如何增強高校就業(yè)指導課程教學的效果

摘 要： 高校加強畢業(yè)生就業(yè)指導課程教學，能加深學生對就業(yè)形勢、就業(yè)前景、就業(yè)技巧等方面的了解，有效增強高校就業(yè)指導課的教學效果，是高校提升大學畢業(yè)生就業(yè)能力的重要途徑。

關鍵詞： 高校就業(yè)指導課 教學效果

隨著高校招生規(guī)模的不斷擴大和金融危機的影響，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢也日益嚴峻，妥善解決高校畢業(yè)生的就業(yè)問題，關系到千萬個家庭的幸福，關系到和諧社會的構建，因此，高校在加強對學生進行專業(yè)知識培訓的同時，還應當加強對學生就業(yè)能力的培養(yǎng)。目前，各高校都開設了就業(yè)指導課程，對學生進行就業(yè)形勢、就業(yè)前景和就業(yè)技巧的指導，但這些指導大多局限于理論指導，在學生就業(yè)時，體現(xiàn)出這一課程的教學效果不是十分明顯，因此，有效增強高校就業(yè)指導課的教學效果，實現(xiàn)教學理論與教學實踐的有效結合，才能更加有效地提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

一、高校開設就業(yè)指導課的目的和意義

黨的十七大報告明確指出要“積極做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作”，同時國務院也下發(fā)了《國務院辦公廳關于切實做好2007年普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》（國辦發(fā)〔2007〕26號），通知中明確指出將就業(yè)指導課程納入教學計劃”的要求，并制定了《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程教學要求》，各高校根據(jù)這一要求，結合自身的辦學特色和專業(yè)要求，制定了符合自身特色的教學大綱。十八大進而指出要做好以高校畢業(yè)生為重點的青年就業(yè)工作，這一工作的貫徹和落實離不開高校就業(yè)指導課程教學，就業(yè)指導課程的教學目的既強調(diào)職業(yè)在人生發(fā)展中的重要地位，又關注學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。通過激發(fā)大學生職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識，樹立正確的就業(yè)觀，促使大學生理性地規(guī)劃自身未來的發(fā)展，并努力在學習過程中自覺地提高就業(yè)能力和生涯管理能力。同時，還要通過職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)形勢、政策法規(guī)、就業(yè)技巧的指導，實現(xiàn)學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力的提升。

二、高校就業(yè)指導課的教學現(xiàn)狀

目前高校就業(yè)指導課的教學主要存在如下不足：

（一）沒有統(tǒng)一的課程規(guī)劃體系。

由于就業(yè)指導這一課程開設的時間還不長，因此，各高校還沒有形成統(tǒng)一的課程體系，有的學校把大學生職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導課作為一門課程開設，有的學校作為兩門課程開設；有的學校在新生入校時開始就開設這門課程，有的學校則在大四才開設；雖然教育部對課程的意義、教學目標、內(nèi)容、方式都有一定的規(guī)定，但各高校都沒有或者來不及制定統(tǒng)一的教學大綱，因此課程的安排和教學內(nèi)容都不能滿足學生的實際需要，不能切合現(xiàn)實的就業(yè)形勢和要求。因此，大學生職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導課亟須制訂統(tǒng)一的課程規(guī)劃，盡快形成規(guī)范化、科學化的課程體系[1]。

（二）課程教學的師資力量不足。

專業(yè)化、高質(zhì)量的師資隊伍是做好就業(yè)指導課程教學工作的保證，大學生就業(yè)指導課是一門實用性很強的學科，涉及經(jīng)濟學、社會學、心理學等多學科門類的知識。因此，從事就業(yè)指導課程教學工作的教師應當是專業(yè)理論水平高、教學經(jīng)驗豐富、專業(yè)技術水平突出的老師，然而，由于我國在各高校開設就業(yè)指導課的時間還不長，目前從事就業(yè)指導課程教學的教師水平有限，各高校一般主要由從事學生工作的輔導員及少部分專業(yè)教師兼職承擔就業(yè)指導課的教學。由于學生工作人員學識水平和學歷水平參差不齊，而且學生工作人員隊伍還不是很穩(wěn)定，流動性大，專業(yè)教師又沒有指導學生就業(yè)的實踐經(jīng)驗，這些教學人員一般來說都缺少專業(yè)化的就業(yè)指導知識培訓，缺乏對就業(yè)指導目標的深層思考，因此不能滿足畢業(yè)生擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的實際需要，導致就業(yè)指導課的教學質(zhì)量不高，教學效果不明顯。[2]

（三）教學過程重理論輕實踐。

理論與實踐相結合才能保證教學質(zhì)量和教學效果，僅僅是理論教學無異于紙上談兵，學生對單純的理論教學也沒有學習的興趣，甚至在下課之后就會把上課內(nèi)容忘到九霄云外，但目前在很多高校的就業(yè)指導課程教學中，教師則僅僅停留在理論教學上，對于學生就業(yè)時的簡歷制作、職業(yè)禮儀和面試技巧等技能都沒有進行實踐教學，學生對求職的過程沒有體會，以致這些學生不能鍛煉和培養(yǎng)自己的就業(yè)能力和技巧，在就業(yè)時不能滿足當前用人單位的要求。

