校企合作人才培養(yǎng)模式的研究與實踐

摘要：闡述了我國高等工程教育的發(fā)展狀況和存在的問題，以及新時期我國高等工程教育的使命和出路。在校企合作進行人才培養(yǎng)基本思想的基礎(chǔ)上，文章介紹了通過校企合作共同制定網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案的過程，以及在校企合作方面所作出的一些探索，對校企合作進行了總結(jié)，提出對校企合作的認識。

關(guān)鍵詞：校企合作；人才培養(yǎng)模式；網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)

0 引言

改革開放以來，我國高等工程教育取得了巨大成就，現(xiàn)已累計培養(yǎng)了上千萬的工程技術(shù)人才。有力地支撐了我國工業(yè)體系的形成與發(fā)展，為我國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)作出了重要貢獻。目前，我國高等工程教育規(guī)模位居世界第一，形成了比較合理的高等工程教育結(jié)構(gòu)和體系。應(yīng)該說，高等工程教育經(jīng)過多年的發(fā)展已經(jīng)具備了良好的基礎(chǔ)，基本上能夠滿足社會對各層次、多種類型工程技術(shù)人才的需求。但同時也存在高校人才培養(yǎng)與企業(yè)對人才需求相脫節(jié)、學生缺少工程背景和實踐能力等問題。

新時期，黨中央、國務(wù)院做出了走中國特色新型工業(yè)化道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家、建設(shè)人才強國等一系列重大戰(zhàn)略部署，這對工科高等工程教育的改革和發(fā)展提出了迫切要求，急需培養(yǎng)大批具有國際競爭力的創(chuàng)新型工程技術(shù)人才。

國外高校的經(jīng)驗和我們的辦學實踐表明，要完成這樣的使命和任務(wù)，僅僅憑學校自身的力量是無法完成的，必須將專業(yè)人才培養(yǎng)和行業(yè)、企業(yè)相結(jié)合，必須和企業(yè)開展全面、深入的合作，充分借鑒國內(nèi)外的成功經(jīng)驗，才能培養(yǎng)出符合行業(yè)和企業(yè)需要的、具有較強工程背景和實踐能力的工程化人才。

鑒此，我們必須從更高的層次和更廣泛的視野來科學、合理地規(guī)劃和設(shè)計工科專業(yè)人、才培養(yǎng)方案，積極和大膽地采納先進、有效的高等工程教育方法，更加重視與工業(yè)界的密切合作，更加重視工程人才培養(yǎng)的國際化，努力改進和提高工程實踐教學水平，切實增強學生的創(chuàng)新和實踐能力。

1 校企合作人才培養(yǎng)的基本思想

校企合作辦學是應(yīng)用型本科院校發(fā)展與改革的方向之一，目前很多高等院校都在積極研究和探索校企合作的模式，但是還普遍存在以下2個方面的問題：一方面，企業(yè)參與校企合作的積極性普遍不高，這是制約校企合作發(fā)展的關(guān)鍵問題和瓶頸。以追求利潤最大化為目標的企業(yè)，沒有利益驅(qū)動合作，很難調(diào)動企業(yè)的積極性；另一方面，在人才培養(yǎng)出現(xiàn)相對過剩、形成人才買方市場的情況下，高等院校對企業(yè)的人才需求把握不夠，以致校企合作的方式與策略不受企業(yè)歡迎。

如何切實從企業(yè)實際需求出發(fā)，更深入地尋找校企合作的切入點，采取最能滿足企業(yè)需要和發(fā)揮院校優(yōu)勢的合作方式，改變過去校企合作“形式化、功利化”的狀態(tài)，促進學校與行業(yè)、企業(yè)之間的良性互動和深度融合。保證培養(yǎng)的人才能適應(yīng)當前企業(yè)技術(shù)崗位和今后長期發(fā)展的需要。

我們認為，互惠互利、共同發(fā)展是推進校企合作的前提。校企深度合作的根本目的在于實現(xiàn)學校、企業(yè)、學生、社會的“多贏”，不以犧牲一方的利益為條件。因此，對于不同的主體，校企深度合作具有不同的價值。對學校而言，校企深度合作的核心在于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，進而提高學校的整體辦學實力；對企業(yè)而言，校企深度合作的價值在于提升企業(yè)的人力資源水平，進而贏得更大的利潤；對學生而言，校企深度合作直接提升學生的就業(yè)競爭力；對社會而言，實現(xiàn)人才供需的和諧狀態(tài)。

