初中英語課前預(yù)習(xí)策略探討

摘 要： 對初中英語課前預(yù)習(xí)的作用，預(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)和預(yù)習(xí)作業(yè)的檢查與評估的說明，有助于師生充分認(rèn)識初中英語課前預(yù)習(xí)的重要性。同時，還必須掌握預(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)和預(yù)習(xí)作業(yè)的檢查與評估的一些原則與方法。

關(guān)鍵詞： 初中英語課前預(yù)習(xí) 作業(yè)設(shè)計(jì) 檢查評估

大多數(shù)初中英語教師對復(fù)習(xí)反饋、講練結(jié)合、檢測過關(guān)等教學(xué)環(huán)節(jié)都非常重視，但是很多教師都忽視了一個重要問題，那就是課前預(yù)習(xí)?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，這對學(xué)生來說，是英語學(xué)習(xí)中一個有效的學(xué)習(xí)策略，必須十分重視。

一、課前預(yù)習(xí)的作用

1.增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。課前預(yù)習(xí)能減少學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的困難，對于基礎(chǔ)差的學(xué)生而言特別明顯。一方面，預(yù)習(xí)能幫助他們掃除聽課中的一些障礙，使他們在課堂上能聽懂了，另一方面，課堂上能聽懂了，作業(yè)的正確率也就高了，學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅，學(xué)習(xí)的勁頭也就更足了，在英語學(xué)習(xí)中就會有一種“開竅感”，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的信心。

2.提高課堂教學(xué)的效率。能使學(xué)生在初步理解教材的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，然后帶著問題聽課。這樣目的性更明確，注意力也更容易集中，聽課效果自然也就會更好。同時，教師在課堂上也不必花很多時間逐字逐句地分析，只需在檢測學(xué)生預(yù)習(xí)情況的前提下，針對學(xué)生存在的疑難問題做重點(diǎn)講解，能極大提高教學(xué)效率。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。預(yù)習(xí)實(shí)際上就是自學(xué)，學(xué)生必須獨(dú)立地去閱讀、思考、質(zhì)疑和解疑，這一系列的預(yù)習(xí)步驟在不知不覺中幫助學(xué)生克服了過分依賴教師的弊病，并在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。他們閱讀的速度就會加快，思維就會變得活躍而敏捷，分析問題和解決問題的能力就會得到提高。

二、預(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)

1.改變固有觀念，設(shè)計(jì)明確而具體的預(yù)習(xí)作業(yè)。雖然大部分教師都要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，但往往只有少部分學(xué)生預(yù)習(xí)，這是為什么呢？調(diào)查表明，原來學(xué)生都認(rèn)為數(shù)理化作業(yè)是硬任務(wù)，而英語課前預(yù)習(xí)作業(yè)是軟任務(wù)。我認(rèn)為，這主要是因?yàn)橛⒄Z的預(yù)習(xí)作業(yè)不夠明確、具體，可操作性不強(qiáng)。因此，為了增強(qiáng)預(yù)習(xí)效果，教師要改變固有觀念，為學(xué)生設(shè)計(jì)明確而具體的預(yù)習(xí)作業(yè)。例如，我讓學(xué)生預(yù)習(xí)9A Unit 5 Films中的Reading部分時，讓學(xué)生找出幾個關(guān)鍵詞：（1）Date of birth；（2）Place of birth；（3）Date of death；（4）Place of Death；（5）Talents；（6）Films；（7）Awards這樣明確而具體的預(yù)習(xí)作業(yè)既可以幫助學(xué)生更好地理解課文，又能使他們更有目的性地去預(yù)習(xí)。

