成就孩子們的幸福未來

高中處于我國基礎(chǔ)教育的后段，是學(xué)生由少年到青年的過渡期，也是學(xué)生身體、心理、思想、人格的重要發(fā)展期和基本成型期。高中學(xué)生的素質(zhì)如何，直接影響到我國高等教育的質(zhì)量，在趨于普及高中教育的今天更影響到國民的基本素質(zhì)，進(jìn)而全面影響著國家的未來。所以，基礎(chǔ)教育“培養(yǎng)什么人”及“怎樣培養(yǎng)人”的問題，是需要我們經(jīng)常深入思考并不斷明確的重大問題。

我認(rèn)為，中學(xué)生擁有進(jìn)步的政治思想、文明的行為習(xí)慣、科學(xué)的文化素質(zhì)、健康的身心、和諧的審美觀點(diǎn)和團(tuán)結(jié)合作的精神，這些基本素質(zhì)是其走向社會(huì)、繼續(xù)發(fā)展、追求幸福的基礎(chǔ)，是我們期望中學(xué)階段教育達(dá)到的目標(biāo)。我們怎樣達(dá)到這一目標(biāo)，使學(xué)生擁有這些基本的素質(zhì)呢？

一、學(xué)校要堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，明確辦學(xué)目標(biāo)，真正落實(shí)“育人為本、德育為先”

學(xué)校要真正樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，堅(jiān)決摒棄“把分?jǐn)?shù)作為唯一指標(biāo)”的評價(jià)制度，把“培養(yǎng)什么人”和“怎樣培養(yǎng)人”作為思考和組織學(xué)校教育教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。在教育教學(xué)活動(dòng)中，要把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入學(xué)校教育全過程，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；加強(qiáng)理想信念教育，堅(jiān)定學(xué)生對中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)主義制度的信念和信心；加強(qiáng)民族精神和時(shí)代精神教育，增強(qiáng)學(xué)生的愛國情感和改革創(chuàng)新精神；加強(qiáng)社會(huì)主義榮辱觀教育，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、誠實(shí)守信、遵紀(jì)守法、艱苦奮斗的良好品質(zhì)。把德育滲透于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，創(chuàng)新德育形式，豐富德育內(nèi)容，不斷提高德育的吸引力和感染力，增強(qiáng)德育工作的針對性和實(shí)效性。

二、學(xué)校要遵循育人規(guī)律，提高教育實(shí)效，“面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”

1.構(gòu)建特色學(xué)校文化，優(yōu)化健康育人環(huán)境

“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑”，和諧的學(xué)校文化是學(xué)生健康成長的良好土壤。學(xué)校文化決定著一所學(xué)校師生的使命擔(dān)當(dāng)、價(jià)值追求和發(fā)展目標(biāo)，引領(lǐng)著師生的前進(jìn)方向。學(xué)校的一切教育行為（學(xué)校的課堂教學(xué)、各種節(jié)慶、各種儀式、各種參觀實(shí)踐活動(dòng)等）、各種物質(zhì)載體（校園建筑、綠化美化、logo、色彩、教室、課桌、座椅、裝飾、校服、網(wǎng)站甚至紙杯等）和全部的符號體系（校訓(xùn)、校歌、?；?、學(xué)校吉祥物以及校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的語言表達(dá)）都是學(xué)校文化的外顯，它無時(shí)無刻不在浸潤著孩子的靈魂，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長。所以，辦有靈魂的學(xué)校，構(gòu)建有特色的學(xué)校文化，是學(xué)校育人的第一要?jiǎng)?wù)。

2.構(gòu)建高效道德課堂，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

要改變課堂的狀態(tài)，要使課堂不僅成為“學(xué)生學(xué)習(xí)知識、增長知識的殿堂”，而且成為“學(xué)生精神成長的家園”。課堂要強(qiáng)調(diào)“以生為本”，尊重學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)“教”為“學(xué)”服務(wù)，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本，在充滿尊重、關(guān)愛、民主、平等、和諧的環(huán)境中，在精神自由、生命自主的學(xué)習(xí)過程中，通過教師教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的愉快和幸福。努力構(gòu)建自主探究、合作互助、互動(dòng)對話等的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在獲得知識、技能的過程中，同時(shí)獲得“向善向上”的情感體驗(yàn)和心靈感悟，促進(jìn)學(xué)業(yè)進(jìn)步和身心全面發(fā)展。

3.養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，培育學(xué)生健全人格

葉圣陶先生說過：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣?！睂W(xué)校要切實(shí)抓好養(yǎng)成教育，堅(jiān)定地將《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的各項(xiàng)要求落到實(shí)處，使之成為學(xué)生良好的行為習(xí)慣，就是學(xué)校教育的最大成功?！暗掠褪且B(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，智育就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體育就是要養(yǎng)成良好的鍛煉身體的習(xí)慣”，學(xué)生能夠形成良好的習(xí)慣，就會(huì)有健康的性格和健全的人格，從而會(huì)使其有更好的發(fā)展和幸福的人生。

三、建立科學(xué)合理的學(xué)生評價(jià)體系，強(qiáng)化激勵(lì)導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高

有別于過去的“唯成績論”，現(xiàn)在新課程強(qiáng)調(diào)“成長比成績重要、體驗(yàn)比成功重要”，強(qiáng)調(diào)評價(jià)的全面性、發(fā)展性、過程性、激勵(lì)性，通過建立科學(xué)的綜合素質(zhì)評價(jià)體系，充分發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)、導(dǎo)向、診斷、調(diào)節(jié)、監(jiān)督、管理、教育等功能，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。要真正實(shí)行學(xué)生學(xué)業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的綜合評價(jià)方式，堅(jiān)持評價(jià)目標(biāo)多元、方式多樣、重在過程的評價(jià)原則，運(yùn)用觀察、交流、筆試、口試、實(shí)際操作、作品展示、自評與互評等多種形式，以評導(dǎo)學(xué)，以評促學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生形成正確的價(jià)值判斷，堅(jiān)持發(fā)揚(yáng)個(gè)體的優(yōu)點(diǎn)和長處，努力改掉自身的不足和缺點(diǎn)，從而促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

學(xué)生的基本素質(zhì)不僅影響到其畢業(yè)后的發(fā)展，更有可能決定他們一生的成就和幸福；學(xué)生群體的素質(zhì)狀況，會(huì)影響到整個(gè)國家和民族的未來。經(jīng)常思考我們要“培養(yǎng)什么人”，我們的教育才會(huì)有方向、有目標(biāo)，我們才能夠凝神聚力培養(yǎng)合格人才；不斷地探索和實(shí)踐“怎樣培養(yǎng)人”，我們的教育才會(huì)有創(chuàng)新、有思路，工作也才能扎實(shí)高效，我們才能為國家的發(fā)展培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

（責(zé) 編 再 瀾）