高校大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新策略分析

摘 要：隨著世界全球化的潮流，我國社會主義建設(shè)已經(jīng)進(jìn)入到一個全新的階段，高校大學(xué)生的思想政治教育環(huán)境也有了很大改變，會對大學(xué)生的成長成熟起到深刻的影響，使得高校的思政教育面臨著很大的挑戰(zhàn)。青年是國家未來發(fā)展的希望，如何使得高校大學(xué)生能夠適合時代的發(fā)展需求，加強(qiáng)思政教育的效果，是一個熱門的課題。文章就高校大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新策略進(jìn)行了一定的分析和探討。

關(guān)鍵詞：高等院校 大學(xué)生 思想政治 教育工作

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1004-4914（2013）02-121-02

一、當(dāng)前大學(xué)生思政教育的環(huán)境背景分析

隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的發(fā)展完善，全球化進(jìn)程的推進(jìn)，以及網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，大學(xué)生所面對的環(huán)境日趨復(fù)雜化和多元化，這些因素都要求高校要改革自身的思想政治教育策略，加大對大學(xué)生思想的重視，把握他們在現(xiàn)階段的身心特點(diǎn)，更新教育方法和模式，得到了更好的思政教育成果。

全球化。全球化在推動我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時，也將世界上其他地區(qū)的文化思想、意識形態(tài)引入到我國社會中來，給主流的價(jià)值觀念造成了很大的沖擊。其中那些過于追求視聽感受、重視經(jīng)濟(jì)價(jià)值的文化會潛移默化地影響大學(xué)生的理想信念和集體觀念的堅(jiān)定性，會逐漸的使得他們的思想政治偏離原有的軌道。大學(xué)生對于新鮮的事物是渴望的，但他們基本上缺乏明確的信仰，就很可能受到不良的影響做出錯誤的選擇。

社會主義市場經(jīng)濟(jì)機(jī)制。我國經(jīng)濟(jì)體制中是多種經(jīng)濟(jì)成分所并存的，由于市場經(jīng)濟(jì)的特性，比較容易導(dǎo)致大學(xué)生拜金主義、享樂主義等不良思想的滋長，黨內(nèi)的腐敗現(xiàn)象擴(kuò)張以及西方的敵對勢力趁機(jī)的采用各種措施來促進(jìn)我國的西化。當(dāng)代大學(xué)生正處于這個轉(zhuǎn)型期，心理狀況十分的不穩(wěn)定，接受能力也有了很大的改變。在面對復(fù)雜的社會競爭時，可能存在有比較嚴(yán)重的心理負(fù)擔(dān)，高校思政工作需要幫助大學(xué)生解決他們內(nèi)心的困惑，祛除他們的心理障礙。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。隨著網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，大學(xué)生接受信息的范圍從本國逐漸延伸到全球各個地區(qū)，他們能夠從互聯(lián)網(wǎng)上獲得多元化的信息，這種現(xiàn)象使得高校的思政教育權(quán)威性受到了損害。在高校內(nèi)部，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生了解世界的窗口，是他們獲取信息的核心途徑。但是網(wǎng)絡(luò)上的低俗信息、色情信息、封建暴力等不良的言論都可能會對大學(xué)生造成不好的影響，而且很多大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，思想道德品質(zhì)沒有受到良好的引導(dǎo)，這是對于高校的思想教育的強(qiáng)烈挑戰(zhàn)。

二、大學(xué)生的心理特點(diǎn)分析

要做好高校的思政教育工作，需要切實(shí)的把握當(dāng)代大學(xué)生的心理特點(diǎn)，從而提高高校思政教育的針對性和操作性，加強(qiáng)對大學(xué)生的吸引力。

大學(xué)生思想的矛盾性。大學(xué)生的思想水平已經(jīng)基本接近于成年人，而且隨著他們大腦神經(jīng)結(jié)構(gòu)的發(fā)展完善，在很大程度上提高了他們的思維能力和概括能力。但是高校思政教育人員也應(yīng)該認(rèn)識到大學(xué)生還是屬于孩子，生理方面雖然已經(jīng)完全成熟，但是心理思想水平還沒有跟上來，處于持續(xù)成長的階段，他們對于知識有所渴望，但是沒有豐富的儲備。他們渴望變成人才，但是還沒有完全的成才?？偟膩碚f，大學(xué)生的心理水平還不夠完善，思想還沒有絕對定性，具有很強(qiáng)的可塑性。這就需要思政人員給予他們正確的引導(dǎo)，幫助他們樹立健康的人生觀和世界觀。而且大部分的學(xué)生并沒有經(jīng)過實(shí)踐的鍛煉，容易使得他們的思想脫離了實(shí)踐層面，他們的心理具有比較強(qiáng)的主觀片面性。大學(xué)生的心理發(fā)展水平在實(shí)際上是落后于他們的生理發(fā)展水平的，而且他們的認(rèn)識能力也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過他們的實(shí)踐能力，沒有足夠強(qiáng)大的自制力。這就使得大學(xué)生的思想呈現(xiàn)有很強(qiáng)烈的矛盾性，導(dǎo)致心理障礙的產(chǎn)生，比如在選擇獨(dú)立自我和集體意識方面，和他人相互尊重的方面，求知欲強(qiáng)和懶惰懈怠的矛盾，自我的獨(dú)立和依賴性之間的矛盾等方面。

