游戲藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式探索

摘要：游戲設(shè)計(jì)人才需求緊缺一直是游戲業(yè)界的難題，高校游戲設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的開(kāi)設(shè)在一定程度上緩解了這一狀況，但仍與企業(yè)需求存在較大差距。針對(duì)這種情況，提出基于游戲藝術(shù)設(shè)計(jì)人才技能需求的人才培養(yǎng)模式，從素質(zhì)培養(yǎng)、技能培養(yǎng)、課程體系設(shè)置、教學(xué)過(guò)程創(chuàng)新、教學(xué)內(nèi)容改革、教材革新、企業(yè)化考核與評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行闡述，培養(yǎng)學(xué)生的游戲藝術(shù)設(shè)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)、技能與可持續(xù)發(fā)展能力。

關(guān)鍵詞：游戲藝術(shù)設(shè)計(jì)；能力本位；課程體系；培養(yǎng)模式

0、引言

游戲作為計(jì)算機(jī)應(yīng)用的重要領(lǐng)域和創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)支柱，近幾年來(lái)得到飛速發(fā)展。游戲藝術(shù)設(shè)計(jì)作為游戲設(shè)計(jì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)游戲質(zhì)量起著舉足輕重的作用，涵蓋游戲設(shè)計(jì)的界面設(shè)計(jì)、原畫(huà)設(shè)計(jì)、2D設(shè)計(jì)、3D設(shè)計(jì)、模型、動(dòng)畫(huà)、音視頻等諸多環(huán)節(jié)，對(duì)應(yīng)于游戲美術(shù)設(shè)計(jì)師系列崗位的素質(zhì)與技能要求。游戲程序設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)可以項(xiàng)目化教學(xué)改革為核心，以學(xué)生為主體，分別以網(wǎng)頁(yè)游戲開(kāi)發(fā)、手機(jī)游戲開(kāi)發(fā)、二維網(wǎng)絡(luò)游戲開(kāi)發(fā)、三維網(wǎng)絡(luò)游戲開(kāi)發(fā)等項(xiàng)目為載體，從簡(jiǎn)單項(xiàng)目、單機(jī)項(xiàng)目到復(fù)雜項(xiàng)目、網(wǎng)絡(luò)游戲項(xiàng)目，以提交課程設(shè)計(jì)項(xiàng)目作為考評(píng)依據(jù)。這種項(xiàng)目化訓(xùn)練也可用于游戲藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)，其項(xiàng)目可演變?yōu)樵?huà)、模型、動(dòng)畫(huà)或游戲作品等不同的階段和級(jí)別。除專(zhuān)業(yè)必修課外，學(xué)生可自行選擇專(zhuān)業(yè)選修課，研修方向可分為高級(jí)游戲開(kāi)發(fā)方向、游戲美術(shù)方向、游戲策劃與營(yíng)銷(xiāo)方向。

理工類(lèi)院校開(kāi)設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)象已十分普遍，在辦學(xué)定位上大多面向社會(huì)對(duì)人才的需求，注重素質(zhì)教育；在專(zhuān)業(yè)發(fā)展上，對(duì)學(xué)生管理、教學(xué)管理、課程編排、教學(xué)評(píng)價(jià)、辦學(xué)場(chǎng)所等有特有的要求，如需更寬松自由的環(huán)境、良好的藝術(shù)師資、集中化與模塊化的課程安排等；在就業(yè)上，企業(yè)認(rèn)同度不高，需要社會(huì)、學(xué)校、教師和學(xué)生的共同努力。游戲藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)是游戲設(shè)計(jì)人才的難題，主要指在游戲美術(shù)方向、游戲策劃與營(yíng)銷(xiāo)方向，不但需要培養(yǎng)技術(shù)能力，還需培養(yǎng)人文藝術(shù)素養(yǎng)和文學(xué)、藝術(shù)、繪畫(huà)、圖形圖像軟件應(yīng)用能力，促進(jìn)心理學(xué)、數(shù)學(xué)、物理等知識(shí)和能力的積累。以中國(guó)名著為題材的網(wǎng)絡(luò)游戲已有多款，其中多借鑒名著的背景和角色名字，在具體內(nèi)容上體現(xiàn)設(shè)計(jì)師獨(dú)特的創(chuàng)造性想象力。

游戲藝術(shù)設(shè)計(jì)人才需具備的綜合能力體現(xiàn)在對(duì)游戲藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)的認(rèn)知以及實(shí)踐與崗位就業(yè)能力的高低。學(xué)校與企業(yè)之間需要不斷構(gòu)建溝通、聯(lián)系、協(xié)作的橋梁和渠道，實(shí)現(xiàn)信息、人才、項(xiàng)目、設(shè)備等資源的共享和利用，最大化地提升學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)企業(yè)社會(huì)效益及經(jīng)濟(jì)效益的雙贏。在游戲藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)模式方面，我們進(jìn)行了一些探索和創(chuàng)新，創(chuàng)新剖析和靈活運(yùn)用校企雙主體培養(yǎng)模式取得了較好的效果。

1、游戲藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式的設(shè)計(jì)