三、增強高校就業(yè)指導課教學效果的途徑

提高就業(yè)指導課的教學質(zhì)量，是提升大學畢業(yè)生就業(yè)能力的有效途徑，針對目前高校就業(yè)指導課存在的一些不足，可從以下幾個方面來實現(xiàn)教學效果的增強。

（一）建立統(tǒng)一的教學體系，規(guī)范教學制度。

高校應重視就業(yè)指導課程的建設并加大扶持力度，把就業(yè)指導課程作為學生培養(yǎng)方案的重要組成部分，同時，要制定明確的教學目標、教學計劃和教學原則，將就業(yè)指導課列為公共基礎課程或限選課程，在學生四年的課程教學計劃中都要有所體現(xiàn)，在人員安排、課程設置、課時、經(jīng)費等方面予以保障，加大投入力度。這就能使學生在整個大學期間較全面、系統(tǒng)地接受和掌握有關職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)方面的知識、能力、方法和技巧，有助于學生加強對自身職業(yè)生涯的定位和就業(yè)的認識，更加深入地了解就業(yè)形勢、就業(yè)前景和用人單位對人才的需求[3]。

（二）加大師資隊伍的投入和建設的力度。

為了確保教學工作有秩序有質(zhì)量的進行，高校的每一門課程都需要有一支相對穩(wěn)定、高素質(zhì)、專業(yè)化的師資隊伍，大學生的就業(yè)指導課也不例外。因此加強高校就業(yè)指導課師資隊伍的建設非常關鍵，加強師資隊伍建設的首要措施就是要引進優(yōu)秀人才，就業(yè)指導教師隊伍不能僅有輔導員、兼職專業(yè)教師、招就處工作人員等，還要根據(jù)就業(yè)指導課程的內(nèi)容和具體要求，引進一批具有經(jīng)濟學、教育學、心理學、社會學、人力資源等學科的專業(yè)教師，并專門成立從事就業(yè)指導課程教學的教學系部或教研室，讓他們能有計劃、有目的地對就業(yè)指導課進行深入的研究[4]。此外，還要加大師資隊伍的培訓力度，多組織這些教師參加各種培訓、進修和研討會，既要有理論上的提升，又要和用人單位的人力資源管理人員加強交流，通過不斷優(yōu)化課程教學體系、教學手段和教學方法，以此適合新時代大學生身心特點和勞動力市場的需求。

（三）加強課程的實踐教學。

由于師資隊伍的限制，目前高校就業(yè)指導課程教學普遍存在“重理論教學、輕實踐操作”的現(xiàn)象，加強就業(yè)指導課的實踐教學是提高學生就業(yè)能力的保障。基于校內(nèi)科任教師大多沒有招聘的實際經(jīng)驗，因此學?？梢钥紤]聘請一些企業(yè)人力資源部經(jīng)理、人才市場的人才開發(fā)人員作為校外就業(yè)指導導師。這些企業(yè)的人員擁有大量的實際招聘經(jīng)驗，了解最新的人才市場需求形勢，他們可以從用人單位的角度幫助大學生進行合理的職業(yè)生涯規(guī)劃設計和包括簡歷制作、面試技巧、職場禮儀等多個方面的面試模擬，可以有效提高大學生的實際就業(yè)能力。此外，還可加強校企聯(lián)合辦學，加大開辟大學生社會實習、實踐基地，給在校大學生創(chuàng)造更多的實習、實踐機會，引導和督促學生利用假期到企業(yè)實習，把專業(yè)理論知識變?yōu)閷嵺`操作，實現(xiàn)學有所用，積累更多的社會實踐經(jīng)驗，從而有效地提高就業(yè)能力。

總之，由于高校就業(yè)指導課程的開課時間還不長，有關該課程的理論體系、教學體系、教學模式還需要在以后的教學過程中不斷總結和探討，相信通過廣大從事就業(yè)指導課程教學和研究的教育工作者的不斷探索和總結，高校就業(yè)指導課的理論體系必將得到更進一步的完善和發(fā)展，教學效果也必將隨之增強，從而給予當代大學生以更高質(zhì)量的就業(yè)指導。

參考文獻：

[1]祁帆.當前大學生職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導課存在的問題和對策研究[J].劍南文學（經(jīng)典教苑），2011（05）：95.

[2]祝莉.淺析大學生就業(yè)指導課的有效開展[J].大舞臺，2010（5）：232.

[3]吳曉華.當前高校就業(yè)指導課存在的問題及其對策分析[J].考試周刊，2011（38）：190.

[4]崔征.大學生就業(yè)指導課問題與對策研究[J].世紀橋，2010（9）：106.