大學(xué)生思想的多樣性。我國正處于經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)型期，在這個轉(zhuǎn)變的階段中涌現(xiàn)了多元化的思想浪潮，大學(xué)生的獨(dú)立自主性以及所能夠選擇發(fā)展的空間非常豐富，逐漸表現(xiàn)出多樣化發(fā)汗的趨勢。即使是同等年齡、同一班級的學(xué)生，都可能具有截然不同的性格特征。社會發(fā)展的速度是十分快的，變化改革的速度也需要大學(xué)生提升自己的接受能力。作為茁壯成長的青年一代，大學(xué)生的思想心理都還沒有完全鞏固，容易受到外界因素的影響，因此大學(xué)生思想容易出現(xiàn)變化，這一點(diǎn)尤其的突出，他們的思想往往都位于某種浮動的狀態(tài)，比較容易從一個極端走向另外一個極端，沖動因子比較活躍。

大學(xué)生思想的批判性。當(dāng)代的大學(xué)生比較注重自身的獨(dú)立性，作為一個非?；钴S的群體，他們能夠快速的吸收新鮮事物，認(rèn)識問題解決問題的思維運(yùn)轉(zhuǎn)迅速，比較注重于自我的抒發(fā)和發(fā)展，對于目前社會上的各種問題都有著自己的觀念。他們在認(rèn)知世界的過程中逐漸形成自己的一套思維方式，有著一定的理性判斷和選擇能力，批判性思維逐漸增強(qiáng)。但是雖然高校大學(xué)生的綜合素質(zhì)是比較高的，但是他們所缺乏的是對于現(xiàn)實(shí)和真?zhèn)蔚谋鎰e能力，他們中的大部分自小生活比較優(yōu)越，對于自身的各種情況較為敏感，比較難以接受長輩的教誨和指導(dǎo)，甚至有的情況下會顯得比較偏激，不能夠健康的發(fā)展批判性思維，需要高效思政人員進(jìn)行幫助。

三、高校大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新策略分析

了解大學(xué)生需求，滿足合理需求。人的行為總是具有某種目的和方向的。大學(xué)生的需求表現(xiàn)了他們行為的愿望。高校思想政治教育人員應(yīng)該充分的了解大學(xué)生的需求，充分的利用動力機(jī)制來引導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)健康正確的思想政治道德品質(zhì)。隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的發(fā)展，高校需要對于學(xué)生培養(yǎng)機(jī)制進(jìn)行持續(xù)性的探索和研究，不斷地加強(qiáng)高校大學(xué)生的綜合素質(zhì)，保證他們能夠滿足社會的要求，投入到祖國的現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)之中。首先，思想政治教育人員應(yīng)該平等的看待大學(xué)生，盡量的滿足他們的合理需求。在開展教育工作的過程中應(yīng)該充分的尊重學(xué)生群體，對于那些暫時還沒有條件滿足的需求，要跟他們做好思想工作，盡量避免出現(xiàn)不必要的沖突和矛盾。其次，思想政治教育人員應(yīng)該通過大學(xué)生的需求看清本質(zhì)，分析他們的深層需求。這對于思政工作來說是非常必要的，了解大學(xué)生的內(nèi)心，熟悉他們的物質(zhì)需求和精神需求之間的關(guān)系。再次，對于需求落空的情況思政人員要及時的進(jìn)行疏導(dǎo)，需求和現(xiàn)實(shí)永遠(yuǎn)都不可能達(dá)到百分百的重疊，目前大部分的高校學(xué)生都是獨(dú)身子女，自尊心普遍較強(qiáng)，他們在日常生活、學(xué)習(xí)中都有著一定的競爭意識，不是十分懂得放棄和取舍的分量。思政人員就需要及時地跟進(jìn)，化解他們由于需求落空所造成的心理問題，幫助他們和溫暖他們。

