利用Blackboard教學平臺搭建網(wǎng)絡課程的研究

摘要：國家教育部對網(wǎng)絡課程建設的重視掀起了網(wǎng)絡課程建設的高潮，網(wǎng)絡課程輔助教學可以充分發(fā)揮學生的主體作用。文章通過對Blackboard教學平臺（后稱BB平臺）的實踐和研究，從多個方面介紹了如何充分利用BB平臺構建網(wǎng)絡課程輔助課堂教學，并總結(jié)了BB平臺的優(yōu)勢與不足。

關鍵詞：網(wǎng)絡課程；BB平臺；輔助教學；教學模式

中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2013）10-2404-02

隨著現(xiàn)代教育技術的飛速發(fā)展，使得以學生為主體、以教師為主導的教學模式受到了越來越多學校的重視，為了讓學生更好的發(fā)揮主體作用，參與到教學過程中，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，形成平等互助的教學方式，許多教師開始致力于網(wǎng)絡課程的建設。2003年4月教育部下發(fā)了《教育部關于啟動高等學校教學質(zhì)量與教學改革工程精品課程建設工作的通知》（教高[2003] 11號）。國家教育部對網(wǎng)絡課程建設的重視再一次掀起了網(wǎng)絡課程建設的高潮。

Blackboard教學平臺（后稱BB平臺）是一個支持百萬級用戶的教學管理平臺，全球有超過2，800所大學及其他教育機構在使用的“Blackboard”產(chǎn)品。近年來，網(wǎng)絡技術的發(fā)展，使用BB平臺來進行網(wǎng)絡輔助教學的國內(nèi)高校與日俱增。

為了推進數(shù)字化校園的建設，更好的建設網(wǎng)絡課程為教學服務，廣東外語外貿(mào)大學南國商學院于2009年開始使用BB平臺，并于2012年7月對網(wǎng)絡輔助教學平臺（BlackBoard 8.0）進行了升級。目前網(wǎng)絡輔助教學平臺升級至BlackBoard 9.1版本，同時，平臺由原來的5000用戶擴容到10000用戶，從而保證學院每個師生均有賬號使用。

BB平臺可以支持百萬級用戶教學，但是它并不是一個現(xiàn)成的網(wǎng)絡教學課程，教師需要利用平臺的功能構建自己的教學環(huán)境，學生則可以在該平臺上自主的選擇學習內(nèi)容，充分發(fā)揮以學生為主體、以教師為主導的教學模式。因此，如何充分利用BB平臺構建網(wǎng)絡課程，成了教師必須解決的問題。

1 BB平臺功能介紹

BB平臺是一套專門用于加強網(wǎng)絡教學輔助課堂教學并提供互動交流的網(wǎng)絡教學平臺。它以教師教授的課程為中心，集成了網(wǎng)絡“教、學”環(huán)境，教師利用平臺提供的功能建設網(wǎng)絡課程，學生根據(jù)自己的需要自主選擇課程內(nèi)容進行學習，學生與學生以及教師與學生之間可以根據(jù)教學和學習的需要進行討論、交流。

在BB平臺上，每個課程都擁有4個獨立的功能模塊：內(nèi)容資源管理模塊、考核管理功能模塊、在線交流功能模塊、系統(tǒng)管理功能模塊。

內(nèi)容資源管理模塊：通過該模塊，教師可以很方便的發(fā)布、管理、組織教學內(nèi)容，如教師可以上傳ppt課件，共享教堂學習資料等。

考核管理模塊：通過該模塊，教師可以創(chuàng)建題庫、發(fā)布測試，在這里每個問題都將被指定分值。學生可以通過該模塊進行自測。學生的答案將提交給評分者進行yPq3dCprTuhIWynavH8a9wgOAnwzdx+tvM2lyFHAQAc=評分，而評分結(jié)果會記錄在成績簿中。測驗中可以包含很多題型，滿足教師的不同需要。如選擇題、填空題、判斷正誤題等。

在線交流模塊：通過該模塊，教師可以添加交流平臺，學生在學習過程遇見無法解決的問題，可以到交流區(qū)發(fā)帖詢問，教師或者其他同學可以通過回復幫助解答，教師與學生、學生與學生可以互相交流，更好的發(fā)揮了網(wǎng)絡課程的互動教學效果，而且可以避免出現(xiàn)在課堂輔導時很多學生問同一個問題的情況。BB平臺提供了討論版，數(shù)字收發(fā)箱等交互工具，可以方便師生之間的同步或者異步交流與互動。

系統(tǒng)管理功能模塊：在這個模塊里，教師可以查看注冊課程的用戶，并且可以對這些用戶進行注銷或者設置使用該課程的權限，創(chuàng)建管理小組，利用系統(tǒng)管理功能，教師可以跟蹤統(tǒng)計學生的學習進度、分數(shù)，生成統(tǒng)計報告，同時教師也可以通過設置討論版、評定和其他內(nèi)容區(qū)域在學期與學期之間循環(huán)使用課程。

2 如何充分利用網(wǎng)絡課程進行輔助教學

網(wǎng)絡輔助教學平臺，它突破了傳統(tǒng)課堂教學的局限性，學生可以根據(jù)自己的學習要求，在不受時間和地域限制的條件下，與學習同伴和指導教師進行生動形象的交流，從而提高教學效率、增強教學效果。

