在政治課堂上培養(yǎng)學(xué)生“說(shuō)”的能力

在政治教學(xué)中，教師很少會(huì)注意到對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。學(xué)生往往只懂概念，不會(huì)說(shuō)，尤其是在公共場(chǎng)所和眾人面前。我認(rèn)為，一定要改變政治教師只教不練、學(xué)生只背不說(shuō)的現(xiàn)狀，真正把政治課引到素質(zhì)教育的軌道上來(lái)，讓學(xué)生都“能說(shuō)會(huì)道”。

在政治教學(xué)中重視“說(shuō)”的訓(xùn)練，有利于學(xué)生綜合能力的提高。因?yàn)椤罢f(shuō)”對(duì)學(xué)生的思維，以及觀察力、注意力、記憶力、想象力等都有裨益。如何提高學(xué)生“說(shuō)”的能力？我經(jīng)多年的探索，總結(jié)出幾種訓(xùn)練方法。

三分鐘演講活動(dòng)。這項(xiàng)活動(dòng)在政治課開(kāi)始時(shí)進(jìn)行，演講的順序按學(xué)號(hào)輪流。演講者要事先做好準(zhǔn)備，根據(jù)大致主題確定內(nèi)容，擬一個(gè)提綱，或?qū)憘€(gè)演講稿。演講時(shí)最好結(jié)合時(shí)事材料，并在結(jié)束時(shí)提出自己的問(wèn)題，讓大家討論。我把這一活動(dòng)取名為“班級(jí)記者招待會(huì)”。學(xué)生興趣很濃，課下有一個(gè)人練的，也有幾個(gè)人互相評(píng)價(jià)切磋的。我要求演講要突出政治課的特色，有針對(duì)性、條理性和實(shí)用性。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的堅(jiān)持，我發(fā)現(xiàn)這樣確實(shí)能彌補(bǔ)課本內(nèi)容的欠缺，使知識(shí)從課堂延伸到課外，聯(lián)系到實(shí)際生活，甚至與其他學(xué)科交叉。這樣既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又開(kāi)拓了學(xué)生的視野，使他們擴(kuò)大了閱讀量。最重要的是，演講有效培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性，使學(xué)生在眾多觀點(diǎn)的碰撞中更深入地了解了熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。

“新聞發(fā)布會(huì)”活動(dòng)。此項(xiàng)活動(dòng)在每節(jié)政治課的末尾進(jìn)行。在下課前的兩分鐘內(nèi)，由兩位同學(xué)向全班發(fā)布近幾天內(nèi)發(fā)生的國(guó)內(nèi)、國(guó)際重大時(shí)事政治新聞。收集新聞時(shí)首先強(qiáng)調(diào)一個(gè)“新”，其次是“大”，再兼顧地方新聞。學(xué)生從開(kāi)學(xué)第一天起到學(xué)期結(jié)束從未間斷過(guò)，而且十分認(rèn)真。這使他們養(yǎng)成了關(guān)心時(shí)事的好習(xí)慣，每天都抽出時(shí)間看看報(bào)紙或者新聞節(jié)目，極大地增強(qiáng)了學(xué)習(xí)政治的興趣。

省情國(guó)情教育活動(dòng)。此項(xiàng)活動(dòng)放在每周最后一節(jié)政治課上進(jìn)行，資料全由學(xué)生去尋找，一般是由近及遠(yuǎn)、就地取材。學(xué)生可以自己整理編寫(xiě)家鄉(xiāng)的變遷故事，探究源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文化傳統(tǒng)。開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)不僅是為了鍛煉學(xué)生“說(shuō)”的能力，更是為了培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)和愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。

學(xué)習(xí)心得交流活動(dòng)。此項(xiàng)活動(dòng)在學(xué)完一個(gè)單元或章節(jié)后的政治課上進(jìn)行。每人上臺(tái)演講的時(shí)間約兩分鐘，要求脫稿去“說(shuō)”。臺(tái)下由課代表、小組長(zhǎng)等組成的評(píng)分小組評(píng)分，并結(jié)合演講者本人和老師意見(jiàn)確定一個(gè)分?jǐn)?shù)記入記分冊(cè)。學(xué)生為了奪取高分，會(huì)認(rèn)真準(zhǔn)備，甚至還會(huì)考慮演講姿勢(shì)、演講位置等。這對(duì)于學(xué)生理解政治課中的一些較難問(wèn)題有很大的幫助。

辯論活動(dòng)。辯論是更高層次的“說(shuō)”的訓(xùn)練形式，是在前幾種“說(shuō)”的基礎(chǔ)上的綜合應(yīng)用。學(xué)生在辯論前要有充分的準(zhǔn)備。在辯論過(guò)程中每一方都要邊聽(tīng)對(duì)方的話邊歸納要點(diǎn)，然后運(yùn)用自己的知識(shí)來(lái)確立自己的辯論內(nèi)容。這一切都是在極短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行的，雙方思維均處于緊張、活躍的狀態(tài)。這樣學(xué)生思維的敏捷性、靈活性等都會(huì)得到發(fā)展。政治課上的很多內(nèi)容都適合這種活動(dòng)形式，如七年級(jí)的網(wǎng)絡(luò)利弊問(wèn)題、八年級(jí)的挫折話題等。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行“說(shuō)”的訓(xùn)練可以使他們懂得法律，認(rèn)識(shí)國(guó)情現(xiàn)狀，把握正確的立場(chǎng)觀點(diǎn)。現(xiàn)在的教學(xué)改革方向是由重知識(shí)向重能力轉(zhuǎn)變。通過(guò)對(duì)學(xué)生的觀察我們看到，政治課上說(shuō)得好的學(xué)生，往往知識(shí)面更寬、思維更敏捷。當(dāng)然，課堂上的時(shí)間與機(jī)會(huì)畢竟是有限的。所以，為了在日常生活中多加練習(xí)，全方位地培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，教師需要根據(jù)學(xué)情引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生多“說(shuō)”。

總之，政治教師只有在完成政治課總體目標(biāo)的同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，才能真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。如果在中學(xué)階段的政治教學(xué)中能有計(jì)劃地、持續(xù)不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行“說(shuō)”的訓(xùn)練，那么對(duì)于他們以后的成長(zhǎng)和發(fā)展會(huì)有不可低估的作用。

（責(zé) 編 莫 荻）