應(yīng)用電子白板，提高語文教學(xué)效率

如今，電子白板技術(shù)已進(jìn)入語文課堂，對語文教學(xué)產(chǎn)生了重大的影響，白板技術(shù)能超越時空領(lǐng)域，使學(xué)生在較短的時間里，獲得準(zhǔn)確的認(rèn)識，有利于教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破。因?yàn)橛辛穗娮影装?，課堂變得生動活潑；因?yàn)橛辛穗娮影装?，課堂變得有聲有色；因?yàn)橛辛穗娮影装澹瑢W(xué)生的想象空間得到了拓展……細(xì)數(shù)這么多白板技術(shù)的好，可見使用白板教學(xué)手段的優(yōu)越性是顯而易見的。

1.白板，讓學(xué)習(xí)更靈活

電子白板強(qiáng)大的交互性功能為課堂教學(xué)中的師生互動、生生互動和人機(jī)互動提供了技術(shù)可能和方便，從根本上改變了教師與學(xué)生在課堂上的互動方式，為建立以學(xué)生主動學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定了技術(shù)基礎(chǔ)。例如，以往老師在上課前都要把自己收集的有關(guān)資料、資源整理為一個系統(tǒng)的“PPT”或者課件，以便在上課時使用。而現(xiàn)在，利用交互電子白板，則可以靈活地把自己上課需要用到的各種教學(xué)資源（包括文字、圖片、動畫或課件等）保存到交互電子白板的資源庫中或放在計(jì)算機(jī)上，課堂上隨機(jī)調(diào)用即可。上課時，教師依舊寫“板書”，而不是以“字幕”代替，教學(xué)進(jìn)程隨師生活動推進(jìn)，課堂上資料的調(diào)用比使用傳統(tǒng)的“掛圖”還要方便。

2.白板，讓學(xué)習(xí)更加生活化

教材只是幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的拐杖，不應(yīng)只停留在教材中的一個例子和有限的知識內(nèi)容上，而應(yīng)讓學(xué)生走出課本，走出校園去學(xué)習(xí)更多的知識。所以，我們以教材的“例子”為引子，指導(dǎo)學(xué)生課前進(jìn)行觀察、資料收集，課后進(jìn)行學(xué)習(xí)的拓展和信息的整理、匯總。例如，在教《長征》這首七律詩時，課前我讓學(xué)生收集了有關(guān)“長征”的一些文字和資料，然后保存到交互電子白板資源庫中，上課時，由學(xué)生打開電子白板中的資源庫，調(diào)用資源進(jìn)行匯報(bào)；課后我繼續(xù)布置學(xué)生以小組為單位，圍繞“長征”的內(nèi)容進(jìn)行小組探究。學(xué)生通過收集資料整理資料，開闊了眼界，拓展了知識面，激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣。如在《坐井觀天》的課例中，為了讓學(xué)生具體、生動、形象地理解“井沿”、“無邊無際”等詞語，我課前上網(wǎng)收集“井、小鳥、青蛙、天空、草原、大海”等相關(guān)資料，利用電子白板功能，在課堂上隨時調(diào)用，甚至讓學(xué)生上臺拖移圖片，讓學(xué)生既有形象的感知，又有實(shí)際的動手操作。如“水井”對城市學(xué)生來說是一個較生疏的對象，文章通過兩幅插圖，惟妙惟肖地表現(xiàn)了“井沿”、“井底”的含義，讓學(xué)生形象地認(rèn)識了“水井”。

3.白板，讓課堂教學(xué)更高效

任何一個學(xué)科都離不開“練習(xí)”與“檢測”，而語文學(xué)科經(jīng)常也需要練習(xí)，平常教師一般通過投影儀進(jìn)行練習(xí)評講，這樣，教師就被“禁錮”在投影儀旁。而有了交互電子白板，教師在利用交互電子白板進(jìn)行練習(xí)評講時，就可以輕松自如地在白板前走動，并利用“畫筆”進(jìn)行圈劃，還可以請學(xué)生到白板前做練習(xí)或評價、批改，大大的一副白板，學(xué)生可自由地進(jìn)行填、圈、評、劃、改，還可抽出時間檢查其他學(xué)生的情況。例如在執(zhí)教《只有一個地球》這一課時，我讓學(xué)生品析關(guān)鍵詞句，感受：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”同學(xué)們朗讀這段話后，各自感悟，文中圍繞這句話所寫的句子、詞語下面畫橫線或圓圈。為了及時得到同學(xué)們的反饋信息，我利用白板的勾畫和批注功能，請學(xué)生走上講臺，拿起感應(yīng)筆，在白板上直接勾畫、批注，談自己的感悟，把自己的感悟帶進(jìn)朗讀里，將有感情的朗讀訓(xùn)練到位。這種方式的學(xué)習(xí)不僅有效突破了教學(xué)的難點(diǎn)，而且學(xué)生從中學(xué)到了在閱讀中如何進(jìn)行批注，課堂教學(xué)效率大大地提高了。這種方式的閱讀教學(xué)，使師生、生生真正地互動起來，交互式白板的交互式功能在課堂上的第一時間得到體現(xiàn)，為資源型教學(xué)活動提供了技術(shù)支撐，給語文課堂撒下了陽光雨露。

4.白板，讓課堂教學(xué)更精彩

在應(yīng)用電子白板的教室，教師只要在白板邊就可用電磁筆在白板上操作電腦，還可用電磁筆自由書寫，直接點(diǎn)擊板擦，隨便涂改。教師可隨意對投射到白板上的任何畫面進(jìn)行注釋講解，用電磁筆實(shí)現(xiàn)在白板上無痕書寫與圖畫，電子筆可以任意選擇顏色、調(diào)節(jié)粗細(xì)，不用直尺、三角板、圓規(guī)等工具就可以輕松畫出各種漂亮的圖形。教師在授課過程中不但可以像在傳統(tǒng)黑板上那樣書寫勾畫，還可以對書寫內(nèi)容執(zhí)行拖拽、放大、旋轉(zhuǎn)、擦除、遮罩等動作。當(dāng)“黑板”寫滿后只需要新建另一個“黑板”即可，節(jié)省了大量擦黑板的時間，也免除了原來擦黑板時的粉塵。值得一提的是掌握并熟練運(yùn)用這種新穎的教學(xué)方式只需要短短的幾分鐘。使用過電子白板的教師都說，新的教學(xué)方式使得教學(xué)內(nèi)容更加直觀，并且方便多了。

事實(shí)證明，交互式電子白板技術(shù)與小語教學(xué)結(jié)合起來，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于從被動教育向主動教育轉(zhuǎn)變，有利于從知識教育向智能教育轉(zhuǎn)變，有利于從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。老師只要在使用白板教學(xué)時，根據(jù)小學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，著眼于學(xué)生的發(fā)展，就能將電子白板使用得恰到好處，真正發(fā)揮它的優(yōu)勢。我愿乘著“交互式電子白板”這雙翅膀，向理想的語文課堂邁進(jìn)，努力營造民主、平等、和諧、融洽的教學(xué)氛圍，創(chuàng)造身心解放、思維開放、個性奔放的教學(xué)場景，使學(xué)生樂在其中，令語文課堂其樂無窮。