的要求進(jìn)行組織與實(shí)施；不應(yīng)局限在教材的范圍，更不能劃定考試范圍。
（2）題型：題型盡量全面化、大眾化、普遍化。
（3）題量：題量盡量多，每種題型的數(shù)量都要達(dá)到相關(guān)要求。
（4）難度和分?jǐn)?shù)：試題難度應(yīng)層次分明，但又不能太難或者簡單。每份試卷中一般簡單的占10%，較易的占20%，中等的占50%，較難的占10%，很難的占10%。各種題型的分?jǐn)?shù)應(yīng)當(dāng)符合教學(xué)相關(guān)要求，科學(xué)合理。
（5）內(nèi)容：內(nèi)容要符合教學(xué)要求，格式要標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范。試題之間應(yīng)彼此獨(dú)立，不可相互牽連、相互矛盾。不出怪題、偏題、學(xué)術(shù)上有爭議的問題。
試題庫建設(shè)注意事項(xiàng)：
試題庫的建立不是一勞永逸的，需要不斷充實(shí)，不斷更新。試題庫中的試題應(yīng)該隨著教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求的變化而相應(yīng)變化，因時(shí)施考、因材施考，適應(yīng)學(xué)科發(fā)展和考生水平變化，延長試題庫的生命周期。
（二）考試形式更新
1.理論型
傳統(tǒng)的理論型閉卷考試，像語文、數(shù)學(xué)等科目可以采用試題庫中自動(dòng)抽取試卷代替?zhèn)鹘y(tǒng)的自己命題的形式。這樣就避免了任課教師自己上課、自己考試、自己閱卷等主觀意識(shí)的干擾。具體操作過程根據(jù)上述3.1節(jié)試題庫的建設(shè)規(guī)范執(zhí)行。例如：全校的數(shù)學(xué)公共基礎(chǔ)課程考試，使用已經(jīng)建立的數(shù)學(xué)課程的試題庫，由題庫軟件自動(dòng)抽取試卷，試卷內(nèi)容及題量、分?jǐn)?shù)等由數(shù)學(xué)教研組確定。
2.技能型
傳統(tǒng)的技能型考試一般是讓學(xué)生做出某一個(gè)實(shí)驗(yàn)或完成一項(xiàng)任務(wù)，部分學(xué)生渾水摸魚，不是立足于掌握某項(xiàng)技術(shù)而考試。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以采用職業(yè)院校技能大賽的形式。考試的標(biāo)準(zhǔn)按照職業(yè)技能大賽的要求，團(tuán)體項(xiàng)目的賽項(xiàng)學(xué)生可以自由組合，個(gè)人項(xiàng)目的賽項(xiàng)由每個(gè)學(xué)生親自完成，成立大賽組委會(huì)，統(tǒng)一安排時(shí)間、地點(diǎn)和相關(guān)競賽事宜。監(jiān)考教師由專業(yè)教師擔(dān)任，考試完成由相關(guān)考評(píng)人員評(píng)定學(xué)生成績。例如，企業(yè)網(wǎng)搭建與應(yīng)用、單片機(jī)控制裝置安裝與調(diào)試、機(jī)電一體化設(shè)備組裝與調(diào)試、電氣安裝與維修、種子質(zhì)量檢測(cè)、中式擺臺(tái)、中式鋪床等各專業(yè)技能賽項(xiàng)根據(jù)大賽規(guī)則進(jìn)行比賽考試，相關(guān)設(shè)備器材、考卷由學(xué)校統(tǒng)一提供。
大賽結(jié)束后，一方面，將大賽成績錄入學(xué)生技能考試的課程成績中，以賽代考，完成成績考核。另一方面，可以設(shè)定大賽獎(jiǎng)項(xiàng)，可根據(jù)學(xué)校具體情況設(shè)定一、二、三等獎(jiǎng)，并頒發(fā)榮譽(yù)證書及物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
3.口語聽說型
口語聽說是指針對(duì)少數(shù)民族學(xué)生開設(shè)的漢語口語、漢語聽說等課程，考試可以采用現(xiàn)場(chǎng)對(duì)話、現(xiàn)場(chǎng)模擬等師生交流的形式評(píng)定學(xué)生成績，具體口試交流內(nèi)容由教師制定。
4.網(wǎng)絡(luò)考試
網(wǎng)絡(luò)考試是指針對(duì)部分課程可以采用計(jì)算機(jī)網(wǎng)上考試的形式，此類課程必須有確切的唯一的答案，不能帶有主觀性。例如，維修電工考試內(nèi)容是200道選擇判斷題，每道題都有確切的答案，可以采用網(wǎng)絡(luò)考試形式。網(wǎng)絡(luò)考試不僅可以節(jié)約紙張，還可以節(jié)省一部分人力資源。
5.考工考試
考工考試指計(jì)算機(jī)等級(jí)考試、中級(jí)電工考核培訓(xùn)、漢語水平考試等，考工考試課程可以采取免期末考的形式，只要學(xué)生能取得考工證書就等同于此門課程成績合格。
