在團隊合作中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力

摘要：介紹在實踐課程中采用團隊合作方式進行教學(xué)改革，總結(jié)在實踐課程中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識及培養(yǎng)學(xué)生動手能力的經(jīng)驗，提出在大學(xué)前期階段安排學(xué)生在團隊合作中進行自主創(chuàng)新實踐。

關(guān)鍵詞：團隊合作；創(chuàng)新意識；實踐能力

科技創(chuàng)新能力成為當(dāng)今國際競爭的決定性因素。目前，對我國高等院校而言，尤其是文科類院校，如何高效地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，是當(dāng)下不得不面對的問題。文科類院校的學(xué)生思維比較活躍，但動手能力不強，實踐性弱。在大學(xué)計算機基礎(chǔ)的教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力占據(jù)重要地位。大學(xué)計算機基礎(chǔ)是文科類院校學(xué)生的必修課程，在該課程教學(xué)中，經(jīng)過不斷探索，使學(xué)生通過團隊合作的方式完成實驗，以此來鞏固理論知識，培養(yǎng)其創(chuàng)新實踐能力。

1、實驗課程的設(shè)計

大一階段開設(shè)的計算機基礎(chǔ)和數(shù)據(jù)庫設(shè)計課程是文科類學(xué)生的必修課程。實驗教學(xué)是該課程必不可少的重要環(huán)節(jié)，大學(xué)計算機基礎(chǔ)實驗一般分為PPT設(shè)計、word綜合作業(yè)和數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)等。在學(xué)生學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)的基本理論后，安排學(xué)生進行團隊分工實踐。

（1）自主創(chuàng)新型實驗?zāi)軌蚺囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。自主創(chuàng)新具體包括2個方面，即啟發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新的意識及培養(yǎng)其動手能力。該實驗涉及多個知識點的綜合運用，需要制訂合適的實驗?zāi)繕?biāo)，規(guī)劃合理的實驗設(shè)計，使學(xué)生在創(chuàng)新意識和動手能力雙方面獲益。

（2）在實踐教學(xué)中，團隊合作是培養(yǎng)學(xué)生提高創(chuàng)新實踐能力的良好契機。開展團隊合作能有效地展現(xiàn)每個學(xué)生在團隊中所掌握的知識，加深學(xué)生實驗團隊的凝聚力。

（3）學(xué)生動手實踐能力的培養(yǎng)與提高不是短期內(nèi)可以實現(xiàn)的。每學(xué)期完成一次團隊合作，使團隊成員間的配合貫穿于整個教學(xué)過程中，學(xué)生緊密聯(lián)系，積極參與教學(xué)實踐活動。我國應(yīng)試教育制度對學(xué)生產(chǎn)生了很大影響，剛步入大學(xué)的學(xué)生，尤其是文科學(xué)生對創(chuàng)新實踐缺乏興趣，動手能力欠缺。學(xué)生在大學(xué)通過學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)課程，有助于改變應(yīng)試教育形成的定向思維，使學(xué)生初步樹立起利用計算機解決問題的觀念，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強適應(yīng)社會的能力。

（4）在團隊實驗設(shè)計中，讓學(xué)生以團隊合作的方式進行策劃、制作，實現(xiàn)預(yù)期的成果。例如，編輯一本適用于大一學(xué)生的考試用書，以此來展示其成果；或者使用數(shù)據(jù)庫制作數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，例如，多功能廳教室預(yù)約系統(tǒng)。這樣的實驗，不僅要求學(xué)生有獨特創(chuàng)新的想法，而且要付諸于行動，學(xué)生以小組合作的形式完成實驗任務(wù)，培養(yǎng)高度的團隊合作意識及創(chuàng)新實踐能力。

2、實驗任務(wù)的實施

學(xué)生通過團隊合作圍繞任務(wù)主題自由發(fā)揮，基于各自不同的分工，不同水平的學(xué)生團隊呈現(xiàn)出不同效果。通過實驗任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高其動手能力及創(chuàng)新實踐能力。

2.1 團隊合作的創(chuàng)新

鼓勵學(xué)生勤于思考，活躍學(xué)生思維，產(chǎn)生更多有創(chuàng)意的點子，培養(yǎng)學(xué)生的團隊創(chuàng)新意識。在實驗課上，給學(xué)生制定主題，充分發(fā)揮其創(chuàng)新潛能。例如，安排40名學(xué)生組成團隊，合作編輯完成中青學(xué)生指導(dǎo)叢書，該書分為上、下冊（上冊為word、excel、ppt，下冊為access）。在合作過程中采用Word 2007與LaTeX編輯工具，使學(xué)生對電子文檔的編輯技能得到提高。學(xué)生首先查閱相關(guān)技術(shù)資料，找到知識難點后，結(jié)合自己課堂所學(xué)列出與主題相關(guān)的知識點，以模擬練習(xí)題的形式鞏固知識，最后提出解題思路與步驟。團隊合作工具的創(chuàng)新包括以下方面。