2.結(jié)合教材特點(diǎn)，設(shè)計(jì)新穎而有趣的預(yù)習(xí)作業(yè)。“興趣是最好的老師”，濃厚的興趣可以使學(xué)生從被動地完成教師的作業(yè)變?yōu)楸容^感興趣地主動地去完成相關(guān)的作業(yè)。目前我們正在使用的牛津新教材為教師設(shè)計(jì)有趣的預(yù)習(xí)作業(yè)提供了保證，它內(nèi)容廣泛，題材新穎，貼近學(xué)生生活，關(guān)注熱門話題，非常適合初中學(xué)生的心理特點(diǎn)。教師要結(jié)合教材特點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)計(jì)新穎而有趣的預(yù)習(xí)作業(yè)。例如，我在教授9B Unit 2 Robots中的Reading部分時，先讓學(xué)生對擁有機(jī)器人的好處和壞處進(jìn)行思考，回答如下問題：What are the advantages and disadvantages of having a robot？這樣新穎而有趣的預(yù)習(xí)作業(yè)大大激發(fā)了學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的預(yù)習(xí)積極性。

3.尊重個體差異，設(shè)計(jì)不同層次的預(yù)習(xí)作業(yè)。學(xué)生作為個性化的個體，有著不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。因此，面向全體學(xué)生設(shè)計(jì)“一刀切”的預(yù)習(xí)作業(yè)顯然是不合理的。我們可以試著布置三種不同難度的作業(yè)，即基本作業(yè)、選擇作業(yè)和超額作業(yè)，這樣來設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)作業(yè)能使每一個學(xué)生都通過不同層次的作業(yè)練習(xí)在原有的基礎(chǔ)上各有收獲，都能享受到成功的喜悅。例如我讓學(xué)生預(yù)習(xí)8A Unit 1 Friends中的Reading部分時，設(shè)計(jì)了不同層次的預(yù)習(xí)作業(yè)?；A(chǔ)作業(yè)是：（1）把課文中的19個生詞抄寫兩遍（中英文）（2）在磁帶的幫助下，熟讀生詞和課文。選擇作業(yè)是：（1）選背19個生詞中的10個；（2）借助自主學(xué)習(xí)手冊來理解課文，并找出自己不理解的地方。超額作業(yè)是：根據(jù)課文內(nèi)容，任選Betty，Max和May中的一人寫一篇人物介紹（50字左右）。這樣分層次的預(yù)習(xí)作業(yè)既給了學(xué)困生獲得成功的機(jī)會，又給優(yōu)秀生提供了發(fā)展的空間，還讓中等生夯實(shí)了基礎(chǔ)，提高了能力，收到了很好的預(yù)習(xí)效果。

三、預(yù)習(xí)作業(yè)的檢查與評估

預(yù)習(xí)作業(yè)的檢查和評估，也是一個非常重要的環(huán)節(jié)，它直接關(guān)系到預(yù)習(xí)質(zhì)量。我認(rèn)為，預(yù)習(xí)作業(yè)的檢查應(yīng)堅(jiān)持非批改性檢查為主，批改性檢查為輔的原則。教師在檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)時要盡可能多地兼顧到全班同學(xué)，盡量讓每一個同學(xué)都感覺到教師對他的預(yù)習(xí)作業(yè)是很重視的，這也能促使他在今后的英語學(xué)習(xí)中更加重視這一環(huán)節(jié)。在檢查了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況之后，還要及時地給予合理的評估，這樣可以使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心。教師可以書面評估，也可以口頭評估學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)。評估時，教師可以采用“Wonderful！Excellent！You did quite a good job！Congratulations！I believe you can do better next time.”等語句。筆者認(rèn)為，無論采用何種形式的評估，都應(yīng)注意評估的正面鼓勵和激勵作用，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的信心和克服困難的毅力，使他們保持學(xué)習(xí)的熱情。

教學(xué)實(shí)踐證明，課前預(yù)習(xí)在整個初中英語教學(xué)中扮演著非常重要的角色，初中英語教師應(yīng)該對這一環(huán)節(jié)給予足夠的重視。當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣并非一朝一夕之功，但只要我們做個“有心人”，用熱情的態(tài)度去感染他們，用科學(xué)的方法去引導(dǎo)他們，用正面的評價去激勵他們，就一定能調(diào)動起學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性，一定能取得令人滿意的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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