6.民漢分離
部分地區(qū)的中職學(xué)校有少數(shù)民族學(xué)生，而且民族學(xué)生的比例較大，民族學(xué)生的母語不是漢語，這就導(dǎo)致民族學(xué)生不太熟悉漢語甚至無法和漢族師生溝通?？荚嚦煽?cè)u(píng)定的時(shí)候，由于理解水平和學(xué)習(xí)水平的差異，考試時(shí)民族學(xué)生不能和漢族學(xué)生統(tǒng)一用同一套試卷，可以從試題庫中分別抽取兩份難易程度不同的試卷用于漢族生和民族生。
7.綜合成績
綜合成績應(yīng)該是平時(shí)成績、過程性測(cè)驗(yàn)、期末理論、技能成績的綜合體，對(duì)于中職生來說，要注重學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)和技能水平。平時(shí)、過程性測(cè)驗(yàn)、技能成績比例應(yīng)該適當(dāng)增大，期末閉卷考試比例應(yīng)適當(dāng)減小。
8.閱卷形式
閱卷形式更新主要是指理論型的試卷評(píng)閱，最好采用流水式閱卷，這樣可以避免由本班任課教師閱卷引起的感情分等不客觀因素。技能型考試由相應(yīng)的大賽組委會(huì)指定專業(yè)教師進(jìn)行評(píng)閱。網(wǎng)絡(luò)考試采用計(jì)算機(jī)自動(dòng)閱卷進(jìn)行評(píng)定。考工考試則是由技能鑒定所上報(bào)相應(yīng)的考試中心統(tǒng)一評(píng)定。
四、結(jié)語
考試在中等職業(yè)教育教學(xué)工作中具有重要作用，考試形式多樣化可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教師教學(xué)水平的提高，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)就業(yè)。本文針對(duì)試題庫在考試中的優(yōu)點(diǎn)，提出了試題庫建設(shè)的質(zhì)量規(guī)范及注意事項(xiàng)，分析了各種考試形式，并提出了更新措施。當(dāng)然，考試多樣化并不僅僅局限于此，希望廣大教育工作者繼續(xù)探索適合中職教育的模式。
參考文獻(xiàn)：
[1]杜秦婕.淺談中職學(xué)校考試形式多樣化[J].才智，2011（27）：259.
[2]孫清娟，陳琳，朱恩.高職試題庫建設(shè)模式探討[J].教育理論，2008.
[3]黃亞博，賈培艷.談淺析從網(wǎng)絡(luò)開發(fā)技術(shù)試題庫建設(shè)談教學(xué)質(zhì)量控制[J].教育理論，2010.
[4]羅傳玉.獨(dú)立學(xué)院法學(xué)專業(yè)試題庫建設(shè)探析[J].職業(yè)教育，2011.
通訊作者：侯呈風(fēng)
摘 要： 職業(yè)教育中，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，一直是職業(yè)教育工作者努力探討的問題?？荚囎鳛閷W(xué)生成績?cè)u(píng)定的重要組成部分，必須給予高度重視。文章通過分析考試形式，進(jìn)一步指出試題庫建設(shè)的重要性，并對(duì)如何實(shí)現(xiàn)考試形式更新提出解決措施。
關(guān)鍵詞： 職業(yè)教育 考試形式 試題庫
中職教育培養(yǎng)的是適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者和專門技能型人才。隨著學(xué)校校企合作、工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教結(jié)合、半工半讀的廣度、深度、高度的不斷提高，學(xué)生考試成績考核必須從多個(gè)方面進(jìn)行，突出學(xué)生的能力核心，建立多樣化的考試體系。
一、現(xiàn)有考試形式的弊端
目前職業(yè)中專考試形式單一，基本以理論、閉卷、筆試、期末考試為主，而開放式、技能、口試、過程性測(cè)驗(yàn)則少之又少[1]。期末考試結(jié)束好像一切就結(jié)束了，成績決定了老師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的能力，學(xué)生為了分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)，這樣和普通中學(xué)的教學(xué)沒有區(qū)別。
職業(yè)教育需要的是技能應(yīng)用型人才而不是高分低能的理論主義者。培養(yǎng)合格的中職畢業(yè)生，就要從學(xué)習(xí)、生活的各個(gè)環(huán)節(jié)入手，注重過程性、技能性學(xué)習(xí)能力的形成，形成考試形式多樣化的教學(xué)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。
二、試題庫建設(shè)在考試中的作用