2 人才培養(yǎng)方案設(shè)計

為了使所制定的專業(yè)人才培養(yǎng)方案更加科學、合理，使培養(yǎng)出來的人才符合社會和企業(yè)的需求，我校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)聘請了合作企業(yè)的資深技術(shù)專家和高層管理人員、學校的教授和專業(yè)負責人，組成專業(yè)建設(shè)指導委員會，共同指導專業(yè)建設(shè)，共同進行專業(yè)的頂層設(shè)計，包括：專業(yè)定位，專業(yè)方向、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)標準、能力素質(zhì)要求、知識結(jié)構(gòu)和課程體系。

以上幾項內(nèi)容的層次結(jié)構(gòu)關(guān)系如圖1所示。一個專業(yè)的頂層設(shè)計對于一個專業(yè)的存在和發(fā)展來說不僅至關(guān)重要，而且他們之間還具有明確的支撐關(guān)系。為確保每一個環(huán)節(jié)不會偏離方向，在落實和實施上，需環(huán)環(huán)相扣，嚴格按照由上向下的順序進行。

在對大量高校和企業(yè)進行調(diào)研的基礎(chǔ)上，對就業(yè)數(shù)據(jù)和社會需求進行認真的研究和分析，同時考慮到絕大多數(shù)學生畢業(yè)后要從事各種網(wǎng)絡(luò)工程項目的開發(fā)與管理工作這一實際情況，我們將網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)定位為面向工程實際的應(yīng)用型本科專業(yè)，將專業(yè)方向確定為網(wǎng)絡(luò)安全與管理、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)2個方向。

我們將網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的培養(yǎng)目標確定為：培養(yǎng)具有良好的科學和工程素養(yǎng)、科學合理的知識結(jié)構(gòu)，雄厚的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)知識和較強的工程實踐能力，能夠直接從事網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計和產(chǎn)品開發(fā)的卓越工程師和高級管理人才。

培養(yǎng)目標明確后，就要進一步確定人才培養(yǎng)標準，我們通過參考計算機科學技術(shù)專業(yè)和軟件工程專業(yè)的人才培養(yǎng)標準，確定了我校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)標準。按照所確定的人才培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)標準，需要進一步明確學生應(yīng)具備什么樣的能力和素質(zhì)，通過與企業(yè)進行溝通與交流，我們確定了對北京信息科技大學網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學生的能力和素質(zhì)要求。

學生應(yīng)具有良好的工程職業(yè)道德和較強的社會責任感；具有一定的交流表達與組織協(xié)調(diào)能力，以及跨文化環(huán)境下的交流、競爭與合作的初步能力；具備良好的綜合素質(zhì)和一定的市場開拓能力；具有科學、嚴密的邏輯思維能力以及較強的分析問題與解決問題的能力，具有較強的學習能力和可持續(xù)發(fā)展能力；具有專業(yè)知識和多學科知識的綜合運用能力；具有較強的網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計和開發(fā)能力以及創(chuàng)新能力；具有一定的網(wǎng)絡(luò)工程項目組織與管理能力。

為確保我們制定的素質(zhì)和能力要求以及課程體系與網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的培養(yǎng)標準相互協(xié)調(diào)，我們構(gòu)建了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的“培養(yǎng)標準實現(xiàn)矩陣”，以檢驗我們的課程和實踐環(huán)節(jié)的設(shè)置是否合理，并作出必要的調(diào)整。

3 全方位的校企合作人才培養(yǎng)模式探索

3.1聘請工程技術(shù)人員授課

對于工程背景要求較高和實踐能力要求很強的一些課程，學校授課往往很難達到理想的效果，對于這些課程我們聘請了具有豐富工程實踐經(jīng)驗的企業(yè)資深工程師進行授課。授課結(jié)果表明，由于該類課程緊密結(jié)合實際工程項目，因而充滿了工程色彩和實踐特點，對學生具有別樣的吸引力，給課堂帶來了新鮮感和活力，這對訓練學生將理論與實踐相結(jié)合，從工程實際出發(fā)來思考問題和解決困難，具有不可替代的作用。目前，我們已聘請和擬聘請企業(yè)技術(shù)人員講授的課程包括：網(wǎng)絡(luò)工程標準與規(guī)范、網(wǎng)絡(luò)工程項目管理、網(wǎng)絡(luò)工程師職業(yè)認證、網(wǎng)絡(luò)工程師職業(yè)道德與責任等。對于前3門課程來說，理論與實踐部分已完全打通，企業(yè)教師將課堂搬到了實驗室，邊講邊練，即時指導，取得了良好的教學效果。

