引領(lǐng)的三種境界

每一名教師都希望自己能夠迅速成長(zhǎng)，變得更加優(yōu)秀。他們希望得到名師幫助，受到高人指點(diǎn)。一般情況下，一名教師的成長(zhǎng)可以劃分為新手階段、成長(zhǎng)階段和發(fā)展階段，在這三個(gè)不同階段常常需要不同層次、不同形式的引導(dǎo)。新手階段需要師傅的言傳身教、具體指導(dǎo)，成長(zhǎng)階段希望名師給予理念引導(dǎo)，發(fā)展階段則希望尋求大家的智慧引領(lǐng)。

師徒式具體指導(dǎo)。記得自己大學(xué)剛畢業(yè)參加工作時(shí)，初出茅廬，教學(xué)沒(méi)有什么章法可循，課堂上東一下西一下，學(xué)生反映說(shuō)我上課如天馬行空。特別是經(jīng)歷第一次公開(kāi)課和評(píng)課后，我深刻地體會(huì)到：對(duì)于教書(shū)育人我還是一個(gè)門(mén)外漢，要學(xué)習(xí)的東西太多太多。于是向同行求助，特別是向我校程老師請(qǐng)教。程老師樂(lè)于幫助，我有意拜他為師，他推辭道：“同事之間相互切磋，共同提高，其他的都是形式而已。”雖然我們沒(méi)有師徒之名，但是我們卻有師徒之實(shí)，他一直對(duì)我進(jìn)行著傳幫帶。我也常常去聽(tīng)別人的課，當(dāng)然最多的還是程老師的課，有時(shí)連續(xù)聽(tīng)一個(gè)單元的課，可能是一周，有時(shí)長(zhǎng)達(dá)兩周的時(shí)間。不懂之處，課后馬上向他請(qǐng)教，程老師也不吝賜教，傾囊相授。起先我覺(jué)得他的課上得好，但就是說(shuō)不出好在哪里，就開(kāi)始逐一模仿，一節(jié)課如何復(fù)習(xí)，如何呈現(xiàn)授新，又如何自然過(guò)渡，等等，都得細(xì)細(xì)琢磨、推敲。聽(tīng)多了，問(wèn)多了，體會(huì)也就多起來(lái)了，逐漸能夠理解其中的奧妙。這種具體細(xì)致、長(zhǎng)期連貫的學(xué)習(xí)與指導(dǎo)，使我得以迅速成長(zhǎng)，駕馭自己的課堂變得得心應(yīng)手。

名師的理念引導(dǎo)。能夠得到名師指點(diǎn)的機(jī)會(huì)并非常有，參加名師工作室可以幫助教師迅速成長(zhǎng)。近些年，我們區(qū)先后組織了兩屆名師工作室活動(dòng)，一批批中青年教師聚集在一起“談經(jīng)論道”，在名師的引導(dǎo)下鍛煉、體悟和提升。提高的不僅僅是教育教學(xué)技巧，更重要的是豐富和改變了教師的教育教學(xué)理念，接觸、學(xué)習(xí)到頗具實(shí)踐意義的個(gè)性化理念。武漢市名師謝華之說(shuō)道：“作為當(dāng)今教育工作者，我們要有大胸懷、大視野、大智慧和大愛(ài)。我們要多讀讀教育心理學(xué)，懂得孩子才能夠真正愛(ài)孩子、教育好孩子。愛(ài)孩子不僅僅讓孩子考高分，孩子要學(xué)習(xí)的東西還有很多。”區(qū)名師工作室彭支喬老師說(shuō)道：“我們不能夠把教育教學(xué)工作當(dāng)成負(fù)擔(dān)。我們要努力工作，做好工作是本分。我們要快樂(lè)工作，享受工作帶來(lái)的樂(lè)趣。”我不斷努力著，慢慢靠近“智慧”，我的教育教學(xué)能力不斷提高，自己更加愛(ài)自己的工作，愛(ài)學(xué)生，師生關(guān)系也變得更加融洽。我記錄著自己和學(xué)生發(fā)生的許多事情，有時(shí)候和學(xué)生一起分享，這給我們帶來(lái)很多的歡樂(lè)。慢慢地，我品嘗到了幸福的味道。也許，從我參與名師工作室的那一刻開(kāi)始，我的教學(xué)生活就在慢慢地改變著。

名家的智慧引領(lǐng)。要拜名家為師確實(shí)不是件容易的事，但是我們?nèi)匀灰蛩麄儗W(xué)習(xí)。我們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)閱讀他們的文章或?qū)Ｖ?，?dāng)然，若有機(jī)會(huì)到他們的報(bào)告會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，那必定是一頓豐富而味美的大餐，聆聽(tīng)他們的教誨，感悟他們的智慧，體悟他們的精神力量和人格魅力。魏書(shū)生說(shuō)：“教書(shū)的人自己要多看書(shū)，要看多家之言，才能融會(huì)貫通，才能領(lǐng)會(huì)到理論的精神實(shí)質(zhì)?！彼终f(shuō)：“學(xué)了幾家?guī)着?，甚至幾十家?guī)资衫碚撝泻侠淼牟糠?，?lái)應(yīng)用于自己的工作實(shí)踐，應(yīng)用于發(fā)展自己的教學(xué)風(fēng)格、個(gè)性與特長(zhǎng)，那就一定能提高教學(xué)效率，一定能釀出甜甜的教學(xué)之蜜?！蔽簳?shū)生的民主、竇桂梅的激情、霍懋征的愛(ài)心、李鎮(zhèn)西的童心……大凡名家的教育，都有鮮明的教學(xué)個(gè)性，他們的特色正是他們內(nèi)心大智慧的外在體現(xiàn)。

李鎮(zhèn)西老師說(shuō)：“做最好的自己！”“我所謂的‘做最好的自己’，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷超越自己?！鼻胺接袔煾?、名師、大家引領(lǐng)，但是我們絕不能夠亦步亦趨地走他們的老路，只有博采眾家之長(zhǎng)，融會(huì)貫通，才能夠走出適合自己的道路。