網(wǎng)絡輔助教學平臺的形式多樣化，可以緊密連接課內(nèi)和課外。筆者使用網(wǎng)絡課程輔助教學已3年有余，下面根據(jù)自己的使用心得談一談如何使用網(wǎng)絡教學平臺來提高教學效果。

2.1 課堂資料——資源共享

利用BB平臺創(chuàng)建的網(wǎng)絡課程，可以為學生共享學習資源，這些資源包括：教學課件，課堂的練習素材以及視頻，課后的習題等，在這里教師可以在每個章節(jié)的后面?zhèn)渥⑸现攸c、難點。對于操作類型的課程，還可以備注出操作要點，這樣對于學生的期末復習有很大的幫助。

2.2 課后學習——視頻教程

BB平臺是一個可以自己定制頁面的平臺，swf格式的視頻在BB平臺可以直接點擊播放，教師可以把課堂的實例錄制成視頻，教師講解實例的制作過程，并在講解的過程中，給學生指出哪些知識是重點，哪些地方易出錯，這樣即使同學們在上課時沒有聽懂，也可以通過點擊視頻再次學習教師的上課內(nèi)容，直到學會為止。

2.3 拓展提升——提供更多的網(wǎng)頁資源

一般對操作要求比較高的課程，我們通過BB平臺構建網(wǎng)絡課程，可以很好的解決時間不夠用的難題。平時，80分鐘的課堂時間，教師既要講解知識點，又要演示實例，同時還要給學生預留時間練習，這有限的時間遠遠不夠，需要學生課下去練習，此外，有些掌握比較好的同學，想多練習些相關的知識，而教師又沒有條件把所有的資料都下載下來共享給學生，所以教師可以把認為好的一些網(wǎng)站放到網(wǎng)絡課程的鏈接里，這樣可以讓學生有目的的去網(wǎng)站學習，而不用費力自己去找學習資源。

2.4 課后作業(yè)——即時掌握學習效果

在BB平臺上，教師可以布置作業(yè)。作業(yè)一般是課堂實例的舉一反三，學生可以通過作業(yè)檢查自己對知識點是否真正了解，教師可以通過作業(yè)的完成情況，找出哪些知識學生掌握的比較薄弱。學生完成作業(yè)以后，教師可以利用平臺的成績中心批改作業(yè)，為學生作業(yè)打分，書寫評語，而學生也可以通過成績中心及時的了解教師對作業(yè)的評價，從而找出不足，改正錯誤。

2.5 課前測試——督促學生復習舊知識

當一個小節(jié)上完時，教師可以利用BB平臺為網(wǎng)絡課程設置測試題，在新課開始之前，讓學生做個小測試，這樣可以讓學生對自己章節(jié)的學習情況做個了解，這里的章節(jié)小測試建議教師設置成客觀題，比如選擇題，判斷題。因為BB平臺的客觀題測試部分可以即時自動判分，這種現(xiàn)場性、即時性以及評價過程的公開性保證了教師評價工作的透明性，并且有助于學生適時調(diào)整學習策略、改進學習方法，從而更有效地培養(yǎng)學生的自主學習能力。同時BB平臺快捷的數(shù)據(jù)統(tǒng)計功能和分析功能，可以幫助教師及時調(diào)整教學計劃和教學方法，使教師的指導、監(jiān)督和反饋有的放矢，從而有助于改進教學管理，提高教學質(zhì)量。

此外，階段性的課堂測試對學生來說有著一種無形的監(jiān)督，督促他們認真完成老師布置的任務。同時，這種測試完全在web頁面進行，不用印刷試卷，節(jié)約紙張，也不用收發(fā)試卷，節(jié)省教師和學生大量課堂學習時間。

2.6 優(yōu)秀作品——提高積極性

BB平臺的定制功能，允許教師教師隨意增減內(nèi)容模塊，教師在批改作業(yè)時，可以把學生完成的比較好的一些作品，放在BB平臺上進行展示。這樣，可以提高學生的學習積極性。

3 BB平臺的優(yōu)勢與不足

3.1 優(yōu)勢

首先，BB平臺是一個非常成熟的產(chǎn)品，利用BB平臺創(chuàng)建網(wǎng)絡課程可以大大縮短網(wǎng)絡課程的開發(fā)過程，節(jié)約了教師的時間，減少了開發(fā)的難度。其次，BB平臺應用簡單、管理簡單，只要操作人員會使用瀏覽器，會收發(fā)郵件，就可以進行網(wǎng)絡教學。此外，BB平臺是一個完全可以定制的平臺，教師可以靈活的使用已有的課程資料來創(chuàng)建課程，也可以使用其他課程開發(fā)新的內(nèi)容。

3.2 不足

任何產(chǎn)品都有他的優(yōu)勢與不足，BB平臺也不例外。筆者在使用過程中發(fā)現(xiàn)，BB平臺的作業(yè)上傳及管理功能不完善，學生通過Blackboard提交作業(yè)后，無法了解自己是否提交成功。教師在批改作業(yè)時，一般需要把作業(yè)下載下來依次解壓才可以批改。此外，使用BB平臺創(chuàng)建題庫時創(chuàng)建過程比較繁瑣。

4 結(jié)束語

網(wǎng)絡課程的建設不是一個一勞永逸的工作。隨著課程的建設，教學需求的變化，師生會發(fā)現(xiàn)很多新的問題，對于課程的使用會提出更多的要求。因此，教師必須不斷完善網(wǎng)絡課程的建設，更好的發(fā)揮網(wǎng)絡課程的作用。

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