有效開(kāi)展農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育助學(xué)生成才

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，科學(xué)的不斷進(jìn)步，教育事業(yè)的改革已經(jīng)成為了每一個(gè)地區(qū)亟須重視的問(wèn)題，提高教學(xué)質(zhì)量，縮短地區(qū)教育差距，拓寬教學(xué)思路已經(jīng)成為了目前最為關(guān)鍵的教育方式改革目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；中小學(xué)；信息教育；成才

一、信息技術(shù)教育的含義及重要性

（1）信息技術(shù)教育的含義。信息技術(shù)，顧名思義是計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)與通信相關(guān)的技術(shù)，而信息技術(shù)教育則不是單純的技術(shù)教育，也不是以信息技術(shù)研究為目的的教育，而是由計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、通信等多媒體工具作為依靠，將學(xué)科知識(shí)建設(shè)在其基礎(chǔ)上，通過(guò)多媒體工具進(jìn)行教學(xué)的方式。為了縮短農(nóng)村與城市學(xué)生的教育環(huán)境及教學(xué)方式差異，為了培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生們的動(dòng)手實(shí)踐能力，為了提高農(nóng)村學(xué)生的整體素質(zhì)，我們應(yīng)在農(nóng)村中小學(xué)校開(kāi)展信息化教育模式，助學(xué)生成才。

（2）農(nóng)村信息技術(shù)教育的重要性。①加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)生未來(lái)生存能力的發(fā)展。生存能力的培養(yǎng)是目前中小學(xué)教學(xué)的新模式。對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，未來(lái)的人生道路大多是進(jìn)城、上大學(xué)，或者是繼續(xù)留在農(nóng)村務(wù)農(nóng)，對(duì)于前者的學(xué)生來(lái)說(shuō)，前途已經(jīng)一片光明，而對(duì)于后者的學(xué)生來(lái)說(shuō)，前途不容樂(lè)觀，對(duì)于這樣的學(xué)生我們?cè)撊绾握归_(kāi)教育呢？農(nóng)村是城市的基礎(chǔ)，農(nóng)村建設(shè)更是體現(xiàn)國(guó)家強(qiáng)大的根本，我們要加強(qiáng)農(nóng)村建設(shè)就要從農(nóng)村中小學(xué)教育抓起，與其試圖讓單調(diào)的課本知識(shí)改變命運(yùn)、改變農(nóng)村面貌，不如用信息技術(shù)的教學(xué)直接拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高農(nóng)村學(xué)生的信息技術(shù)使用能力、計(jì)算機(jī)操作能力，并努力使它們成為農(nóng)村學(xué)生未來(lái)生存的基礎(chǔ)。②加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)文化的認(rèn)識(shí)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，農(nóng)村學(xué)生的計(jì)算機(jī)文化知識(shí)相對(duì)城市學(xué)生來(lái)說(shuō)較為單薄，而且由于地域環(huán)境的限制、經(jīng)濟(jì)條件的限制，很多農(nóng)村中小學(xué)生不懂得計(jì)算機(jī)的基本操作，無(wú)法正確使用計(jì)算機(jī)。因此，我們要努力讓學(xué)生有統(tǒng)一程度的起跑線，讓他們學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)辦公自動(dòng)化，初步了解電子科技產(chǎn)品的知識(shí)。

二、農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀

（1）農(nóng)村與城市中小學(xué)信息化教育方式的不同。農(nóng)村與城市中小學(xué)信息化教育從微觀角度上來(lái)講有所不同，農(nóng)村的信息化教育無(wú)法快速普及，山區(qū)的地形及電纜設(shè)備的不齊全也影響著當(dāng)?shù)氐慕逃母锼俣?，而城市的中小學(xué)普遍有著先進(jìn)的信息化教學(xué)設(shè)備，多功能投影儀、立體式多媒體教室已經(jīng)深入課堂，農(nóng)村的中小學(xué)雖然正在逐步推廣信息化教育，但還很難達(dá)到學(xué)生們一人一臺(tái)電腦的標(biāo)準(zhǔn)，這對(duì)教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)難度增大。另外，農(nóng)村中小學(xué)的教室普遍沒(méi)有投影儀設(shè)備，教師在傳授知識(shí)的時(shí)候無(wú)法將課件呈現(xiàn)給學(xué)生，因此，農(nóng)村的中小學(xué)課堂教學(xué)工作往往停留在板書教學(xué)上，很難跨向完整的信息化教學(xué)模式。農(nóng)村與城市中小學(xué)信息化教育從宏觀角度上來(lái)講有所不同，現(xiàn)如今，城市信息化教育已經(jīng)達(dá)到校園無(wú)線網(wǎng)絡(luò)普及的程度，遠(yuǎn)程教育的先進(jìn)化已經(jīng)成為了新時(shí)代教育的體現(xiàn)，而農(nóng)村中小學(xué)的信息化教育目前還未達(dá)到有線網(wǎng)絡(luò)普及的程度，更別提無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的使用了。對(duì)于遠(yuǎn)程教育來(lái)說(shuō)，這正是針對(duì)偏遠(yuǎn)山區(qū)孩子們的有效教學(xué)途徑，然而由于地理位置、光纜疏通等各種原因的影響，尚未達(dá)到這一教學(xué)模式。