（1）團隊中的多人合作最初使用FTP軟件來實現(xiàn)文件的修改和共享，但在實踐過程中，擔(dān)任組織角色的學(xué)生發(fā)現(xiàn)如果多人同時修改同一文件，該文件將被破壞。擔(dān)任技術(shù)研究的學(xué)生提出采用文檔對比軟件ExamDiff和文件同步工具SVN來替代FTP，該方法有效的解決了此類問題。

（2）在團隊中，好的創(chuàng)新思路需要有研究能力的成員提供技術(shù)支持。他們主要解決實踐中遇到的技術(shù)難題。例如，當(dāng)學(xué)生首次使用LaTeX軟件時，需要有幾名思維活躍的學(xué)生自學(xué)，再對其他學(xué)生進行培訓(xùn)。

（3）團隊的組織形式包括另一種創(chuàng)新性方式，培訓(xùn)—合作一再培訓(xùn)一再合作。擔(dān)任團隊中技術(shù)支持角色的同學(xué)負(fù)責(zé)培訓(xùn)其他成員，統(tǒng)一技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。當(dāng)團隊成員在合作過程中遇到技術(shù)難點時，擔(dān)任技術(shù)支持的同學(xué)負(fù)責(zé)解決問題，在問題積累到一定數(shù)量時，負(fù)責(zé)將問題分類，統(tǒng)一講解，并再次對團隊成員培訓(xùn)，這種方式在不需要指導(dǎo)教師幫助的情況下能夠充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，提高其自學(xué)能力；該實驗環(huán)境將趣味性與實用性相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)積極性，增強其自主學(xué)習(xí)能力。

2.2 實踐能力的培養(yǎng)

實踐動手能力的高低是衡量人才核心競爭力的標(biāo)準(zhǔn)。文科類學(xué)生對計算機軟件知識陌生，實踐動手能力弱。因此，在計算機類的實踐教學(xué)中，應(yīng)從以下方面培養(yǎng)學(xué)生的動手與實踐能力。

1）激發(fā)學(xué)生實踐愿望。

形成自主實踐意識是提高學(xué)生動手能力的必要條件。對于理論的深入學(xué)習(xí)，使學(xué)生忽視了對自身動手能力的培養(yǎng)，在團隊創(chuàng)新實踐中不知所措，無法積累創(chuàng)新實踐經(jīng)驗及提高自身動手能力。而在團隊中，所有成員均處于實踐中的主體地位，必須經(jīng)過自身努力與積極參與才能完成項目。

2）不斷積累實踐經(jīng)驗。

在團隊合作中，某些學(xué)生因為計算機知識掌握不足，在合作中的位置滯后，此時就需要有經(jīng)驗的學(xué)生與新加入的學(xué)生搭配組合。此種組合為推動學(xué)生的動手能力，提高其技術(shù)能力起到重要作用。

在實驗過程中，學(xué)生在不同的階段遇到不同問題，有些問題在課本里或課堂上并不涉及。要解決該問題，必須依靠學(xué)生充分發(fā)掘自身潛能，發(fā)揮團隊協(xié)作精神。該過程使學(xué)生對于動手實踐有了切身性體會，積累了經(jīng)驗，提高了自學(xué)與解決問題的能力。例如，在如何將word文檔轉(zhuǎn)化為LaTex文檔的實驗操作中，學(xué)生遇到從word中如何批量提取圖片的問題，通過自學(xué)和自主查詢使問題得到解決。再如，學(xué)生在開始編輯文檔時命名混亂，發(fā)現(xiàn)問題后，擔(dān)任組織角色的同學(xué)制定了統(tǒng)一規(guī)范，大家采用統(tǒng)一的文件和圖片命名方式，使編輯出來的書籍條理化。當(dāng)學(xué)生完成實踐項目后，總結(jié)本次實踐經(jīng)驗，彼此交流經(jīng)驗成果。整個實踐課中的團隊合作設(shè)計，有助于學(xué)生積累經(jīng)驗，提高其自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力。

3）團隊合作實施效果。

在大學(xué)生計算機基礎(chǔ)實踐課程中設(shè)置團隊合作的創(chuàng)新型活動，使學(xué)生對計算機知識體系的理解更加深入；在合作中學(xué)生通過與教師交流，開拓了計算思維；在組織各種團隊實踐活動中，學(xué)生的組織、管理、協(xié)調(diào)能力得到加強。通過創(chuàng)新實踐，學(xué)生掌握了實用的計算機知識，擴大了人際交往，學(xué)生的自信心得到增強，為其以后步入社會奠定堅實的基礎(chǔ)。學(xué)生通過團隊實踐活動，發(fā)現(xiàn)了自身長處，提高了學(xué)習(xí)興趣，增強了創(chuàng)新意識和理解能力。

3、結(jié)語

團隊實踐創(chuàng)新加深了學(xué)生對團隊合作的理解，提高了其團隊協(xié)作與創(chuàng)新實踐能力，使學(xué)生樹立了不斷創(chuàng)新實踐的自覺性，增強了主觀能動性。在未來的團隊實踐創(chuàng)新教學(xué)中更多地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力，進一步探索該教學(xué)模式對提高學(xué)生計算機基礎(chǔ)技術(shù)能力的有效方式。