生物開(kāi)放式考查有效指導(dǎo)策略初探

摘 要： 生物開(kāi)放式考查，以其評(píng)價(jià)的靈活性、考查形式的多樣性和供選擇性，綜合考查了學(xué)生的多元智力。作者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐和反思，從全體動(dòng)員、團(tuán)隊(duì)組建、類型選定、主題選擇、過(guò)程督導(dǎo)和指導(dǎo)原則等方面，對(duì)生物開(kāi)放式考查的有效指導(dǎo)策略進(jìn)行了初步探討。

關(guān)鍵詞： 生物 開(kāi)放式考查 有效指導(dǎo)策略

從2003年起，廣州市教育局教研室生物科在廣州市各區(qū)、縣級(jí)市的初級(jí)中學(xué)組織實(shí)施了生物開(kāi)放式考查及其作品評(píng)比。生物開(kāi)放式考查是一種任務(wù)型的考查方式，它要求學(xué)生在七年級(jí)和八年級(jí)兩個(gè)學(xué)年內(nèi)，依據(jù)當(dāng)年實(shí)行的《生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》和教材內(nèi)容，選擇一項(xiàng)適合其個(gè)性特長(zhǎng)的項(xiàng)目，參照學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容主題開(kāi)展研究，并以自己最滿意的“作品”為呈現(xiàn)方式，提交給教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

生物開(kāi)放式考查，以其評(píng)價(jià)的靈活性、考查形式的多樣性和供選擇性，綜合考查了學(xué)生的多元智力，體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的自主性和選擇性的理念。實(shí)施至今的十年期間，這種新型的考查評(píng)價(jià)形式，受到了廣州市學(xué)生的喜歡和教師的肯定。但是，至今為止，生物開(kāi)放式考查仍然沒(méi)有一個(gè)比較系統(tǒng)、操作性較強(qiáng)的指導(dǎo)教材。筆者嘗試結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐和反思，從全體動(dòng)員、團(tuán)隊(duì)組建、類型選定、主題選擇、過(guò)程督導(dǎo)和指導(dǎo)原則等方面，對(duì)生物開(kāi)放式考查的有效指導(dǎo)策略進(jìn)行了初步探討。

一、全體動(dòng)員的有效策略

面向全體學(xué)生，是義務(wù)教育生物學(xué)課程的基本理念之一，廣州市教研室生物科要求全體初中學(xué)生都要參與生物開(kāi)放式考查。所以，教師不能只是安排幾個(gè)“優(yōu)生”制作作品，只為評(píng)獎(jiǎng)而交差，而是要通過(guò)各種策略，動(dòng)員、引導(dǎo)全體學(xué)生參與這項(xiàng)考查。

（一）激發(fā)學(xué)生參與興趣，讓學(xué)生“想去做”。

興趣是最好的老師，教學(xué)的關(guān)鍵在于“授之以漁”，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地參與開(kāi)放式考查，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生興趣。激發(fā)學(xué)生興趣，可以從引導(dǎo)學(xué)生觀賞往屆的優(yōu)秀作品開(kāi)始。廣州市生物教研網(wǎng)上，展示了大量的往屆廣州市各區(qū)、縣級(jí)市的學(xué)生制作的獲獎(jiǎng)作品。當(dāng)學(xué)生觀賞到如此精美、優(yōu)秀的作品后，在贊嘆之余，就會(huì)自然而然地產(chǎn)生躍躍欲試的沖動(dòng)，興趣也就被激發(fā)起來(lái)了。

（二）宣傳開(kāi)放考查的意義，讓學(xué)生明白“要去做”。

生物開(kāi)放式考查是廣州市教研室生物科根據(jù)生物課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和要求，試圖改變過(guò)去單一的紙筆測(cè)試的考查評(píng)價(jià)方式，建立起一種新型的更加科學(xué)的考查評(píng)價(jià)形式，靈活考查學(xué)生的生物學(xué)知識(shí)、技能、情感態(tài)度和價(jià)值觀，以及創(chuàng)新能力、收集信息能力和綜合運(yùn)用各學(xué)科的能力。該項(xiàng)考查成績(jī)占學(xué)年總評(píng)的20%，廣州市教研室生物科每年都會(huì)組織評(píng)獎(jiǎng)，學(xué)生應(yīng)該重視并積極參與。