談到考試，就會(huì)涉及試卷、試題庫。試題庫的建設(shè)，會(huì)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，成績?nèi)Q于平時(shí)的努力程度，取決于對(duì)所學(xué)課程的掌握與理解水平，從而促使其樹立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。這樣不僅有助于優(yōu)良教風(fēng)與學(xué)風(fēng)的形成，而且有利于客觀公正地評(píng)價(jià)人才培養(yǎng)質(zhì)量，更能鞏固職業(yè)中專的人才培養(yǎng)方式[2]。
試題庫的建設(shè)可以較好地實(shí)現(xiàn)“教考分離”，建立一套完整的考核管理系統(tǒng)。實(shí)現(xiàn)教考分離，體現(xiàn)了考試的公正性、客觀性、真實(shí)性。
試題庫的建設(shè)可以統(tǒng)一每個(gè)學(xué)科的試題，不管是哪個(gè)老師教學(xué)，試題都是一樣的，成績?cè)u(píng)定后就可以分析出各個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。這一定程度上反映了任課教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。
三、考試形式更新的實(shí)現(xiàn)
（一）試題庫的使用
試題庫有兩種模式：試卷型題庫和試題型題庫[3]。
試卷型題庫是指任課教師編寫一定數(shù)量的成套試卷，考試時(shí)由命題教師隨機(jī)抽取一套進(jìn)行測(cè)試。如中職學(xué)校的普通話、漢語聽說、漢語口語、音樂、舞蹈、鋼琴等課程，由于其獨(dú)特的結(jié)構(gòu)，只能以成套試卷的形式來做。舉例說明：漢語聽說試卷里面有聽錄音的題目，錄音帶是連續(xù)的，如果做成試題型題庫，則抽取的過程產(chǎn)生斷層，最終導(dǎo)致試卷試題不連續(xù)。這樣的題庫只能做成試卷型。
試題型題庫是指任課教師針對(duì)每種測(cè)試題型編寫一定量的試題，考試時(shí)由命題教師根據(jù)教務(wù)科的要求從中隨機(jī)抽取考題自動(dòng)組成一份試卷。如數(shù)學(xué)、語文、英語、電工電子技術(shù)、熱力發(fā)電廠、畜禽解剖生理、旅游概論等都可以做成試題型題庫。
試題庫的建設(shè)規(guī)范[4]：
（1）原則：試題庫建設(shè)應(yīng)根據(jù)課程設(shè)置、教學(xué)大綱的要求進(jìn)行組織與實(shí)施；不應(yīng)局限在教材的范圍，更不能劃定考試范圍。
（2）題型：題型盡量全面化、大眾化、普遍化。
（3）題量：題量盡量多，每種題型的數(shù)量都要達(dá)到相關(guān)要求。
（4）難度和分?jǐn)?shù)：試題難度應(yīng)層次分明，但又不能太難或者簡單。每份試卷中一般簡單的占10%，較易的占20%，中等的占50%，較難的占10%，很難的占10%。各種題型的分?jǐn)?shù)應(yīng)當(dāng)符合教學(xué)相關(guān)要求，科學(xué)合理。
（5）內(nèi)容：內(nèi)容要符合教學(xué)要求，格式要標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范。試題之間應(yīng)彼此獨(dú)立，不可相互牽連、相互矛盾。不出怪題、偏題、學(xué)術(shù)上有爭議的問題。
試題庫建設(shè)注意事項(xiàng)：
試題庫的建立不是一勞永逸的，需要不斷充實(shí)，不斷更新。試題庫中的試題應(yīng)該隨著教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求的變化而相應(yīng)變化，因時(shí)施考、因材施考，適應(yīng)學(xué)科發(fā)展和考生水平變化，延長試題庫的生命周期。
（二）考試形式更新
1.理論型
傳統(tǒng)的理論型閉卷考試，像語文、數(shù)學(xué)等科目可以采用試題庫中自動(dòng)抽取試卷代替?zhèn)鹘y(tǒng)的自己命題的形式。這樣就避免了任課教師自己上課、自己考試、自己閱卷等主觀意識(shí)的干擾。具體操作過程根據(jù)上述3.1節(jié)試題庫的建設(shè)規(guī)范執(zhí)行。例如：全校的數(shù)學(xué)公共基礎(chǔ)課程考試，使用已經(jīng)建立的數(shù)學(xué)課程的試題庫，由題庫軟件自動(dòng)抽取試卷，試卷內(nèi)容及題量、分?jǐn)?shù)等由數(shù)學(xué)教研組確定。
2.技能型