注重個體差異，選擇因材施教。生長環(huán)境的差異以及其他方面的差異，都會導(dǎo)致大學(xué)生個體之間的心理和思想的差異。高校思政教育要取得良好的效果就需要針對于大學(xué)生個體進(jìn)行深入的個體教育，也就是因材施教。在思想政治教育中集體教育是必須的，但是個別教育也不容忽視。思政人員需要了解大學(xué)生的興趣愛好以及能力性格等方面的差異，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，在集體的思想教育工作之外，應(yīng)該有針對性地進(jìn)行區(qū)別對待，從而使得大學(xué)生思政教育能夠?qū)崿F(xiàn)了統(tǒng)一的目標(biāo)。注重個體差異，選擇因材施教是完全符合大學(xué)生心理認(rèn)知的客觀規(guī)律的。在高校思政教育工作體系中，不僅要重視所有學(xué)生共性教育，還需要關(guān)注學(xué)生個體之間的差異，全面且細(xì)致的了解熟悉每一個學(xué)生，開發(fā)出他們獨(dú)特的潛能和閃光處，逐漸的將他們培養(yǎng)成全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，發(fā)展他們獨(dú)特的個人優(yōu)勢，提供發(fā)展進(jìn)步的平臺，形成健康高尚的人生觀和世界觀。

更新思政教育理念，擴(kuò)展思政教育范疇。在很長一段時間以內(nèi)，高等院校的大學(xué)生思政教育工作在理念層面上，都是采用的問題管理的方式，教育所帶有的行政色彩是比較強(qiáng)的，比較關(guān)注與思政教育的外部管理，同時也就忽視了對于高校大學(xué)生的思想啟發(fā)以及個性化教育。從本質(zhì)上看，思政教育的對象主體是學(xué)生，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)以人為本，將學(xué)生作為工作的重點(diǎn)。因此，高校思政教育人員應(yīng)該更新教育理念，確定以人為本的原則，充分的理解學(xué)生尊重學(xué)生，為他們服務(wù)，對他們關(guān)懷，幫助他們實(shí)現(xiàn)更好地發(fā)展，樹立積極向上的生態(tài)態(tài)度。

思政教育的范疇也需要得到擴(kuò)展，在現(xiàn)代高校中，單純的思想教育已經(jīng)不能夠滿足思政教育的工作要求的。高校應(yīng)該從學(xué)生的具體實(shí)際出發(fā)，豐富思政教育的內(nèi)容，將愛國主義教育、集體主義以及其他方面的教育工作作為核心，從此出發(fā)，將其融入到高校文化建設(shè)中去。高校還應(yīng)該加強(qiáng)思政教育活動的特色，吸引學(xué)生的興趣，滿足他們的求知欲，通過科學(xué)的方式來向?qū)W生介紹我國特色社會主義的發(fā)展和完善，培養(yǎng)他們分析問題、解決問題的能力。思政教育并不是單獨(dú)存在的，而是應(yīng)該和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活聯(lián)系在一起，涉及到他們的為人處世的方方面面。

構(gòu)建思想政治激勵機(jī)制，加強(qiáng)和學(xué)生的互動。高校要開展思想政治教育工作，能夠構(gòu)建科學(xué)合理的激勵機(jī)制，學(xué)校能夠設(shè)置豐富的活動，比如對于學(xué)習(xí)優(yōu)秀和進(jìn)步較大的學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)獎勵和精神方面的雙重獎勵。在激勵機(jī)制中，一定要保證結(jié)果的公平公正，才能夠通過該目標(biāo)來鼓勵學(xué)生提升自己的能力和專長， 不然學(xué)生會失去的競爭動力。高校還能夠建設(shè)論壇，思政人員能夠在校園論壇上和學(xué)生進(jìn)行互動，了解他們存在的困惑和需求，從而更好地懂得學(xué)生的心理，滿足他們合理的生活、學(xué)習(xí)需求。

總而言之，高校思想政治教育工作的終極目的就是幫助大學(xué)生成長成才，培養(yǎng)他們健康合理的思想政治品德。人們思政品德的培養(yǎng)和鞏固是一個長期的過程，思政教育人員需要將教育工作滲入到學(xué)生生活的方方面面，通過理論和實(shí)踐的相互結(jié)果，將正確的積極地思想理念傳達(dá)給學(xué)生，讓他們在摸索的過程中得到科學(xué)的引導(dǎo)，養(yǎng)成自身的思想意識習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

1.鄭潔，李文成.論人的全面發(fā)展理論及其在思想政治教育中的運(yùn)用[J].廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2004（2）

2.金明.論主體性思想政治教育的現(xiàn)代建構(gòu)[J].山西高等學(xué)校社會科學(xué)學(xué)報(bào)，2004（5）

3.黃桂琴.大學(xué)生思想政治教育激勵機(jī)制構(gòu)建[D].安徽工程大學(xué)，2010

4.張堅(jiān)強(qiáng)，李恒川.全球化背景中高校思想政治教育的倫理困境[J].江蘇高教，2002（6）

5.初文杰.論思想政治教育的價(jià)值定位與人的全面發(fā)展[J].內(nèi)蒙古社會科學(xué)（漢文版），2004（4）

6.師震.論自我意識自覺的機(jī)制及其在思想政治教育中的意義[D].上海大學(xué)，2011

7.李遼寧.當(dāng)代中國思想政治教育意識形態(tài)功能研究[D].華中師范大學(xué)，2006

（作者單位：川北醫(yī)學(xué)院 四川南充 637007）（責(zé)編：賈偉）