（三）引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立自信，讓學(xué)生相信“能做好”。

通過(guò)展示往屆本校學(xué)生在廣州市獲獎(jiǎng)的生物開(kāi)放式考查作品，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己制作出好的作品也是可以的，獲獎(jiǎng)并不是遙不可及的事情，讓學(xué)生相信“我也行”。

二、團(tuán)隊(duì)組建的指導(dǎo)策略

生物開(kāi)放式考查可以個(gè)人獨(dú)立完成相關(guān)作品，也可以采用5人以內(nèi)的團(tuán)隊(duì)合作方式完成。團(tuán)隊(duì)組建，不僅會(huì)影響成員心情、合作效率、作品，而且會(huì)影響學(xué)生的知識(shí)、能力及情感態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展。組建高效團(tuán)隊(duì)關(guān)鍵在于把握三個(gè)原則：

（一）優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)原則。

學(xué)生根據(jù)自身的不足，包括知識(shí)、技能的不足，或是制作器材的不足，尋找合作伙伴，有利于團(tuán)隊(duì)成員各盡其才、優(yōu)勢(shì)相補(bǔ)、相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

（二）居所就近原則。

大部分生物開(kāi)放式考查作品，都需要花費(fèi)許多的課余時(shí)間才能完成。按居所就近原則尋找合作伙伴，有利于團(tuán)隊(duì)成員之間及時(shí)討論、交流，全程參與考查過(guò)程。

（三）志趣相投原則。

愉快的心情有利于提高學(xué)習(xí)工作效率。尋找與自己志向興趣相似、相處特別融洽的同學(xué)作為合作伙伴，可以讓團(tuán)隊(duì)成員在和諧、愉快、默契中完成開(kāi)放式考查。

三、類型選定的指導(dǎo)策略

生物開(kāi)放式考查作品分為制作類和紙筆類兩大類，制作類包括標(biāo)本、模型、電腦課件、手抄報(bào)等；紙筆類包括探究報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、小論文等。學(xué)生制作生物開(kāi)放式考查作品，首先要從選定具體的作品類型開(kāi)始。比如，某位學(xué)生是想做手抄報(bào)，還是制作生物標(biāo)本，或者是寫(xiě)探究報(bào)告，等等，首先要確定下來(lái)。選定作品類型可以從下列兩個(gè)方向著手：

（一）學(xué)生的興趣。

按學(xué)生的興趣，即學(xué)生“想做什么”選定的作品類型，不一定是學(xué)生擅長(zhǎng)制作的，所以，學(xué)生完成起來(lái)可能比較困難，作品也可能不會(huì)很好。但是，由于喜歡做，學(xué)生往往不怕困難，邊學(xué)邊做，因此在完成此項(xiàng)作品后，學(xué)生習(xí)得了更豐富的生物學(xué)知識(shí)、技能，提高了其他能力。

（二）學(xué)生的特長(zhǎng)。

按照學(xué)生的特長(zhǎng)，即學(xué)生“能做什么”選定的作品類型，因?yàn)檎菍W(xué)生所擅長(zhǎng)制作的，所以，學(xué)生完成起來(lái)往往比較順手，作品往往較好，成功感較強(qiáng)，有利于進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。

四、主題選擇的指導(dǎo)策略

一份優(yōu)秀的生物開(kāi)放式考查作品，不是良莠不分的素材雜亂無(wú)章的羅列，而是通過(guò)一根主線把經(jīng)過(guò)精心挑選的素材組合起來(lái)的作品，這根主線就是作品的主題。在選擇作品主題時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生把握以下三個(gè)要點(diǎn)：

（一）緊扣生物。

生物開(kāi)放式考查不同于其他學(xué)科的開(kāi)放式考查，其作品的主題和內(nèi)容必須屬于生物學(xué)范疇。例如：生物開(kāi)放式考查的電腦課件，側(cè)重考查的是學(xué)生的生物學(xué)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，而信息技術(shù)科的電腦課件，著重考查的是學(xué)生的計(jì)算機(jī)技術(shù)。

