運(yùn)用美術(shù)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生心理健康

[摘 要]美術(shù)教育與心理健康教育在對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)和心理品質(zhì)培養(yǎng)的許多方面有著許多共通的地方。在實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)美術(shù)教育對學(xué)生的心理健康有著重要影響，對兒童來說，學(xué)習(xí)美術(shù)不是目的，而是用來對他們進(jìn)行素質(zhì)教育的手段。本文從如何掌握學(xué)生不同的心理特點(diǎn)，運(yùn)用美術(shù)教學(xué)手段對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育等方面，闡述了在美術(shù)教學(xué)中如何進(jìn)行心理健康教育的方法。

[關(guān)鍵詞]美術(shù)教學(xué)；心理健康教育；創(chuàng)新教育；個(gè)性發(fā)展

[中圖分類號]G40-014 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號] 1009 — 2234（2013）01 — 0141 — 02

兒童繪畫對于兒童心理健康的形成至關(guān)重要。這是因?yàn)?，童年是形成生理機(jī)能的時(shí)期，繪畫要求許多心理機(jī)能協(xié)調(diào)參與，參與大腦左、右半球間相互關(guān)系的協(xié)調(diào)，而兒童繪畫是分解-合成思維形式之一，它可以發(fā)泄情感，緩解緊張情緒，使心情平靜、愉悅，培養(yǎng)人的堅(jiān)韌精神；可以使人有追求的目標(biāo)，有上進(jìn)心和對事業(yè)的自信心；可以培養(yǎng)人的耐心、毅力和做事專注的習(xí)慣，培養(yǎng)兒童不怕苦不怕累、不受成功和失敗的干擾以及積極探索的精神。因此，美術(shù)教育與心理健康教育在對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、心理品質(zhì)的培養(yǎng)等許多方面有著共通的地方。

培養(yǎng)學(xué)生的良好心理品質(zhì)和創(chuàng)造性能力，是進(jìn)行創(chuàng)造性美術(shù)教學(xué)的前提和保證。美術(shù)老師不僅要傳授給學(xué)生專業(yè)的美術(shù)知識(shí)，還應(yīng)該注意了解學(xué)生，對學(xué)生的日常行為和心理健康給予正確指導(dǎo)，使他們保持健康的心態(tài)，從而充分發(fā)揮學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)新學(xué)習(xí)中的主體作用，大大提高課堂教學(xué)的效率。因此，在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性潛能，如何促進(jìn)學(xué)生心理品質(zhì)的提高，這是每一個(gè)美術(shù)教師面臨的需要解決的根本任務(wù)。

一、通過美術(shù)學(xué)習(xí)資料，掌握學(xué)生不同的心理特點(diǎn)

對于教師來說，掌握每一位學(xué)生的心理特點(diǎn)至關(guān)重要。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該幫助每位同學(xué)建立自己的美術(shù)學(xué)習(xí)檔案，將每堂課的學(xué)生作業(yè)都按時(shí)間順序放入自己的檔案中，學(xué)生在每次上課前都可以調(diào)閱自己的檔案，也可以隨時(shí)進(jìn)行修改。其中要求同學(xué)們不只是簡單地將每節(jié)課的作業(yè)放進(jìn)去了事，而是要將每次的美術(shù)活動(dòng)（畫展、作業(yè)展評等）的心得體會(huì)、在生活上遇到的好的作品和好的設(shè)計(jì)、游戲中的小手工等都收集到檔案里。在檔案的封面，要求他們做一個(gè)簡單的自我介紹，可以包括自己的生日、血型、愛好等，檔案中的作品不一定是課堂作業(yè)，也可以是自己喜歡的卡通形象、文章、照片等等。通過學(xué)生的檔案資料和作業(yè)，教師可以對他們的性格、喜好有一個(gè)初步的了解。這個(gè)小小檔案記錄了學(xué)生發(fā)展的全過程，為教師提供了學(xué)生心理成長的相對“真實(shí)”的信息。有了它們，在實(shí)際教學(xué)中，教師就可以有針對性地對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，并為他們的心理健康成長提供自己的建議。

