淺談小班幼兒美術(shù)繪畫作品評(píng)價(jià)的幾點(diǎn)做法

摘 要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“教育評(píng)價(jià)是幼兒園教育工作的重要組成部分，是了解教育的適宜性、有效性，調(diào)整和改進(jìn)工作，促進(jìn)每一個(gè)幼兒發(fā)展，提高教育質(zhì)量的必要手段。”可以說(shuō)，在美術(shù)活動(dòng)中，評(píng)價(jià)是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，本文通過(guò)教師在幼兒繪畫過(guò)程中隨機(jī)的指導(dǎo)評(píng)價(jià)，以及繪畫結(jié)束后進(jìn)行的集體評(píng)價(jià)這兩大方面進(jìn)行了有關(guān)評(píng)價(jià)的研究，旨在有效的激發(fā)幼兒的繪畫興趣和積極性，使幼兒感受到自己的進(jìn)步，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

關(guān)鍵詞：小班 美術(shù)作品 評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G613.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2013）05（b）-0193-02

小班幼兒處于繪畫的涂鴉期，這一階段的幼兒會(huì)用已經(jīng)掌握的圖形與線條組合成各種符號(hào)，來(lái)表示自己熟悉的物體，而且喜歡用各種鮮艷的顏色在作品上涂抹。但受年齡特點(diǎn)和技能發(fā)展的限制，它們的小肌肉動(dòng)作還不夠靈活，而且對(duì)一項(xiàng)單一的活動(dòng)不能保持較長(zhǎng)時(shí)間的注意力，使用色彩時(shí)不注重?fù)Q色，致使作品畫面單一，色彩比較單調(diào)，有的幼兒甚至完全不顧畫面內(nèi)容之間的關(guān)系，從而導(dǎo)致了畫面的雜亂。這樣，成人就會(huì)用“象”或“不象”來(lái)簡(jiǎn)單粗略的評(píng)價(jià)孩子的作品，這些看似不起眼的評(píng)價(jià)，恰恰會(huì)給幼兒帶來(lái)負(fù)面的消極作用，不但打擊了他們的自信心，甚至使幼兒失去對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“教育評(píng)價(jià)是幼兒園教育工作的重要組成部分，是了解教育的適宜性、有效性，調(diào)整和改進(jìn)工作，促進(jìn)每一個(gè)幼兒發(fā)展，提高教育質(zhì)量的必要手段?！笨梢哉f(shuō)，在美術(shù)活動(dòng)中，評(píng)價(jià)是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，所以教師適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)能有效激發(fā)幼兒的繪畫興趣和積極性，使幼兒感受到自己的進(jìn)步，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。為此，在多種形式的繪畫活動(dòng)中教師注重使用積極適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方法，不但激發(fā)了幼兒的繪畫興趣，而且幼兒的繪畫技能也相應(yīng)得到提高，收到了很好的效果。

1 繪畫過(guò)程中隨機(jī)的指導(dǎo)評(píng)價(jià)

小班幼兒作品的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，必須建立在尊重幼兒創(chuàng)作意圖和繪畫心理的基礎(chǔ)上，評(píng)價(jià)的目的在于激發(fā)幼兒繪畫的興趣和積極性，在繪畫過(guò)程中給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)會(huì)收到事半功倍的效果。