（二）大小適中。

作品主題過(guò)大，將會(huì)增大作品的篇幅，增加制作的難度，增長(zhǎng)制作的時(shí)間。由于初中生掌握的知識(shí)和能力有限，開(kāi)放式考查的時(shí)間有限，作品的容量也有限，因此，選擇大小適中的主題，學(xué)生才能規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成有一定深度的作品。例如：選擇《某某社區(qū)植物志》作為主題，就不如選擇《某某社區(qū)植物志——喬木篇》合適。

（三）富有創(chuàng)意。

突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，是新課程基本理念的要求。作品的創(chuàng)意，就是指學(xué)生在選定作品主題時(shí)要有自己的想法，要以自己獨(dú)特的視野闡明自己獨(dú)特的觀點(diǎn)，使作品富有新意，而不是抄襲別人創(chuàng)意，“山寨”別人的作品。

要使作品富有創(chuàng)意，就要善于捕捉靈感選擇作品主題。有時(shí)，我們會(huì)在特定的情境下，突然萌發(fā)出創(chuàng)作的好主意、好方法等，這就是靈感。例如：筆者在一次逛商場(chǎng)時(shí)，突然想到如果把眾多的動(dòng)物商標(biāo)和相關(guān)的動(dòng)物知識(shí)制作成一個(gè)網(wǎng)頁(yè)，點(diǎn)擊一下某個(gè)動(dòng)物商標(biāo)就會(huì)彈出介紹此種動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性等知識(shí)的網(wǎng)頁(yè)，那將是一個(gè)非常有趣、特別的作品。因?yàn)檫@樣可以引導(dǎo)喜歡名牌服裝的學(xué)生，“愛(ài)屋及烏”地喜歡上生物學(xué)。

養(yǎng)成注意觀察、善于思考的習(xí)慣，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)和生活中萌發(fā)靈感。靈感的出現(xiàn)常常是靈光乍現(xiàn)式的，一旦特定的情境消失，可能以后就很難再次想起，所以，靈感一旦出現(xiàn)，則最好馬上用筆記錄下來(lái)。

五、過(guò)程督導(dǎo)的有效策略

（一）及時(shí)布置。

完成生物開(kāi)放式考查作品，不僅需要一定的知識(shí)、技能，還需要較多的課余時(shí)間。學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)科較多，還有大量的其他學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，教師要及時(shí)布置開(kāi)放式考查任務(wù)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生。筆者認(rèn)為在第二學(xué)期第二周布置考查任務(wù)比較合適。

（二）及時(shí)指導(dǎo)。

在開(kāi)放式考查過(guò)程中，學(xué)生會(huì)有各種困難需要老師幫助，有許多感悟想與老師分享；成功時(shí)想聽(tīng)到老師的贊揚(yáng)，失敗時(shí)期望得到老師的鼓勵(lì)。所以，教師要通過(guò)面談、電話、QQ等多種溝通方式，獲取反饋信息，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生完成考查任務(wù)。

（三）及時(shí)跟進(jìn)。

生物開(kāi)放式考查過(guò)程，就是學(xué)生不斷克服困難、不斷完善自我的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，部分學(xué)生難免有一定的懶性。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生制訂計(jì)劃，督促學(xué)生按時(shí)完成各階段任務(wù)，才能確保全體學(xué)生參與開(kāi)放式考查。

六、開(kāi)放考查的指導(dǎo)原則

生物開(kāi)放式考查指導(dǎo)，應(yīng)該遵循以下指導(dǎo)原則：

（一）“授之以漁”的原則。

不論一位教師有多么優(yōu)秀，掌握的知識(shí)和技能都是有限的，學(xué)生能從該教師身上獲取的知識(shí)和技能也是有限的。但是，如果教師對(duì)學(xué)生“授之以漁”，學(xué)生有了“漁”的技能，今后學(xué)生就會(huì)有吃不完的“魚(yú)”，就能捕到想要的“魚(yú)”。

生物開(kāi)放式考查中的許多類型的作品制作過(guò)程，在現(xiàn)在的初中生物教材中是沒(méi)有提及的，比如：小論文的撰寫(xiě)、生物標(biāo)本的制作等。但是，由于生物課時(shí)的限制，不可能對(duì)每一項(xiàng)作品的制作過(guò)程都在課堂上組織學(xué)習(xí)。因此，在生物開(kāi)放式考查中，老師要多些“扮傻”，不直接告訴學(xué)生答案，而是通過(guò)面談、電話、QQ聊天，指引學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索、查閱書(shū)刊，獲取新知識(shí)、新技能。