二、運(yùn)用美術(shù)教學(xué)手段，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育

美術(shù)創(chuàng)作過程給學(xué)生創(chuàng)造了抒發(fā)自己、宣泄心情的機(jī)會(huì)。每一個(gè)學(xué)生的美術(shù)作品，都是心靈活動(dòng)的一次旅程，是他們借助語言之外的手段表達(dá)自己心理活動(dòng)的記錄。所以，全面的美術(shù)教育將會(huì)對學(xué)生的心理健康起到積極的作用。教師應(yīng)對每位學(xué)生抱以熱切、積極的期望，并從各個(gè)角度觀察、評價(jià)和接納學(xué)生，發(fā)現(xiàn)和尋找學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展每一位學(xué)生的不同潛力，做到有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自信、靈活、堅(jiān)定的個(gè)性品質(zhì)，這樣才能充分挖掘他們的創(chuàng)造潛能，促其完善人格的形成。

下面我通過兩位不同心理特點(diǎn)的學(xué)生來闡述我在心理健康教育方面采取的具體不同的教學(xué)手段：

示例一：一個(gè)粗心、盲從、沒有個(gè)性、折斷翅膀的天使

初一年級一位女學(xué)生的檔案資料：她的檔案設(shè)計(jì)很簡單，缺少細(xì)節(jié)的內(nèi)容。這表示她的智力發(fā)育和對事物的認(rèn)知要比同齡人略低一點(diǎn)，在對客觀事物的理解力上，觀察事物不夠認(rèn)真和仔細(xì)。她設(shè)計(jì)的作品形象只是簡單地抄襲搬用，在色彩運(yùn)用上喜歡用冷色系，用色單調(diào)，色彩中缺少一些豐富的情感。這表示這個(gè)同學(xué)性格孤僻，與人協(xié)作能力差，不愛講話。我仔細(xì)觀察她上課時(shí)的行為，她經(jīng)常會(huì)注視別人的作品，東張西望的次數(shù)很多。她對自己的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)沒有信心，她對自己的行為表示懷疑，總希望在別人的作品上找到共鳴。別人是這樣畫樹的，我也要這樣畫、這樣做才對。

針對這個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，我采取了兩點(diǎn)措施：

一是注重事物細(xì)節(jié)的描繪，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成細(xì)致耐心的好習(xí)慣。針對她對客觀事物的理解力和觀察力低下的特點(diǎn)，首先，我啟發(fā)她用更多的時(shí)間去觀察客觀事物，細(xì)致到每一個(gè)點(diǎn)和每一個(gè)細(xì)節(jié)。要求她既注重整體，又注重細(xì)節(jié)，以發(fā)展其觀察力。在引導(dǎo)她欣賞美術(shù)作品時(shí)，我采用了“局部觀察法”。我讓她做了一個(gè)中空的“取景框” （5CMX5CM），在欣賞作品時(shí)，我讓她將這個(gè)小取景框放在畫面上移動(dòng)，這樣一個(gè)完整的畫面就被割裂成幾個(gè)很小的部分，平時(shí)不注意的細(xì)節(jié)被完全地放大了，再也不會(huì)受到全局的影響。這樣做可以提高學(xué)生對事物細(xì)節(jié)的觀察能力，從而養(yǎng)成細(xì)致耐心的好習(xí)慣。其次，對于她的美術(shù)作業(yè)，我會(huì)忽略很多整體的東西，重點(diǎn)看她對一個(gè)事物的細(xì)節(jié)刻畫是不是有進(jìn)步。在課堂上，我要求她在一幅作品中不必畫太多事物，而要將一個(gè)對象畫得豐富、詳盡。這樣，就逼迫她對一個(gè)事物進(jìn)行細(xì)致觀察，并將這些新發(fā)現(xiàn)一一記錄在自己的作品中。

一段時(shí)間下來，她從最初的畫一幅A4大小的作品畫了十幾分鐘就不知道該畫什么，到后來畫了兩個(gè)小時(shí)還沒有畫完。畫面也比以前豐富多了。觀察能力的逐步提高，為創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生提供了必要條件，也為她后面的美術(shù)學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