1.1 動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)法

動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)是教師在幼兒創(chuàng)作過(guò)程中，注重評(píng)價(jià)幼兒的參與狀態(tài)及思維、創(chuàng)作的動(dòng)態(tài)過(guò)程，讓孩子在鼓勵(lì)與引導(dǎo)中完成美術(shù)創(chuàng)造，教師要善于理解幼兒作品的創(chuàng)作動(dòng)向，及時(shí)肯定幼兒的思維閃光點(diǎn)，引導(dǎo)孩子更好的完成作品，如在組織油畫棒畫“下雨了”活動(dòng)時(shí)，A小朋友沒(méi)有按老師的要求畫，而是興致勃勃的畫了幾輛他喜歡的小汽車，我并沒(méi)有否定他的做法，而是引導(dǎo)他說(shuō)：“你的小車真好看，要是讓小雨沖干凈車身上的灰塵，小汽車會(huì)更神氣?！崩蠋煹馁p識(shí)與鼓勵(lì)讓A小朋友很快拿起筆，在車周圍畫起了大大小小的雨點(diǎn)，順利完成了這節(jié)活動(dòng)的繪畫內(nèi)容和目標(biāo)。教師在活動(dòng)中運(yùn)用動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)時(shí)，還應(yīng)給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的氛圍，適當(dāng)?shù)脑试S孩子們小聲的自言自語(yǔ)或是“交頭接耳”，讓孩子邊畫邊說(shuō)，大膽表達(dá)自己的想法。教師在幼兒繪畫的指導(dǎo)過(guò)程中也要及時(shí)地引導(dǎo)幼兒，如對(duì)孩子們說(shuō)“你畫得真有趣”、“***小朋友與別人畫得不一樣”，或者說(shuō)：“如果如過(guò)畫的再……一些就更好了?！苯處熡每隙ǖ姆绞皆u(píng)價(jià)幼兒的繪畫活動(dòng)，多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)。同時(shí)教師要做個(gè)有心人，能隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)鼓勵(lì)，不厭其煩，對(duì)每個(gè)孩子都抱以賞識(shí)的眼光、真誠(chéng)的微笑，讓幼兒敢畫、愿意畫。

1.2 游戲評(píng)價(jià)法

小班幼兒的美術(shù)活動(dòng)中涂色是一種比較重要的技能，一般要求幼兒能有規(guī)則地涂色，如從上到下、從左到右的平涂和從里到外、從外到里的圈圖等都是孩子們需要掌握的涂色方法，這些方法都要求能盡量不要涂到線外，如果用生硬的口吻一味的強(qiáng)調(diào)繪畫技能往往會(huì)產(chǎn)生適得其反的效果，但運(yùn)用孩子們喜歡的游戲化情景進(jìn)行評(píng)價(jià)則會(huì)收到意想不到的效果。如：在水粉畫《頑皮的太陽(yáng)》活動(dòng)中，有部分孩子將水粉顏料涂到了太陽(yáng)臉的外面，這時(shí)，老師一句：“看滴在外面的顏料象什么”時(shí)，有孩子說(shuō)“象太陽(yáng)流口水了”，“象太陽(yáng)玩泥巴抹到了臉上”時(shí)，表現(xiàn)出孩子們對(duì)于這種現(xiàn)象的不滿，所以教師一句：“請(qǐng)這些不小心的小朋友下次畫畫時(shí)要注意嘍，讓太陽(yáng)的臉能更加干凈，他會(huì)更高興的”，所有的孩子都明白了老師的用意，所以在以后進(jìn)行涂色活V03EYxK5rlqv6/HFgdZchhz8V6i5SutUJvUFyoaeRGQ=動(dòng)時(shí)，孩子們會(huì)自覺(jué)地注意仔細(xì)認(rèn)真的涂色，盡量不涂到外面去，保持畫面的干凈。

2 運(yùn)用有效的方法在繪畫結(jié)束后進(jìn)行集體評(píng)價(jià)

幼兒每次完成繪畫作品，都會(huì)期待著老師給予積極的肯定，所以每次繪畫結(jié)束時(shí)，教師都會(huì)仔細(xì)的把作品一一展評(píng)在前面，引導(dǎo)幼兒觀察、分析，評(píng)價(jià)自己或他人的繪畫特點(diǎn)、色彩、線條、比例等畫面效果，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師運(yùn)用有效的評(píng)價(jià)方法給予幼兒積極的肯定和鼓勵(lì)，提高幼兒繪畫的興趣，讓幼兒體驗(yàn)創(chuàng)作的成功感。

2.1 縱橫交錯(cuò)評(píng)價(jià)法

所謂縱向評(píng)價(jià)是教師結(jié)合幼兒自身在美術(shù)方面的發(fā)展進(jìn)行的階段性評(píng)價(jià)，教師為方便觀察幼兒的進(jìn)步，為每位幼兒制作了美術(shù)繪畫作品檔案袋，檔案袋里收集了每位幼兒從開(kāi)學(xué)初到學(xué)期末的媒介繪畫活動(dòng)的作品，在每次活動(dòng)結(jié)束后，教師都會(huì)根據(jù)這次繪畫活動(dòng)幼兒完成情況進(jìn)行評(píng)析，在作品的右下角標(biāo)注上評(píng)語(yǔ)，如：“畫面干凈，涂色均勻”、或“運(yùn)筆流暢，有進(jìn)步”、又或者是“想象有創(chuàng)意，內(nèi)容豐富”等，簡(jiǎn)單的幾句話小結(jié)了本次活動(dòng)幼兒的完成情況，每位幼兒現(xiàn)階段繪畫技能的發(fā)展情況也一目了然。