傳統(tǒng)的技能型考試一般是讓學(xué)生做出某一個(gè)實(shí)驗(yàn)或完成一項(xiàng)任務(wù)，部分學(xué)生渾水摸魚，不是立足于掌握某項(xiàng)技術(shù)而考試。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以采用職業(yè)院校技能大賽的形式。考試的標(biāo)準(zhǔn)按照職業(yè)技能大賽的要求，團(tuán)體項(xiàng)目的賽項(xiàng)學(xué)生可以自由組合，個(gè)人項(xiàng)目的賽項(xiàng)由每個(gè)學(xué)生親自完成，成立大賽組委會(huì)，統(tǒng)一安排時(shí)間、地點(diǎn)和相關(guān)競賽事宜。監(jiān)考教師由專業(yè)教師擔(dān)任，考試完成由相關(guān)考評(píng)人員評(píng)定學(xué)生成績。例如，企業(yè)網(wǎng)搭建與應(yīng)用、單片機(jī)控制裝置安裝與調(diào)試、機(jī)電一體化設(shè)備組裝與調(diào)試、電氣安裝與維修、種子質(zhì)量檢測(cè)、中式擺臺(tái)、中式鋪床等各專業(yè)技能賽項(xiàng)根據(jù)大賽規(guī)則進(jìn)行比賽考試，相關(guān)設(shè)備器材、考卷由學(xué)校統(tǒng)一提供。
大賽結(jié)束后，一方面，將大賽成績錄入學(xué)生技能考試的課程成績中，以賽代考，完成成績考核。另一方面，可以設(shè)定大賽獎(jiǎng)項(xiàng)，可根據(jù)學(xué)校具體情況設(shè)定一、二、三等獎(jiǎng)，并頒發(fā)榮譽(yù)證書及物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
3.口語聽說型
口語聽說是指針對(duì)少數(shù)民族學(xué)生開設(shè)的漢語口語、漢語聽說等課程，考試可以采用現(xiàn)場(chǎng)對(duì)話、現(xiàn)場(chǎng)模擬等師生交流的形式評(píng)定學(xué)生成績，具體口試交流內(nèi)容由教師制定。
4.網(wǎng)絡(luò)考試
網(wǎng)絡(luò)考試是指針對(duì)部分課程可以采用計(jì)算機(jī)網(wǎng)上考試的形式，此類課程必須有確切的唯一的答案，不能帶有主觀性。例如，維修電工考試內(nèi)容是200道選擇判斷題，每道題都有確切的答案，可以采用網(wǎng)絡(luò)考試形式。網(wǎng)絡(luò)考試不僅可以節(jié)約紙張，還可以節(jié)省一部分人力資源。
5.考工考試
考工考試指計(jì)算機(jī)等級(jí)考試、中級(jí)電工考核培訓(xùn)、漢語水平考試等，考工考試課程可以采取免期末考的形式，只要學(xué)生能取得考工證書就等同于此門課程成績合格。
6.民漢分離
部分地區(qū)的中職學(xué)校有少數(shù)民族學(xué)生，而且民族學(xué)生的比例較大，民族學(xué)生的母語不是漢語，這就導(dǎo)致民族學(xué)生不太熟悉漢語甚至無法和漢族師生溝通?？荚嚦煽?cè)u(píng)定的時(shí)候，由于理解水平和學(xué)習(xí)水平的差異，考試時(shí)民族學(xué)生不能和漢族學(xué)生統(tǒng)一用同一套試卷，可以從試題庫中分別抽取兩份難易程度不同的試卷用于漢族生和民族生。
7.綜合成績
綜合成績應(yīng)該是平時(shí)成績、過程性測(cè)驗(yàn)、期末理論、技能成績的綜合體，對(duì)于中職生來說，要注重學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)和技能水平。平時(shí)、過程性測(cè)驗(yàn)、技能成績比例應(yīng)該適當(dāng)增大，期末閉卷考試比例應(yīng)適當(dāng)減小。
8.閱卷形式
閱卷形式更新主要是指理論型的試卷評(píng)閱，最好采用流水式閱卷，這樣可以避免由本班任課教師閱卷引起的感情分等不客觀因素。技能型考試由相應(yīng)的大賽組委會(huì)指定專業(yè)教師進(jìn)行評(píng)閱。網(wǎng)絡(luò)考試采用計(jì)算機(jī)自動(dòng)閱卷進(jìn)行評(píng)定。考工考試則是由技能鑒定所上報(bào)相應(yīng)的考試中心統(tǒng)一評(píng)定。
四、結(jié)語
考試在中等職業(yè)教育教學(xué)工作中具有重要作用，考試形式多樣化可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教師教學(xué)水平的提高，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)就業(yè)。本文針對(duì)試題庫在考試中的優(yōu)點(diǎn)，提出了試題庫建設(shè)的質(zhì)量規(guī)范及注意事項(xiàng)，分析了各種考試形式，并提出了更新措施。當(dāng)然，考試多樣化并不僅僅局限于此，希望廣大教育工作者繼續(xù)探索適合中職教育的模式。
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通訊作者：侯呈風(fēng)