二是加強(qiáng)表達(dá)訓(xùn)練，體驗(yàn)成功快樂，促進(jìn)學(xué)生形成自信、開朗、活潑的性格。

自信心是心理健康的重要標(biāo)志，只有具有自信心的人才能敢于探索世界，以樂觀的態(tài)度迎接生活，戰(zhàn)勝困難和挫折。而創(chuàng)新意識(shí)的產(chǎn)生也需要有足夠的自信心。良好的表達(dá)能力和不斷地體驗(yàn)成功是建立自信心的前提。

為了培養(yǎng)她良好的表達(dá)能力，在課堂上，我經(jīng)常鼓勵(lì)她走上講臺(tái)，就同學(xué)們的作品發(fā)表自己的見解和感受。我還會(huì)讓她將自己的作品掛在黑板上，在全體同學(xué)面前進(jìn)行語言描述，描述的話語越多越好。

體驗(yàn)成功對于一個(gè)人來說是建立自信的重要手段。我經(jīng)常會(huì)將她第一階段的第一張作業(yè)和后面的作業(yè)共同擺在一起，讓她清晰地看到自己的進(jìn)步。這樣明顯的成長經(jīng)歷，對她的自信心有很強(qiáng)的刺激作用。只要她有進(jìn)步，哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)，我都會(huì)讓她體驗(yàn)到這份成功，感受到成長與進(jìn)步的喜悅。在肯定她的發(fā)展進(jìn)步的同時(shí)，我還會(huì)幫助她認(rèn)識(shí)自我的個(gè)性特點(diǎn)，掌握自己的缺點(diǎn)，以有利于她進(jìn)一步改正。

幾個(gè)月過去了，有一次在欣賞德加的《舞女》之后，我要求同學(xué)們畫一個(gè)印象中的舞蹈場面。當(dāng)看見她畫了一個(gè)快樂的女孩子穿著一條鮮紅鮮紅的舞裙時(shí)，我就問她：“你為什么用這么跳躍的紅色來畫舞裙呢？”她自信地對我說：“我想用漂亮的紅色來表現(xiàn)一位熱愛生命的小姑娘，因?yàn)閻凼羌t色的?！蔽铱吹竭@全班唯一一幅鮮紅的舞裙畫，真的很高興，她終于對自己的作品有了信心，不再抄襲別人的作品了。

一個(gè)階段下來，她的作業(yè)有了明顯改善，主要表現(xiàn)在，作品的細(xì)節(jié)明顯多了起來，也開始用一些漂亮的顏色。在一次談話中，她說她很喜歡自己設(shè)計(jì)的檔案。我心想：“她終于對自己的作品有信心了”。我還經(jīng)常在走廊上看到她開心地與其他同學(xué)玩耍，在我面前分明是一個(gè)自信、開朗、活潑的小姑娘，美術(shù)教育對她的心理健康成長起到了作用。

示例二：孤傲、刻板，缺少創(chuàng)新的緊張木馬

初一年級一位男同學(xué)的檔案資料：這是一個(gè)沮喪或感情漠然的同學(xué)，他的設(shè)計(jì)很少用圖案，多用文字表述，連自己和明星的照片都不帶笑容，顯得很刻板，在文字表達(dá)中有很強(qiáng)的邏輯性，表現(xiàn)出這個(gè)同學(xué)組織能力強(qiáng)、沉著、冷靜的性格，但缺少個(gè)性和創(chuàng)意的精神。

針對這個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，我對他采取了以下的方法：

一是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。心理學(xué)研究表明，積極的情緒、情感可以提高感知的敏銳性和感知的強(qiáng)度，可以使記憶深刻、牢固，可以提高思維的強(qiáng)度，可以豐富想象，促使靈感的產(chǎn)生。

在實(shí)際教學(xué)中，我想方設(shè)法將這位同學(xué)的創(chuàng)作情緒調(diào)動(dòng)起來，在想象畫《我的太陽》一課中，我因勢利導(dǎo)，從中國古代神話故事入手，他一下子就被《后羿射日》的故事情節(jié)吸引住了。我又出示了一些相關(guān)的連環(huán)畫，把他帶入了一個(gè)“遠(yuǎn)古的天地”。他的情緒高漲、興致勃勃，興趣和創(chuàng)作積極性被充分調(diào)動(dòng)起來。我趁勢啟發(fā)他：“遠(yuǎn)古的時(shí)候可以想象十個(gè)太陽，那么今天你們能把太陽想象成什么樣子呢？你大膽想象一下，遠(yuǎn)古的太陽是什么樣子?！蔽铱匆娝炔患贝啬闷鸸P畫了起來。下課的時(shí)候，我看了他的作業(yè)，他將太陽想象成一個(gè)人類可控制溫度的旅游景點(diǎn)，人們在這個(gè)景點(diǎn)中快樂地生活著。這古老、神秘的太陽在他的筆下被注入了科幻色彩，并賦予了新的詮釋?？吹剿钠嫠济钕耄覟槲业慕虒W(xué)成果而感到驕傲。