所謂橫向評(píng)價(jià)是教師根據(jù)平日繪畫活動(dòng)幼兒的發(fā)展情況，將幼兒分為強(qiáng)、中、弱三個(gè)能力水平，并且根據(jù)這三個(gè)能力水平所占幼兒總數(shù)的比例數(shù)，確定或改進(jìn)下一次活動(dòng)的內(nèi)容和目標(biāo)，也就是完成人數(shù)多時(shí)說(shuō)明活動(dòng)內(nèi)容符合幼兒的發(fā)展需要，目標(biāo)制定的合理，可以在下次的繪畫活動(dòng)中繼續(xù)提高要求，完成人數(shù)少時(shí)說(shuō)明本次活動(dòng)內(nèi)容和目標(biāo)制定的不恰當(dāng)，需根據(jù)幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行合理的調(diào)整，使得每次的活動(dòng)都能讓每一個(gè)能力水平的孩子都得到提高。

這樣根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，教師進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，因材施教，幼兒在繪畫方面的發(fā)展情況才能真實(shí)的得到體現(xiàn)，為下一步教師如何提高幼兒美術(shù)技能水平做到心中有數(shù)。

2.2 獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)法

每位幼兒在完成作品時(shí)，都是盡了力的，都覺(jué)得自己的作品是最好的，他們總是希望得到老師的表?yè)P(yáng)，即便是那些能力偏弱的孩子也不例外。因此，在評(píng)價(jià)時(shí)教師除了用言語(yǔ)的精神獎(jiǎng)勵(lì)外，還給予恰當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，如用星級(jí)小粘貼獎(jiǎng)勵(lì)法評(píng)價(jià)幼兒繪畫作品：一顆星代表繪畫基本完成；兩顆星代表繪畫顏色鮮艷，涂色均勻；三顆星則代表幼兒不僅完成了作品，而且還添加了自己的想象，畫面豐富，這種星級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)方式不僅能讓幼兒知道自己怎樣做會(huì)更好，還能激發(fā)他們完整創(chuàng)作的愿望，循序漸近的提高了幼兒的繪畫主動(dòng)性和積極性。

2.3 引導(dǎo)講述評(píng)價(jià)法—— 幼兒自評(píng)

兒童畫不同于成人畫，它充滿了幼兒對(duì)周圍事物天真而又充滿熱情的感受，反映了他們幼稚而又大膽的想法。特別是在色彩方面，幼兒完全不受物體固有色限制，也不懂得色彩的冷暖，只是根據(jù)自己的喜好隨意地用色，使得畫面上充滿了對(duì)比和夸張的表現(xiàn)。如：在美術(shù)活動(dòng)《小雞寶寶》的評(píng)價(jià)中中，因?yàn)槭芾蠋熓痉兜挠绊?，大部分幼兒的雞寶寶、雞媽媽都是檸檬黃或橘黃色的，而B(niǎo)小朋友畫的雞寶寶和雞媽媽確是五顏六色的，當(dāng)教師問(wèn)她：“為什么你畫的小雞是五顏六色？”時(shí)，B小朋友得意地指著自己的作品告訴大家：“雞媽媽找到雞寶寶心里很高興，雞寶寶也很高興，所以它們穿的衣服也是很漂亮的，五顏六色的！”說(shuō)得多好啊，她將雞媽媽找到雞寶寶后的高興心情用鮮艷夸張而不受約束的色彩表達(dá)的淋漓盡致，這就是一個(gè)值得贊賞的閃光點(diǎn)。

2.4 榜樣評(píng)價(jià)法—— 幼兒互評(píng)

