初中歷史課堂有效教學(xué)策略探究

摘 要： 隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的全面實(shí)施，初中課堂教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化，由過(guò)去老師的“一言堂”變成現(xiàn)在師生的合作探究。如何在有限的課堂45分鐘內(nèi)順利地完成教學(xué)任務(wù)，提高歷史課堂教學(xué)效率，是每個(gè)歷史教師都要思考的問(wèn)題和亟待解決的任務(wù)。

關(guān)鍵詞： 新課程 初中歷史課堂教學(xué) 有效教學(xué)策略

在新課改的背景下，初中歷史教師最關(guān)心的是如何提高教學(xué)有效性。何為有效教學(xué)？有效教學(xué)是指在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)師生互動(dòng)，以盡量少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能符合教學(xué)要求的效果，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益的最優(yōu)化。那么怎樣在有限的45分鐘內(nèi)達(dá)到最好的教學(xué)效果呢？我認(rèn)為應(yīng)抓好以下幾個(gè)重要環(huán)節(jié)。

一、備課

備課主要是根據(jù)知識(shí)板塊設(shè)計(jì)教學(xué)流程，教師準(zhǔn)備怎樣有序地講，而很少關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)。新課改理念認(rèn)為，教師備課應(yīng)該注意以下幾個(gè)問(wèn)題。

（一）明確考綱，吃透課標(biāo)。

歷史課程標(biāo)準(zhǔn)是歷史課堂教學(xué)的依據(jù)，也是教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)尺。理解、掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和內(nèi)容是有效教學(xué)的基礎(chǔ)?？梢哉f(shuō)研究透歷史課程標(biāo)準(zhǔn)有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。如：我們可以重點(diǎn)研讀課程標(biāo)準(zhǔn)的本體部分的陳述，通過(guò)使用不同的行為動(dòng)詞，把知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等層面的內(nèi)容進(jìn)行不同水平的劃分，這是確定教學(xué)重點(diǎn)的主要依據(jù)，從而有的放矢，為有效教學(xué)打好基礎(chǔ)。同時(shí)，對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)要進(jìn)行準(zhǔn)確的把握，對(duì)于該挖掘的內(nèi)容一定要講到位，明確課程要達(dá)到的效果，這樣教學(xué)程序才會(huì)十分流暢，學(xué)生學(xué)起來(lái)才會(huì)比較容易。

（二）吃透教材，精心設(shè)計(jì)教案。

新課程要求教師不是“教”教材，而是“用”教材教。初中歷史課改的突出特征是教材發(fā)生了很大變化，由原來(lái)的通史體例變?yōu)槟K專(zhuān)題式體例。跟以往的教材相比，新教材增加了許多新的知識(shí)點(diǎn)，而且知識(shí)容量大，一些章節(jié)線索不太清楚，尤其是個(gè)別字幕之間的銜接不緊密。針對(duì)這種情況，教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)尤其重要。備課前，要先對(duì)《初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行詳細(xì)解讀，然后根據(jù)課標(biāo)要求，對(duì)教材一些章節(jié)字幕重新調(diào)整組合，打破教材原有的編排體例，融入個(gè)人的理解和認(rèn)識(shí)，重新設(shè)計(jì)課本的字幕及前后知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系。

二、上課

那么，備好課后怎樣在教學(xué)過(guò)程中有效實(shí)施教案呢？提高課堂有效性的主陣地是課堂。

（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，認(rèn)同歷史學(xué)科。

美國(guó)著名心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好刺激力量乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！迸d趣是指人對(duì)事物的特殊認(rèn)識(shí)傾向，是人的認(rèn)識(shí)需要的情緒表現(xiàn)。兩千多年前孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！彼裕處煴仨毑扇《喾N教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史課的興趣。比如：用創(chuàng)設(shè)好的情境導(dǎo)入新課，能夠起到吸引學(xué)生注意力的作用。如講《美國(guó)聯(lián)邦政府的建立》時(shí)，可以根據(jù)當(dāng)今美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬、前女國(guó)務(wù)卿賴(lài)斯及美國(guó)許多影星、球星都是黑人設(shè)計(jì)問(wèn)題，如：假如他們生活在200年前會(huì)有這樣的成就嗎？黑人是怎樣一步一步爭(zhēng)取到與白人同等的權(quán)利的？然后問(wèn)：“想知道這些問(wèn)題嗎？答案就在這一課里?！边@樣能指出這一課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，制造懸念，埋下伏筆，以引起學(xué)生的好奇心，促使學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)課文，尋求正確答案，從而起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用，為提高課堂教學(xué)效率奠定基礎(chǔ)。

（二）在授課過(guò)程中實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變，突出學(xué)生的主體地位。

