以柔美教育潤澤生命

在我辦公室的墻壁上掛著這樣一幅字：上善若水。這是我面對人生的態(tài)度，也是我的教育追求。我認(rèn)為，小學(xué)階段不在于培養(yǎng)高精尖的人才，而在于幫助孩子打好人生的底色——立德。因?yàn)橹挥凶龊萌?，才有可能做好事，從而引?dǎo)孩子從小樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，讓孩子從小有一個積極面對生活的良好心態(tài)。

以柔美教育潤澤生命，這是我校提出的辦學(xué)理念。我們強(qiáng)調(diào)使用柔美的方法，創(chuàng)造柔美的環(huán)境，培養(yǎng)柔美的人格。學(xué)校立足德育環(huán)境建設(shè)，從校徽的設(shè)計(jì)到每一面墻壁的布置，都體現(xiàn)出自己的特色。學(xué)校倡導(dǎo)每個班根據(jù)學(xué)校的總體目標(biāo)，集中全班孩子的智慧，設(shè)計(jì)符合本班學(xué)生特點(diǎn)的班級文化。這樣做，不但可以將自己班級的特色展示出來，而且這種凝聚著孩子們智慧的班級文化還能讓他們真正成為課堂的主人，讓他們有種被認(rèn)同感，從而提升自信心。

一、每個孩子都有一個屬于自己的夢，學(xué)校是夢開始的地方。我們要幫助孩子架起實(shí)現(xiàn)夢的橋梁，讓孩子們的夢在這里揚(yáng)帆起航

構(gòu)建多彩德育課程，用生命潤澤生命。以“培養(yǎng)熱愛生活、充滿智慧的陽光少年”為目標(biāo)，打造“育人課程”。著重從開發(fā)德育課程、形成課程系列入手，將德育納入學(xué)?？偟恼n程體系建設(shè)，從課程目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施和評價(jià)等方面對德育課程進(jìn)行探索。學(xué)校確立了“立德”的教育目標(biāo)，積極開發(fā)教師提升課程和學(xué)生成長課程。

（一）教師提升課程，為德育之花開墾沃土

教師提升課程以培養(yǎng)有思想、有個性、有文化、有底蘊(yùn)的優(yōu)秀班主任團(tuán)隊(duì)，全面提升教育質(zhì)量為目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)，學(xué)校制定了班主任成長提升細(xì)則和總結(jié)考評提升細(xì)則，成立了“陶園”班主任工作室。該工作室通過實(shí)施三年培養(yǎng)計(jì)劃，促進(jìn)全校教師的專業(yè)成長。“陶園”班主任工作室由學(xué)校28名班主任組成，致力于研究和探討骨干班主任成長規(guī)律，采用老師指導(dǎo)、成員自主開展活動的形式，每月進(jìn)行一次集中活動。活動形式有研討會、交流會、座談會、專題講座、外出參觀學(xué)習(xí)等。內(nèi)容包括工作室成員結(jié)合自己的工作實(shí)踐交流研讀體會、進(jìn)行話題討論、好書推薦以及教育方面的專題匯報(bào)等。

（二）學(xué)生成長課程，為學(xué)生成長奠基

我校成立了各種社團(tuán)，極大地滿足了孩子們健康發(fā)展的需求。如，以“靜文化”積極開發(fā)各類特色社團(tuán)課程，涵蓋了體育、藝術(shù)等多個方面，有靜雅—手繪中國風(fēng)社團(tuán)、靜暢—樂動心弦合唱團(tuán)、靜姿—雛鷹展翅鼓號隊(duì)、靜賞—繩彩飛揚(yáng)花式跳繩、靜躍—我心飛翔籃球社等，這些都深得學(xué)生的喜愛和家長的認(rèn)可。其中，“古韻墨畫揚(yáng)民族魂”——手繪中國風(fēng)社團(tuán)課程以培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)藝術(shù)為目標(biāo)，讓學(xué)生運(yùn)用傳統(tǒng)和現(xiàn)代繪畫技巧，自己動手在布料手袋和錢包上繪制具有中國文化特色的圖案。這樣的社團(tuán)活動激發(fā)了學(xué)生們極大的學(xué)習(xí)熱情。

二、情趣課堂體現(xiàn)的不僅是一種教學(xué)方法、一種教學(xué)思想，更是一種教學(xué)境界

圍繞“以柔美教育潤澤生命”這一辦學(xué)理念，學(xué)校確立了“構(gòu)建情趣共生課堂，促進(jìn)師生生命成長”這一課題研究主線，依托“實(shí)施系列校本課程，立足校情積蘊(yùn)柔美”、“深入開展觀議課活動，凝練情趣彰顯柔美”、“學(xué)科競賽豐富多彩，奠定根基折射柔美”三個層面，促進(jìn)同伴之間的相互學(xué)習(xí)、相互交流和相互提升，促使我們的課堂更加規(guī)范、高效、情趣共生。

（一）周密安排全程參與，深入課堂體驗(yàn)情趣

著力推進(jìn)“情趣課堂診斷性”觀課、議課活動。成立以校領(lǐng)導(dǎo)及各學(xué)科教研組長為成員的“情趣課堂診斷小組”，結(jié)合教師對情趣課堂的理解與認(rèn)識以及前期對情趣課堂模式的探索，制定出具體的情趣課堂診斷評價(jià)量化表，每學(xué)期投入近兩個月的時(shí)間，全力實(shí)施診斷性觀課、議課。

（二）認(rèn)真觀察，仔細(xì)分析，全面培養(yǎng)情趣

1.課前5分鐘文化打造

包括語文學(xué)科的經(jīng)典詩文背誦、好書分享，數(shù)學(xué)的口算，英語單詞積累，體育隊(duì)列隊(duì)形，音樂音準(zhǔn)練習(xí)，美術(shù)名畫賞析，微機(jī)指法練習(xí)等。

2.課前、課中、課后習(xí)慣養(yǎng)成

課前學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備齊全，擺放有序，上課鈴一響，每位同學(xué)都能端坐于位，精神飽滿地等待上課；課中能夠認(rèn)真傾聽老師講話及他人發(fā)言，能夠主動、大膽發(fā)表自己的見解，讀書飽含情感，書寫姿勢端正，書本工具輕拿輕放；課后輕輕擺放桌椅，備好下節(jié)課的物品，進(jìn)行文明的室外游戲。

3.教風(fēng)——有情、有趣、有夢

“有情”：體現(xiàn)在以豐富的情感熏陶為手段，對學(xué)生飽含深情，尊重、理解學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)；“有趣”：要求教師的語言幽默生動、寓教于樂，營造輕松活躍的課堂氛圍；“有夢”：要求教師有創(chuàng)新精神，對工作有所追求。

4.學(xué)風(fēng)——能柔、能剛、能靜

“能柔”：學(xué)生能夠認(rèn)真傾聽他人的發(fā)言，積極進(jìn)行思考；“能剛”：學(xué)生在課堂上發(fā)言主動、大膽，敢于表達(dá)自己的見解；“能靜”：學(xué)生擁有自主學(xué)習(xí)的空間，不浮不躁，面對疑惑能夠積極尋求答案。

（作者系鄭州市金水區(qū)新柳路小學(xué)校長）

（本欄責(zé)編 再 瀾）