在美術(shù)課上，我要求他針對同一個(gè)主題至少完成兩幅完全不同的作品，這樣就增加了他的創(chuàng)意性，打破了刻板的個(gè)性。人為地讓他求新求變，目的是開發(fā)他的創(chuàng)意思維，在客觀主題不變的情況下舉一反三，產(chǎn)生大量的新想法，思維過程更加靈活，從而促進(jìn)了創(chuàng)造性思維的發(fā)展。創(chuàng)造性思維的不斷進(jìn)步，同時(shí)使個(gè)性也得到全面發(fā)展。

二是加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，改變孤傲性格，快樂溝通沒有界限。怎樣讓一個(gè)感情孤傲、漠然的同學(xué)能夠變得既有愛心又有合作精神呢？在實(shí)際教學(xué)中，我特意安排他進(jìn)行小組合作，并且讓他和一個(gè)自制力較弱的同學(xué)組成“一幫一”學(xué)習(xí)小組，以便能夠在合作過程中增強(qiáng)他的愛心和協(xié)作能力；同時(shí)，可以發(fā)揮他的理性優(yōu)勢來幫助自制力差的同學(xué)，用心畫畫。在相互協(xié)作、共同創(chuàng)造的愉悅氛圍中，培養(yǎng)了這個(gè)學(xué)生的群體意識(shí)，形成了積極、向上、開朗、樂觀、熱情的個(gè)性品質(zhì)。同時(shí)我還讓他擔(dān)任合作學(xué)習(xí)小組的組長，負(fù)責(zé)組織本組同學(xué)的課堂討論和協(xié)調(diào)活動(dòng)工作。這樣，學(xué)生在團(tuán)結(jié)協(xié)作互助同樂的工作中，學(xué)會(huì)了怎樣調(diào)節(jié)不良情緒，學(xué)會(huì)了與人相處和分享快樂的團(tuán)隊(duì)精神，在成功中體驗(yàn)到了歡樂，得到了滿足。

此外，我還讓他在作品中重點(diǎn)表現(xiàn)對象與對象之間的相互關(guān)系，通過對事物之間關(guān)系的強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，來改變他漠然的性格。我更注重他個(gè)人情感的真實(shí)體驗(yàn)，而反對他使用更多的固定樣式進(jìn)行繪畫（比如：太陽永遠(yuǎn)是一個(gè)圓形加幾個(gè)放射線，沒有一點(diǎn)創(chuàng)意），打破形式、豐富情感，這樣在他的性格中多了一些溫情，少了一些孤傲。

總之，通過這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，我試著將心理健康教育與美術(shù)教學(xué)結(jié)合起來，幫助同學(xué)們健全性格，建立自信，發(fā)展個(gè)性，鍛煉耐心，提高能力，使學(xué)生獲得了全方位的發(fā)展。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

〔1〕陳衛(wèi)和.小學(xué)美術(shù)新課程教學(xué)論〔M〕.北京：高等教育出版社，2003.

〔2〕伊萊恩·皮爾·科漢，魯斯·斯特勞斯·蓋納：.美術(shù)，另一種學(xué)習(xí)的語言〔M〕.長沙：湖南美術(shù)出版社，2002.

〔3〕羅恩菲德.創(chuàng)造與心智的成長〔M〕.長沙：湖南美術(shù)出版社，2002.

〔4〕部分資料來源于網(wǎng)站〔EB/OL〕.談心理健康教育在美術(shù)教學(xué)中的重要性.

〔5〕楊景芝.中國當(dāng)代兒童繪畫解析與教程〔M〕.北京：科學(xué)普及出版社，1996.

〔責(zé)任編輯：侯慶?！?/p>