幫助孩子充實(shí)作文材料庫

葉圣陶先生說：“作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文字”，“小學(xué)生今天作某一篇文章，其實(shí)就是綜合地表現(xiàn)他今天以前知識(shí)、思想、語言等方面的積累?！笨梢?，生活是學(xué)生作文之源，生活的積累是學(xué)生寫作文的重要基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)樹立大語文觀，重視開源拓流，把學(xué)生的視野引向社會(huì)、引向自然，到廣闊的空間里去觀察、體驗(yàn)，積累素材。

一、鐵鞋踏破又何必——從日常生活的觀察體驗(yàn)中感知材料。

觀察是一種有意識(shí)、有計(jì)劃、持久的知覺活動(dòng)，它是兒童認(rèn)識(shí)事物的基本途徑，也是獲取作文材料的主要方式。但小學(xué)生觀察事物存在著“易受興趣影響、熟視無睹、觀察不細(xì)致、不知道按順序觀察”等問題，這就需要教師作經(jīng)常性的耐心引導(dǎo)。

1.“司空見慣”中見真情。善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)司空見慣的平常事件進(jìn)行觀察，以培養(yǎng)他們從平常事件中發(fā)現(xiàn)美的能力，誘發(fā)他們心中的某些高尚情感，幫助學(xué)生樹立正確的審美觀。

如：下雨天家長們冒雨接孩子，這是小學(xué)生常見的事，其中包含著父母對(duì)孩子無限的愛，但孩子們往往感受不到。我們可以引導(dǎo)學(xué)生抓住這件事仔細(xì)觀察，看一看家長們是怎么做的？怎么說的？他們?cè)谟曛惺睾蚴鞘裁礃幼?？并想想從中體會(huì)到了什么？然后把所觀所感寫下來。

2.“新生敏感”處悟思想。善于抓住社會(huì)上的新生事物，引導(dǎo)學(xué)生觀察，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新生事物的敏感性，提高他們攝取材料的能力。有許多新生事物，學(xué)生見到了、聽到了，但并沒有引起他們的注意，這樣，許多有意義的材料，便從他們眼前溜走了。教師要注意抓住新生事物引導(dǎo)學(xué)生觀察，思考其中蘊(yùn)含的思想意義。

如：區(qū)中心辦理義務(wù)獻(xiàn)血宣傳活動(dòng)是以前所沒有的，我們可以引導(dǎo)學(xué)生觀察宣傳人員的宣傳方式及宣傳內(nèi)容，了解義務(wù)獻(xiàn)血人員的獻(xiàn)血行為，并思考一下為什么會(huì)有這樣的事情發(fā)生？觀察了解之后，學(xué)生寫成的作文內(nèi)容具體，還有一定的思想意義。

3.“有意注意”里學(xué)思考。善于引導(dǎo)學(xué)生在觀察中多思考，多問幾個(gè)為什么，以期引起學(xué)生有意注意，加深認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)積累。

如：目前出現(xiàn)的“上網(wǎng)熱”，許多家庭不僅爸爸、媽媽去學(xué)電腦，甚至年邁的爺爺、奶奶也投入到了“上網(wǎng)”的行列。有的學(xué)生注意了，思考了，便能寫出《我和爺爺暢游“網(wǎng)絡(luò)”》等文章，但如果學(xué)生沒有去注意它，這些便不會(huì)成為寫作的素材。

另外，還要多注意培養(yǎng)學(xué)生健康、高尚的思想道德觀念，正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，以及準(zhǔn)確分辨真善美的能力。這對(duì)學(xué)生細(xì)致深入地觀察事物，表達(dá)健康的情感有十分重要的意義，我經(jīng)常利用學(xué)生做過的、見到過的一些事件，如學(xué)生中曾出現(xiàn)的“飛標(biāo)熱”，桌上的“三八線”等事件，引導(dǎo)孩子們討論，提高學(xué)生的審美能力，幫助學(xué)生分辨美好與丑惡。

葉老說：“日積月累，方能生效。”要想收到滿意的效果，必須長期堅(jiān)持，形成習(xí)慣。

二、源頭活水滾滾來——從課內(nèi)外活動(dòng)的參與過程中豐富材料。

無論在熱鬧的生活中，還是在隨意的閱讀中，都會(huì)有那樣的瞬間——因所看到的事物或是文字引起內(nèi)心的變化，它們會(huì)引發(fā)我們的各種情感。捕捉它，挖掘它，便是寫作的要點(diǎn)。

小學(xué)生親身經(jīng)歷的事物，比其他事物都更使他們感到親切，容易染上情感的色彩，所以我們應(yīng)多讓他們參加一些活動(dòng)，讓他們親自去感受生活，收獲真實(shí)的材料。

1.布置學(xué)生做一些力所能及的家務(wù)活，每次一項(xiàng)，難易適度。學(xué)生有了這種直接的生活實(shí)踐、生活體驗(yàn)后，再讓學(xué)生描述自己的生活，這樣學(xué)生便能寫出《刷碗記》、《第一次使用燃?xì)庠睢返惹楦姓鎸?shí)的文章。

2.建議學(xué)生搞一些小養(yǎng)殖，種一種自己喜歡的花草，養(yǎng)一種小動(dòng)物等。每天管理它們，觀察它們的情況，并做下記錄。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣，同時(shí)，圍繞自己喜愛的動(dòng)植物展開作文，自然也生動(dòng)具體、富有感情了。