3.2深入企業(yè)進行實習和實踐

在4年的培養(yǎng)方案中，我們精心安排了專業(yè)實習、企業(yè)實踐2個環(huán)節(jié)，讓學生有機會深入企業(yè)，參與企業(yè)的項目開發(fā)與實施，以提高學生的工程實踐能力。

3.2.1專業(yè)實習

在第4學期末帶領(lǐng)學生進入企業(yè)實踐基地，每個部門分別安排一定的時間，并定期輪換部門，從而全面接觸和了解企業(yè)工程項目的設(shè)計、施工過程。通過現(xiàn)場參觀、實際講解和動手操作，甚至實際參與工程項目的部分環(huán)節(jié)等多種形式，可以有效增強學生對網(wǎng)絡(luò)工程的感性認識，有助于樹立工程化的理念，有助于從工程的角度加深對專業(yè)知識的理解和掌握，為后續(xù)專業(yè)課程和實踐教學環(huán)節(jié)的開展打下良好的基礎(chǔ)。

3.2.2企業(yè)實踐

在第7學期，有選擇性的安排學生深入企業(yè)實踐基地進行企業(yè)實踐。將學生分散到不同的企業(yè)進行頂崗實習。在整個企業(yè)實踐過程中，通過參與實際工程項目和應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)，學生們可以真正接觸到需求分析、規(guī)劃設(shè)計、組織管理、工程施工、售后服務(wù)的每一個階段和完整過程，學生可以初步具備實際工程項目的分析、設(shè)計、實施、管理和維護的能力。真正地應(yīng)用所學的專業(yè)理論知識解決工程實際中的具體問題，提高他們分析問題、解決問題的能力，掌握一定的職業(yè)技能和工作經(jīng)驗，為就業(yè)創(chuàng)造先機條件。

3，3聘請工程技術(shù)人員指導畢業(yè)設(shè)計

我們注重將企業(yè)實踐和畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合，引導和鼓勵學生在進行企業(yè)實踐的單位選擇符合條件的工程師作為自己的指導教師，選擇感興趣的實際工程項目作為自己的畢業(yè)設(shè)計題目，在企業(yè)中“真刀真槍”地進行畢業(yè)設(shè)計。此外，我們還采取校內(nèi)導師與企業(yè)導師雙導師制。除聘請企業(yè)中富有經(jīng)驗的工程師擔任指導教師外，還配備校內(nèi)導師作為督導教師，定期聽取學生的匯報，發(fā)現(xiàn)問題及時與企業(yè)或企業(yè)導師進行溝通和協(xié)商。對于未找到合適企業(yè)教師的同學，我們可以為其推薦，或者讓其選擇校內(nèi)指導教師。對于多名同學共同選擇一個導師和項目的情況，我們采用雙向選擇的方式。

4 結(jié)語

盡管北京信息科技大學網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)開辦時間不長，但是開辦伊始，我們就充分認識到企業(yè)在人才培養(yǎng)過程中的重要性，并開展了持續(xù)、深入的校企合作，按照CDIO理念和卓越工程師教育培養(yǎng)計劃進行專業(yè)人才培養(yǎng)。經(jīng)過不斷的改革和創(chuàng)新，目前不僅成為學校卓越工程師培養(yǎng)改革試點專業(yè)，申報了教育部卓越工程師教育培養(yǎng)計劃，而且還被納入了北京市高等學校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新試驗區(qū)。

我們通過對校企合作的經(jīng)驗進行總結(jié)，得出了幾點認識。1）校企合作辦學是促進學校與企業(yè)結(jié)合，共同培養(yǎng)滿足社會需求的應(yīng)用型人才的重要途徑和手段，是學校與企業(yè)雙方共同發(fā)展的需要，是當今高等工程教育向社會化、國際化發(fā)展的大趨勢。2）校企合作辦學可以有效改進高校的人才培養(yǎng)模式和教學手段，通過引進和利用企業(yè)的人才、資金和設(shè)備可以有效提高學生的工程實踐能力和就業(yè)適應(yīng)能力。從而增加高校畢業(yè)生的就業(yè)率。3）校企合作辦學不僅可以給企業(yè)提供一個充分選拔人才的機會，使企業(yè)能夠充滿生機與活力。同時也給學生提供一個充分認識企業(yè)和選擇企業(yè)的機會，少走不必要的彎路。4）通過高校和企業(yè)的結(jié)合，可以及時地將高校的科研成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力，以提高我國企業(yè)生產(chǎn)的科技含量和經(jīng)濟效益，從而提高企業(yè)的整體實力和國際競爭力。

（編輯：趙廓）