我們對(duì)游戲藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的定義傾向于游戲美工人才，即在游戲設(shè)計(jì)領(lǐng)域中進(jìn)行美術(shù)設(shè)計(jì)和藝術(shù)表現(xiàn)。游戲藝術(shù)設(shè)計(jì)的廣義含義是在游戲設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)、策劃、表現(xiàn)、實(shí)現(xiàn)一個(gè)完整游戲的過(guò)程，即整個(gè)游戲其實(shí)是一個(gè)藝術(shù)作品，其中的設(shè)計(jì)人員均可成為藝術(shù)作品協(xié)作團(tuán)隊(duì)的成員。

首先，游戲藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)需要對(duì)人才素養(yǎng)與技能需求進(jìn)行界定，即確定人才培養(yǎng)目標(biāo)；其次，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)設(shè)計(jì)具體途徑和方法；第三，指導(dǎo)和調(diào)控實(shí)施過(guò)程；最后，總結(jié)和提高。這種過(guò)程與常規(guī)人才培養(yǎng)模式的設(shè)計(jì)與實(shí)施相比，具有宏觀與微觀相結(jié)合、從大處著眼、從小處著手、學(xué)習(xí)與生活相融合、專(zhuān)業(yè)技能與興趣個(gè)性相結(jié)合的特點(diǎn)。游戲藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式的設(shè)計(jì)如圖l所示。我們將其劃分為4個(gè)層次：素質(zhì)培養(yǎng)、技能培養(yǎng)、課程體系設(shè)置優(yōu)化與拓展、教學(xué)過(guò)程創(chuàng)新。通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化重組，培養(yǎng)學(xué)生各方面能力，提高其創(chuàng)意與創(chuàng)新能力。

1.1 素質(zhì)培養(yǎng)

（1）美術(shù)功底。素描、速寫(xiě)等是藝術(shù)表現(xiàn)的基本途徑。我們可通過(guò)開(kāi)設(shè)美術(shù)欣賞等課程培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞和審美能力，通過(guò)開(kāi)設(shè)素描、速寫(xiě)課程培養(yǎng)學(xué)生的手繪表現(xiàn)能力。

想象力：想象力是藝術(shù)的源泉之一。我們可以通過(guò)采風(fēng)、舉辦讀書(shū)競(jìng)賽、社團(tuán)交流、與企業(yè)合作舉辦創(chuàng)意設(shè)計(jì)比賽等，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)想象能力；通過(guò)舉辦各種活動(dòng)開(kāi)闊學(xué)生視野，激發(fā)豐富想象力。

（2）溝通能力。游戲設(shè)計(jì)過(guò)程中時(shí)時(shí)體現(xiàn)溝通能力，如對(duì)潛在玩家的調(diào)研需要間接溝通，團(tuán)隊(duì)成員間需要直接溝通，策劃、美術(shù)設(shè)計(jì)師與軟件工程師、測(cè)試工程師間需要進(jìn)行溝通交流，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)與營(yíng)銷(xiāo)團(tuán)隊(duì)間需要溝通，游戲設(shè)計(jì)公司、運(yùn)營(yíng)公司需要市場(chǎng)反饋等；這里單向溝通與雙向溝通、線性溝通與非線性溝通并存。我們可通過(guò)小組學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目設(shè)計(jì)、作品互評(píng)等方式培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力。

（3）審美能力。是對(duì)現(xiàn)有游戲作品以及設(shè)計(jì)中的游戲作品的美學(xué)特性分析與判斷能力。我們可通過(guò)現(xiàn)有游戲分析、同類(lèi)游戲比較、市場(chǎng)需求分析、玩家心理分析、游戲分析等多種途徑培養(yǎng)學(xué)生審美能力。

（4）觀察能力。游戲來(lái)源于生活與歷史，來(lái)源于對(duì)人生、萬(wàn)物的細(xì)致觀察，觀察對(duì)于游戲設(shè)計(jì)、建模、動(dòng)畫(huà)制作等具有感性直覺(jué)和理性知覺(jué)的指導(dǎo)作用。我們可通過(guò)觀察與描繪游戲場(chǎng)景、生活與學(xué)習(xí)場(chǎng)景，參觀企業(yè)工作流程等方式培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

（5）感悟能力。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人生、社會(huì)以及游戲文檔、圖形與圖像、角色、道具與場(chǎng)景、情節(jié)等的感悟能力，在進(jìn)行游戲藝術(shù)設(shè)計(jì)時(shí)結(jié)合游戲主題的能力。

（6）學(xué)習(xí)能力。游戲設(shè)計(jì)行業(yè)需要行業(yè)人員具有持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)能力。我們可從各種游戲作品內(nèi)涵、藝術(shù)流派、主要類(lèi)型、技術(shù)特點(diǎn)、主流風(fēng)格等方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，力圖讓學(xué)生從模仿設(shè)計(jì)開(kāi)始，繼而有創(chuàng)意地設(shè)計(jì)出引人入勝、切合和引領(lǐng)時(shí)尚的游戲作品。

1.2 技能培養(yǎng)

（1）策劃文案。游戲設(shè)計(jì)策劃文檔是游戲設(shè)計(jì)的指導(dǎo)性文件和大綱，后續(xù)美術(shù)設(shè)計(jì)、程序設(shè)計(jì)、測(cè)試、宣傳等主要依據(jù)