《歷史新課標(biāo)》明確規(guī)定：“歷史課程改革應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與教學(xué)過(guò)程，……樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念。”新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)行為應(yīng)以學(xué)生為中心，為學(xué)生一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教師要更新教學(xué)觀念，改變教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，尊重學(xué)生的主體地位，滿足學(xué)生的主體需要。如何才能發(fā)揮學(xué)生的主體性呢？聶幼犁教授認(rèn)為：“‘學(xué)生主體’的核心是教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，如教學(xué)目標(biāo)、認(rèn)知邏輯、實(shí)施方式、處理方法是否充分考慮了學(xué)生情況，而不是某種形式?！?/p>

三、作業(yè)

作業(yè)作為教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，既是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，又是教學(xué)信息反饋的重要渠道，還是學(xué)生由知識(shí)到技能的橋梁。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生的自主作業(yè)能力是檢驗(yàn)歷史課堂有效教學(xué)的“標(biāo)尺”。

（一）精心設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容。

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施和課堂教學(xué)改革的不斷深化，教育創(chuàng)新意識(shí)已深入課堂，深入歷史教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，作業(yè)的設(shè)計(jì)也要?jiǎng)?chuàng)新，消除難、繁、偏、舊的弊端，淡化濃重的人為編造痕跡，以學(xué)生的發(fā)展為目的，設(shè)計(jì)形式多樣，精彩紛呈。例如教學(xué)《辛亥革命》一節(jié)后，可以“辛亥革命是成功還是失敗”為內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)作業(yè)，內(nèi)容可以是寫(xiě)一篇小論文，使學(xué)生不僅掌握歷史知識(shí)，更升華情感。

（二）細(xì)致地檢閱作業(yè)情況。

老師適時(shí)有效地檢查作業(yè)是反饋學(xué)生對(duì)所學(xué)歷史知識(shí)的主要切入點(diǎn)，初中學(xué)生的歷史作業(yè)主要是課堂小練習(xí)，將作業(yè)的結(jié)果及時(shí)傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生訂正好，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)生在老師的有效指導(dǎo)下，及時(shí)獲取最確切、最具體的反饋信息，找到真正的“病因”，及時(shí)修正，避免再犯。

四、反思

教學(xué)反思對(duì)于每一個(gè)教師的成長(zhǎng)都有十分重要的意義，是教師對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐的重新審視，對(duì)成敗得失進(jìn)行思考判斷，它不是簡(jiǎn)單的回顧，而是對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題、不足進(jìn)行的理性的分析思考，尋找解決方法，并在隨后的教學(xué)中加以改進(jìn)，使課堂教學(xué)趨于優(yōu)化，從而達(dá)到最佳的狀態(tài)。

（一）對(duì)教學(xué)目標(biāo)的反思。

有效的教學(xué)目標(biāo)是有效課堂教學(xué)的前提。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)，試圖通過(guò)知識(shí)與能力、態(tài)度的結(jié)合，認(rèn)知與情感的結(jié)合來(lái)實(shí)現(xiàn)總體目標(biāo)。與舊課程相比，新目標(biāo)設(shè)置上增加了“過(guò)程與方法”目標(biāo)，讓學(xué)生在過(guò)程中學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)方法，形成了良好的思維、學(xué)習(xí)品質(zhì)，從而為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，體現(xiàn)了新課程的核心理念。

（二）對(duì)教學(xué)方法的反思。

課堂教學(xué)方法的選擇是決定課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中所采用的方法要符合教學(xué)內(nèi)容，符合學(xué)生學(xué)歷史的認(rèn)識(shí)規(guī)律和一般教學(xué)原則?，F(xiàn)代社會(huì)信息渠道的多元化必然導(dǎo)致學(xué)生獲取知識(shí)渠道的多元化。歷史課堂教學(xué)必須改變一味以書(shū)本、教師為中心的形象，從實(shí)施素質(zhì)教育的高度出發(fā)，通過(guò)多種教學(xué)形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有機(jī)地滲透到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。因此，教師應(yīng)努力探尋行之有效的教學(xué)方法和手段，營(yíng)造豐富多彩的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（三）對(duì)教學(xué)內(nèi)容的反思。

反思的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)包括知識(shí)講解、師生互動(dòng)、習(xí)題編制、講解分析等，分析是否準(zhǔn)確到位。這樣才能使歷史教師更加注重教學(xué)細(xì)節(jié)、教學(xué)效果，教師的這種行為才能引導(dǎo)學(xué)生不滿現(xiàn)狀、不斷上進(jìn)，逐漸養(yǎng)成高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求的學(xué)習(xí)習(xí)慣，達(dá)到優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)效果。

總之，在整個(gè)歷史教學(xué)過(guò)程中，教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，形成新的理念，踏踏實(shí)實(shí)地做好教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，提高歷史課堂教學(xué)的有效性，最終使歷史教學(xué)更好地為現(xiàn)實(shí)社會(huì)服務(wù)，促進(jìn)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的全面進(jìn)步。