3.每學(xué)期有目的、有計(jì)劃、有準(zhǔn)備地組織參觀、訪問、比賽、游覽等有益活動(dòng)。如：訪問公安干警，請(qǐng)他們講述同犯罪分子作斗爭(zhēng)的事跡；參加“小小交通警值勤”活動(dòng)，體會(huì)交通警的辛苦；到農(nóng)村參加一些生產(chǎn)勞動(dòng)，體會(huì)勞動(dòng)的艱辛；進(jìn)行拔河比賽，感受比賽的緊張氣氛……每次活動(dòng)后都讓學(xué)生談?wù)?、寫寫自己的感受。這樣多實(shí)踐、多交流、多體驗(yàn)，學(xué)生在作文時(shí)自然能有感而發(fā)。

4.和其他學(xué)科的教師緊密配合，開展好其他學(xué)科中的活動(dòng)。勞動(dòng)課有“削果皮”、“縫沙包”等實(shí)踐內(nèi)容；美術(shù)課有一些制作活動(dòng)；體育課常組織一些小游戲；思品、社會(huì)課中的家訪、調(diào)查活動(dòng)也層出不窮……引導(dǎo)學(xué)生開展好這些活動(dòng)，并及時(shí)進(jìn)行過程、感受的記錄、整理，既有利于學(xué)生學(xué)好這些學(xué)科，又有利于豐富學(xué)生的生活，充實(shí)學(xué)生作文的材料。

學(xué)生的視野拓寬了，生活充實(shí)了，就有了豐富的寫作材料。這種原料是取之不盡、用之不竭的。這樣，學(xué)生的作文才會(huì)達(dá)到“內(nèi)容具體”的要求，才能有效防止“無話可說”、“千篇一律”、“空話連篇”的現(xiàn)象。

三、非繼承無以創(chuàng)新——從多種形式的訓(xùn)練中積累材料。

1.寫“連鎖日記”。葉圣陶先生說：“一天里頭，總有些比較新鮮的知識(shí)、見聞和想頭，就把它記下來，這對(duì)修養(yǎng)有好處，對(duì)寫作也有好處。”寫日記是積累材料的好方法，而寫“連鎖日記”則更有助于學(xué)生寫作水平的提高：以小組為單位，每組每天由一人寫日記，次日教師批改評(píng)定成績后再傳給下一個(gè)同學(xué)。日記內(nèi)容不限：既可記錄生活經(jīng)歷、生活感受，也可單獨(dú)或接力編故事。一輪后，記各組總分。每個(gè)學(xué)生在寫日記前都能學(xué)習(xí)借鑒到其他同學(xué)日記的長處，體味老師的批語，這無疑是一次較好的閱讀和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)?；A(chǔ)差的學(xué)生寫作有困難時(shí)，同組的同學(xué)可以給予幫助。因?yàn)槊總€(gè)人的作文都和全組的榮譽(yù)連在一起，故學(xué)生寫得格外認(rèn)真。此舉，既積累了寫作素材，提高了學(xué)生作文能力，又培養(yǎng)了他們認(rèn)真作文的習(xí)慣。

2.辦“自主手抄報(bào)”。辦手抄報(bào)，學(xué)生動(dòng)手查資料、布局、排版、抄寫、繪圖，既收集了資料，也鍛煉了綜合能力，同時(shí)還積累了生活體驗(yàn)，可謂“一石三鳥”。

我們讓孩子們從自己閱讀的書目中選擇自己喜歡的語句、段落，仔細(xì)抄寫，精心裝飾。手抄報(bào)的制作全部由學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)完成，內(nèi)容豐富，涉及中外名著介紹、讀書體會(huì)、讀書故事、讀書名言、精美詩文選編等。對(duì)孩子們來說，這是一次快樂讀書的耕耘與播種，這是一次對(duì)讀書快樂之情的淋漓表達(dá)，他們把自己的讀書體驗(yàn)，用心畫出來，用情寫出來，把自己的收獲與大家一起分享。學(xué)生通過這一種活動(dòng)，既動(dòng)手動(dòng)腦，又增長知識(shí)、啟迪智慧、陶冶情操，實(shí)現(xiàn)了讀寫結(jié)合，也積累了習(xí)作素材?？鞓穼W(xué)習(xí)，主動(dòng)積累，事半而功倍。

3.練“兩分鐘演講”。課前兩分鐘演講（說話），對(duì)培養(yǎng)學(xué)生作文能力、積累寫作素材也大有裨益。每天語文課前兩分鐘，請(qǐng)兩個(gè)孩子到講臺(tái)前說話（人人參與），說話材料來源不限，內(nèi)容健康即可。這項(xiàng)活動(dòng)不僅鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，擴(kuò)大了學(xué)生的信息量，而且給學(xué)生提供了心理體驗(yàn)——那些從未站在講臺(tái)前講過話，甚至課堂上都很少發(fā)言的同學(xué)有了全新的感受。而每個(gè)孩子在聽、看別人演講（說話）時(shí)又會(huì)發(fā)現(xiàn)不同性格、不同能力的同學(xué)的種種不同表現(xiàn)。這些，無疑在孩子們的作文材料庫中又添上了一筆可貴的積蓄。

豐富的材料積累是寫好習(xí)作的前提，但教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)整理、加工材料，建立“材料倉庫”，并善于盤活這些材料，讓孩子們的作文煥發(fā)生命力。＼