幼兒美術(shù)欣賞教學(xué)方法探討

美術(shù)欣賞是藝術(shù)教育的重要內(nèi)容之一，如果幼兒能掌握美術(shù)欣賞的基本方法，就能更快提高幼兒審美水平和欣賞能力，從而開(kāi)闊藝術(shù)視野，陶冶情操。對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)欣賞教學(xué)時(shí)，要充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ê瓦m合的內(nèi)容，讓幼兒在感受作品的同時(shí)產(chǎn)生創(chuàng)作的欲望，用多種方式表達(dá)自己的審美感受。下面談?wù)勎以诮M織幼兒美術(shù)欣賞活動(dòng)中運(yùn)用的幾種方法。

一、藝術(shù)同構(gòu)法。以美術(shù)欣賞為主線，將音樂(lè)欣賞或者文學(xué)（詩(shī)歌、散文）欣賞綜合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，并將藝術(shù)表現(xiàn)的內(nèi)容、情感、形式、風(fēng)格融為一體，從而激活幼兒的情感情感經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒的審美能力。1.美術(shù)欣賞與音樂(lè)欣賞相結(jié)合。藝術(shù)教育的手段是多種形式的。我們把美術(shù)欣賞和音樂(lè)欣賞結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)幼兒審美素質(zhì)的綜合發(fā)展。如幼兒在欣賞徐悲鴻《奔馬》時(shí)，讓幼兒欣賞音樂(lè)《賽馬》，讓幼兒一邊聽(tīng)音樂(lè)一邊觀察畫(huà)中馬奔跑的各種姿勢(shì)。幼兒通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)，感受到“馬兒跑得非常快，快得快飛起來(lái)了”，“馬蹄踏在地上很響的聲音、馬兒轉(zhuǎn)彎的聲音”等。又如欣賞康定斯基的作品《抒情詩(shī)》，這幅畫(huà)由于線條很多，如果讓幼兒較貼切地說(shuō)出對(duì)整幅畫(huà)的感覺(jué)，幼兒很難把握，也不易表述，而我的做法是為幼兒提供兩首不同風(fēng)格的樂(lè)曲《拉德斯基進(jìn)行曲》和《抒情曲》，在引導(dǎo)分別欣賞之后，請(qǐng)大家為畫(huà)面進(jìn)行選擇性的匹配，選選哪首樂(lè)曲最像這幅畫(huà)，幼兒很快就找出了《抒情曲》，就在匹配成功的剎那間，幼兒對(duì)作品的審美理解也隨之提升。2.美術(shù)欣賞與文學(xué)作品相結(jié)合。詩(shī)歌、謎語(yǔ)在欣賞生活用品和自然環(huán)境中會(huì)經(jīng)常用到。如小班幼兒欣賞《梧桐雙兔圖》，我們就引用“小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來(lái)。愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài)！”的兒歌幫助幼兒更好地抓住小白兔的身體特征，了解它的生活習(xí)性。再如在小班欣賞完齊白石的《長(zhǎng)年龜》后借用小詩(shī)“大圓是身體，腦袋小小的，身上有花紋，頭上有眼睛，四條腿兒像花瓣，小小尾巴伸出來(lái)”來(lái)小結(jié)，既有助于幼兒理解記憶烏龜?shù)慕Y(jié)構(gòu)特征，又利于幼兒有步驟地表現(xiàn)形象。謎語(yǔ)一般在導(dǎo)入中引用，有效地吸引了幼兒的注意力。不管是詩(shī)歌、謎語(yǔ)還是小故事等都可以在欣賞活動(dòng)中靈活運(yùn)用，甚至可以同步進(jìn)行以加強(qiáng)感染力。