（2）農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育方式落后的原因。①信息化教育的思想淡薄。無(wú)論是農(nóng)村還是城鎮(zhèn)學(xué)校，在建設(shè)過(guò)程中都應(yīng)該擁有前瞻性的思考，而目前大多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)校由于在辦學(xué)期間投資力度不夠，為了盡快滿足孩子們的求知欲，則忽略了未來(lái)信息化教育的快速發(fā)展，他們對(duì)信息化教育觀念認(rèn)識(shí)尚淺，因而在學(xué)校的信息化建設(shè)方面沒(méi)有起到引領(lǐng)的作用，沒(méi)有制定長(zhǎng)遠(yuǎn)的教學(xué)改革規(guī)劃，沒(méi)有建立專門的信息化建設(shè)制度。②教師信息化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。一個(gè)學(xué)校的發(fā)展最離不開(kāi)的是教師，教師是站在教育第一線的工作者，農(nóng)村教師是站在農(nóng)村教育第一線的工作者，他們決定著無(wú)數(shù)農(nóng)村孩子們未來(lái)的命運(yùn)，他們承載著無(wú)數(shù)渴望知識(shí)的孩子們的夢(mèng)想。然而，目前農(nóng)村中小學(xué)的教育工作者普遍是當(dāng)?shù)氐臎](méi)有接受過(guò)嚴(yán)格訓(xùn)練的鄉(xiāng)村教師，或者是城市剛剛大學(xué)畢業(yè)的大學(xué)生，他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都不豐富，更不用說(shuō)信息化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)了。③信息技術(shù)專業(yè)人員缺乏。在農(nóng)村中小學(xué)里存在著一個(gè)普遍的問(wèn)題，那就是信息技術(shù)人員嚴(yán)重缺乏。目前，在大多數(shù)學(xué)校，信息技術(shù)人員不僅要承擔(dān)技術(shù)維修工作，還要承擔(dān)教學(xué)工作，由于他們的信息技術(shù)水平不夠?qū)I(yè)化，這也就導(dǎo)致了學(xué)校的部分計(jì)算機(jī)空閑、教學(xué)資源浪費(fèi)的狀態(tài)。

三、改善農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育的新思路

（1）擴(kuò)大農(nóng)村中小學(xué)信息化教育范圍。要想完全打開(kāi)農(nóng)村信息化教育局面，就要切實(shí)抓好擴(kuò)大農(nóng)村中小學(xué)信息化教育范圍的工作，將信息化教學(xué)有目的、有制度地落實(shí)到每一所學(xué)校，并向農(nóng)村中小學(xué)教師普及信息化教育改革的新思路，普及信息化教學(xué)方法，普及信息技術(shù)知識(shí)，努力展開(kāi)全方位、多角度的信息化教學(xué)改革。國(guó)家要對(duì)農(nóng)村中小學(xué)信息化教育改革給予資金支持，并引進(jìn)專業(yè)信息化技術(shù)人員給予技術(shù)支持，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予可信度支持，學(xué)校教師給予協(xié)助支持。

（2）縮小農(nóng)村與城市中小學(xué)信息化教育的差異。我們不僅要擴(kuò)大農(nóng)村中小學(xué)信息化教育范圍，更要縮小農(nóng)村與城市中小學(xué)信息化教育的差異，努力將全國(guó)上下的中小學(xué)的教學(xué)模式統(tǒng)一起來(lái)，絕不放棄任何一個(gè)地區(qū)，也絕不偏袒任何一所學(xué)校，共同發(fā)展、共同進(jìn)步才是信息化教育的根本體現(xiàn)。只有搞好了農(nóng)村的教育工作，才能有效開(kāi)展農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)建設(shè)；只有抓好了農(nóng)村青少年的教育工作，才能抓住我國(guó)農(nóng)村美好的明天。因此，我們要大力開(kāi)展互幫互助活動(dòng)，將城市中小學(xué)校的優(yōu)秀教師與學(xué)生派到農(nóng)村，為其信息化教育工作排憂解難，互相交流經(jīng)驗(yàn)，也可以讓農(nóng)村的部分教師與學(xué)生走到城市來(lái)，學(xué)習(xí)和感受先進(jìn)的信息化教學(xué)模式，多角度思考，取長(zhǎng)補(bǔ)短，爭(zhēng)取快速縮短城鄉(xiāng)中小學(xué)信息化教育的差異，從而真正使學(xué)生成才。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡小勇，祝智庭.信息化視野中的教師教育[J].中國(guó)電化教育，

2003（6）.

[2]李茂和.培養(yǎng)中小學(xué)生信息素養(yǎng)之我見(jiàn)[J].時(shí)代教育，2010（6）.

（甘肅省定西市通渭縣李店學(xué)區(qū)）