（二）倡導(dǎo)實(shí)踐的原則。

新課程理念主張突出培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。倡導(dǎo)實(shí)踐的原則，就是倡導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐后獲取原始、真實(shí)的數(shù)據(jù)，并在實(shí)踐中提高學(xué)生的合作交流能力。例如：《花生果實(shí)大小的變異探究報(bào)告》中，花生果實(shí)長(zhǎng)軸長(zhǎng)度的數(shù)據(jù)，必須是學(xué)生用科學(xué)測(cè)量的方法，逐個(gè)測(cè)量。

鼓勵(lì)純?cè)瓌?chuàng)作品是倡導(dǎo)實(shí)踐原則的體現(xiàn)。所謂純?cè)瓌?chuàng)作品就是指所有素材都是自己親手創(chuàng)作的。例如：學(xué)生用數(shù)碼相機(jī)拍下生活社區(qū)主要植物的照片，配上植物的學(xué)名、分布、用途的說(shuō)明，并對(duì)社區(qū)的綠化情況“說(shuō)長(zhǎng)道短”，編制成某某社區(qū)植物志，這就是一份不錯(cuò)的純?cè)瓌?chuàng)作品。

（三）凸顯創(chuàng)新的原則。

沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，就不可能有發(fā)明創(chuàng)造。在生物開(kāi)放式考查中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，可從下列三個(gè)方面著手：

1.方法的創(chuàng)新。如果把手抄報(bào)制成多個(gè)層次的，在這種手抄報(bào)中揭開(kāi)蝗蟲(chóng)圖片的腹部，就可以看到蝗蟲(chóng)的內(nèi)臟圖片，這就是一種制作方法的創(chuàng)新。

2.材料的創(chuàng)新。材料的創(chuàng)新是指優(yōu)化、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)材料，或是選用更環(huán)保、經(jīng)濟(jì)的制作材料。例如：用面包蟲(chóng)代替鼠婦進(jìn)行光對(duì)動(dòng)物生活影響的探究實(shí)驗(yàn)。

3.命名的創(chuàng)新。一份作品的名稱就像一個(gè)人的姓名，值得考究。例如：介紹“人與生物圈”的電腦課件，命名為“活在圈中”，非常生動(dòng)地說(shuō)出了人與生物圈的關(guān)系，這一點(diǎn)睛之筆大大增強(qiáng)了其對(duì)讀者的吸引力。

（四）學(xué)科整合的原則。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，生物學(xué)與其他各學(xué)科之間不斷交叉、滲透和融合，在生物開(kāi)放式考查指導(dǎo)中，教師要注重提高學(xué)生綜合運(yùn)用各學(xué)科的能力，使學(xué)生的生物學(xué)知識(shí)、能力與物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、信息技術(shù)等學(xué)科相互滲透和整合，在作品的布局、書(shū)寫(xiě)、插圖、顏色及配音等方面要多下工夫，制作出在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)和嗅覺(jué)等方面都能給人愉悅享受的優(yōu)秀作品，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

（五）科學(xué)民主的原則。

生物開(kāi)放式考查中，教師一方面要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品的科學(xué)性把好關(guān)，使學(xué)生的作品目標(biāo)明確、主題鮮明、切合實(shí)際、計(jì)劃周詳、方法恰當(dāng)、結(jié)論符合邏輯、無(wú)科學(xué)性錯(cuò)誤。另一方面，要堅(jiān)決反對(duì)教師“獨(dú)裁式”評(píng)價(jià)方式，堅(jiān)持實(shí)行自評(píng)、小組互評(píng)和教師評(píng)價(jià)多方綜合評(píng)價(jià)的民主評(píng)價(jià)模式，注意終結(jié)性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合。

總之，生物開(kāi)放式考查是學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的有效方式之一，其主要目的是全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)課程的過(guò)程和結(jié)果，全面評(píng)價(jià)學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的表現(xiàn)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)。教師應(yīng)以生物學(xué)課程理念、課程目標(biāo)和課程內(nèi)容為依據(jù)，積極探索生物開(kāi)放式考查的有效指導(dǎo)策略，不斷提高生物教學(xué)實(shí)效。

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