二、行為操作法。行為操作是幼兒在美術(shù)欣賞活動(dòng)中進(jìn)行大膽嘗試和主動(dòng)探索的一種積極有效的欣賞方法。其實(shí)，許多美術(shù)欣賞活動(dòng)中的創(chuàng)作部分就是一種再次欣賞的操作行為。幼兒通過(guò)不斷擺弄顏料或彩紙等作畫(huà)工具和材料加深對(duì)藝術(shù)作品的技能表現(xiàn)美和形式表現(xiàn)美的理解感知。除了進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，我們還可以放開(kāi)幼兒手腳，讓幼兒在輕松自由的環(huán)境中用自己的身體動(dòng)作來(lái)感知藝術(shù)表現(xiàn)。1.提供多種材料讓幼兒自由創(chuàng)作。這是對(duì)幼兒欣賞之后的一種心理回憶，并在進(jìn)行討論、構(gòu)思的前提下進(jìn)行的。幼兒通過(guò)對(duì)作品的評(píng)價(jià)，在具有明確的目的性、指向性的審美欣賞活動(dòng)中，自覺(jué)地積累審美經(jīng)驗(yàn)，即逐漸地由低層次向高層次能動(dòng)建構(gòu)，激發(fā)幼兒通過(guò)繪畫(huà)的形式把自己對(duì)作品的感受表現(xiàn)出來(lái)，使幼兒的審美心理、審美能力得到進(jìn)一步發(fā)展。如：欣賞《哈里昆狂歡節(jié)》后，教師為幼兒提供多種媒介和材料供幼兒自由選擇，使幼兒能夠自由地以彩色紙剪貼的方式表現(xiàn)植物、動(dòng)物盡情狂歡的情景。2.提供情節(jié)讓幼兒表演情景。表演即根據(jù)作品的內(nèi)容進(jìn)行隨意性的動(dòng)作表演，從自身體驗(yàn)的感受來(lái)加深所理解作品的外在特征和內(nèi)在美。由于幼兒自身的發(fā)展特點(diǎn)，幼兒更喜歡用身體動(dòng)作表達(dá)自己的感受。幼兒喜歡一件作品時(shí)，并不一定能說(shuō)出為什么喜歡，他覺(jué)得喜歡就是喜歡。因此，可邊配合相應(yīng)的音樂(lè)，讓幼兒用動(dòng)作表達(dá)自己的審美感受，從而培養(yǎng)幼兒的審美情感和審美評(píng)價(jià)能力。如讓小班幼兒欣賞情節(jié)畫(huà)《拔蘿卜》時(shí)，先讓幼兒表演此游戲，讓幼兒多做幾遍拔來(lái)拔去的動(dòng)作，從中體驗(yàn)拔蘿卜時(shí)身體的動(dòng)作、表情等感受，然后拿出情節(jié)畫(huà)《拔蘿卜》請(qǐng)幼兒欣賞。通過(guò)上述的直接參與，幼兒對(duì)作品和人物的形象、姿態(tài)、表情等的欣賞就會(huì)收到良好的效果。

三、多媒體輔助教學(xué)法。欣賞本身需要有強(qiáng)烈而直接的視覺(jué)感受。而多媒體具有強(qiáng)大的圖形功能、豐富的色彩和逼真的音響效果，能以多種方式傳播信息，并能提供友好便利的交往方式。對(duì)美術(shù)欣賞課有重要的輔助教學(xué)作用，在教學(xué)演示上達(dá)到了傳統(tǒng)教學(xué)手段所不能達(dá)到的效果。變抽象說(shuō)教為形象演示。計(jì)算機(jī)可以將課件制作水平提高到一個(gè)新的水平。如在教學(xué)中，對(duì)于點(diǎn)、線、面、體的理解，以前只能枯燥地講解，現(xiàn)在通過(guò)計(jì)算機(jī)的幫助，教師可以成功制作出簡(jiǎn)易動(dòng)畫(huà)，演示點(diǎn)到線、線到面、面到體的整個(gè)運(yùn)動(dòng)軌跡，并運(yùn)用在畫(huà)中的不同位置來(lái)觀察不同的視覺(jué)效果。從而更好地理解作品構(gòu)圖。1.營(yíng)造美的氣氛。在欣賞教學(xué)時(shí)，可以利用計(jì)算機(jī)校正教材中圖片在色彩上的偏差，調(diào)節(jié)畫(huà)面的對(duì)比度、飽和度、清晰度，還這些圖片以本來(lái)面目。在欣賞過(guò)程中還可配上適當(dāng)?shù)谋尘耙魳?lè)，收集與作品內(nèi)容有關(guān)的材料背景，制作成VCD格式的文件。如在欣賞歐洲文藝復(fù)興時(shí)期的繪畫(huà)作品時(shí)，可以先播放意大利佛羅倫薩的風(fēng)光電影片斷，再慢慢按時(shí)間順序出示經(jīng)過(guò)調(diào)節(jié)的藝術(shù)大師的作品，再配上音樂(lè)講這些畫(huà)家創(chuàng)作的小故事。使幼兒較容易歸納、理解畫(huà)面中的嚴(yán)謹(jǐn)、宏偉、莊重的藝術(shù)風(fēng)格，通過(guò)對(duì)比也能認(rèn)識(shí)到文藝復(fù)興時(shí)期新油畫(huà)的出現(xiàn)在色彩上進(jìn)行的改革。2.增強(qiáng)欣賞效果。美術(shù)欣賞課有很強(qiáng)的直觀性，使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，通過(guò)數(shù)碼投影儀，就可以將作品清晰地放大展示，讓幼兒在欣賞課上能夠真正地“欣賞”。如顧閎中的《韓熙載夜宴圖》是一幅長(zhǎng)卷，現(xiàn)在的圖片資料在書(shū)中顯示得很小。在制作課件時(shí)，可以讓它分段顯示，進(jìn)行長(zhǎng)卷的瀏覽，這樣一來(lái)，幼兒對(duì)畫(huà)面的每個(gè)細(xì)節(jié)都了解得很清楚，連韓熙載面部的那種彷徨的表情都能觀察到了。

美術(shù)欣賞，寓審美教育于潛移默化之中，可以使幼兒能形象地接觸到豐富多彩的社會(huì)生活和廣闊無(wú)垠的世界，讓他們身在課堂，打破時(shí)間、空間、地域的限制。馳騁中外，跨越古今，在藝術(shù)長(zhǎng)廊中漫步，在想象的空間中飛翔，培養(yǎng)出“學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)審美”、適應(yīng)時(shí)代需求、具有健全人格的新時(shí)期人才。