學(xué)期初教師在評(píng)價(jià)幼兒繪畫作品時(shí)，有目的的讓幼兒知道什么是“評(píng)價(jià)”，如何評(píng)價(jià)，在這一過(guò)程中，孩子們了解了繪畫時(shí)握筆姿勢(shì)的重要性，懂得如何涂色會(huì)更加均勻、好看等，教師評(píng)價(jià)完后會(huì)根據(jù)幼兒繪畫的水平印星級(jí)印章，學(xué)期末，教師引導(dǎo)幼兒互相評(píng)價(jià)繪畫作品，當(dāng)作品呈現(xiàn)在大家面前時(shí)，教師先在作品上貼上一顆完成作品的星，然后讓幼兒之間互相評(píng)價(jià)，根據(jù)畫面內(nèi)容結(jié)合同伴的評(píng)價(jià)貼上第二顆或第三顆，這種方式不僅讓幼兒形象、直觀的欣賞學(xué)習(xí)其他幼兒繪畫作品，還讓幼兒在不斷的評(píng)價(jià)中了解自己的不足，提高幼兒自身的繪畫的技能和水平，當(dāng)孩子們受到同伴和老師的表?yè)P(yáng)時(shí)，他們的情緒會(huì)更加高昂，那么繪畫便會(huì)在他們心中得到升華。

2.5 對(duì)比發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)法

幼兒繪畫形象往往天真無(wú)邪，歪歪扭扭，曲曲直直，是任何成人作品無(wú)法比擬的。甚至可以體會(huì)到他們并不注重外在的形象，而更重視內(nèi)在情感的表達(dá)。如：在水粉畫《櫻桃》的美術(shù)活動(dòng)中，要求幼兒要畫一碗滿滿的櫻桃，C小朋友已經(jīng)畫了許多櫻桃了，老師看了也不停地稱贊道：“C小朋友的櫻桃畫的滿滿的大大的，一定很好吃！”……但到最后欣賞到他的作品時(shí)，一個(gè)櫻桃也不見(jiàn)了，剩下的只是碗里的一塊均勻的大紅色塊。老師從幼兒的角度去考慮，馬上猜到了其中的原委：“C小朋友畫了一碗櫻桃后，他怕小朋友們不夠吃，又在縫隙里添的滿滿的，這樣就夠分了，是不是C小朋友?。俊盋小朋友聽(tīng)了會(huì)心地笑了，“C小朋友真能干，這么一大碗櫻桃一點(diǎn)都沒(méi)有掉到外面（沒(méi)有涂到線外），真棒！”……老師的“善解人意”，使得幼兒作品更加生動(dòng)鮮活，雖然老師要求的櫻桃不見(jiàn)了，但卻恰當(dāng)?shù)南蛴變簜鬟f了美術(shù)作品帶給人們情感的表達(dá)，讓幼兒更加愿意畫畫，喜歡畫畫，用繪畫表達(dá)心中的情感體驗(yàn)。

總之，在評(píng)價(jià)小班幼兒的美術(shù)作品時(shí)，首先要根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，讀懂他們的作品；其次老師要把自己放在與幼兒平等的位置上，尊重幼兒的個(gè)人見(jiàn)解，盡量用肯定的方式評(píng)價(jià)幼兒的美術(shù)作品，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，盡可能地發(fā)現(xiàn)幼兒美術(shù)作品中的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點(diǎn)，給予每一位幼兒激勵(lì)性的評(píng)價(jià)；最后，在讓幼兒發(fā)現(xiàn)他人作品優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，還要引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，進(jìn)而萌發(fā)對(duì)下次美術(shù)活動(dòng)的愿望，激發(fā)并保持對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。

經(jīng)過(guò)一學(xué)期觀察和領(lǐng)導(dǎo)老師們?cè)谶@方面的指導(dǎo)，我們認(rèn)為凡是能夠體現(xiàn)出幼兒的創(chuàng)作思想、純真天性、大膽手筆、積極情感的作品，即使只有其中一個(gè)細(xì)小的閃光點(diǎn)，就是好作品，就應(yīng)該給予贊賞，積極的評(píng)價(jià)能激起幼兒的自信心，使極富想象卻畫的不象的孩子得到理解和肯定，讓其獲得成功感，從而建立起對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣與自信，這也是美術(shù)作品評(píng)價(jià)的初衷。

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